英語(yǔ)技能競(jìng)賽面臨的問(wèn)題及對(duì)策

曾美華

【摘要】本文全面分析了改革后的新英語(yǔ)技能競(jìng)賽面臨的問(wèn)題，并通過(guò)自己多年的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和競(jìng)賽輔導(dǎo)實(shí)踐，提出了一套獨(dú)到的行之有效的對(duì)策，以達(dá)到“以賽促教，以賽促學(xué)”的目的，讓英語(yǔ)技能大賽更好地為中職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)技能競(jìng)賽 職業(yè)英語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策

2013年后，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)技能大賽改為現(xiàn)在的“能力在線”、“情景描述”、“職場(chǎng)應(yīng)用”和“職業(yè)風(fēng)采”四個(gè)環(huán)節(jié)，形式更加新穎，內(nèi)容更加全面，對(duì)于參賽選手的英語(yǔ)運(yùn)用能力提出了更高的要求。筆者結(jié)合自己所教的商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐，分析英語(yǔ)技能大賽面臨的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，以期英語(yǔ)技能大賽更好地服務(wù)于中職英語(yǔ)教學(xué)。

一、新英語(yǔ)技能競(jìng)賽面臨的問(wèn)題

1.選才難。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，特別像我校這樣的鎮(zhèn)區(qū)中職學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相比市區(qū)學(xué)校的又差一大截，沒(méi)有達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的對(duì)單詞和語(yǔ)法知識(shí)掌握的要求。此外，比賽分為“服務(wù)類”和“其他類”，一定程度上限制了服務(wù)類的苗子選拔，而“其他類”（即工科類）的人才又奇缺。在這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，英語(yǔ)技能大賽人才的選拔舉步維艱。

2.時(shí)間緊。市英語(yǔ)技能競(jìng)賽的時(shí)間改為每年的11月中旬，從9月份開(kāi)學(xué)到比賽總共只有2個(gè)半月的時(shí)間，時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。教師如何合理分配好這兩個(gè)半月的時(shí)間，讓參賽選手能在這四個(gè)比賽環(huán)節(jié)得到充分的訓(xùn)練和提高，這是指導(dǎo)老師必須克服的一個(gè)難題。

3.選材難。新英語(yǔ)技能比賽四個(gè)環(huán)節(jié)中，“職場(chǎng)應(yīng)用”和“職業(yè)風(fēng)采”兩個(gè)環(huán)節(jié)是全新的賽項(xiàng)?！奥殘?chǎng)應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)要求兩名選手通力合作，在30分鐘內(nèi)全英交流完成一份工作方案，然后A學(xué)生用3分鐘陳述方案，B學(xué)生用2分鐘與評(píng)委進(jìn)行英語(yǔ)交流。這就要求學(xué)生賽前有充分的練習(xí)，而目前這方面的訓(xùn)練資料基本上是空白的，如何讓選手合作完成通用職業(yè)場(chǎng)景中的任務(wù)，如何把“英語(yǔ)”、“職場(chǎng)”、“合作”三大要素融入學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練中，琢磨出比賽的規(guī)律和應(yīng)戰(zhàn)的方法，對(duì)于指導(dǎo)老師是一大挑戰(zhàn)！此外，“職業(yè)風(fēng)采”這一塊的題材鼓勵(lì)原創(chuàng)，輔導(dǎo)老師該如何有針對(duì)性地選擇適合參賽選手專業(yè)的題材，實(shí)屬不易。如何創(chuàng)作出合適的題材去體現(xiàn)當(dāng)代中職生的職業(yè)風(fēng)采，如何選擇“有時(shí)代感，有職業(yè)或?qū)I(yè)特色”的題材，對(duì)于競(jìng)賽輔導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

二、問(wèn)題的對(duì)策

1.選才難——巧選種子，鼓勵(lì)跟進(jìn)。比賽的種子通常是從二年級(jí)的學(xué)生中產(chǎn)生，但必須從一年級(jí)新生時(shí)就看好種子，通過(guò)校選拔賽或科任推薦，按1：2的比例選出來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)，仔細(xì)觀察哪些是種子中的人才。重點(diǎn)培養(yǎng)不是說(shuō)天天盯著，老師只要定期給學(xué)生布置任務(wù)，定期檢查完成情況，同時(shí)，多組織學(xué)生去各個(gè)班做巡回演講和展示，慢慢鎖定那些，發(fā)音較好、學(xué)習(xí)態(tài)度端正且有表現(xiàn)力的種子。最后，到比賽前兩個(gè)月以1：1的比例最終確定下來(lái)。選對(duì)了比賽的種子，也就成功了一大半了。

2.時(shí)間緊。

（1）時(shí)間緊——巧抓重點(diǎn)，黃金法則。教師根據(jù)各個(gè)賽項(xiàng)所占的比分值和學(xué)生的能力特點(diǎn)來(lái)確定指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，切記眉毛胡子一把抓，也切忌本末倒置。要運(yùn)用80%和20%的黃金法則，把80%的精力和時(shí)間用在最重要的20%的事情上，只有這樣才能有的放矢。能力在線占總分值的10%、情景描述35%、職場(chǎng)應(yīng)用40%、職業(yè)風(fēng)采15%。根據(jù)分值，我們確定這幾個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)先次序：職場(chǎng)應(yīng)用、情景描述、能力在線、職業(yè)風(fēng)采。也就是說(shuō)，我們要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的即興口頭表達(dá)能力、聽(tīng)力理解能力、演講能力和打字能力。但我們往往會(huì)把時(shí)間花在職業(yè)風(fēng)采的話劇上，其實(shí)話劇是最簡(jiǎn)單的，應(yīng)該花最少的時(shí)間。

（2）時(shí)間緊——善做計(jì)劃，步步為營(yíng)。教師指導(dǎo)時(shí)要提前做好周詳?shù)挠?jì)劃，切忌漫無(wú)目的，盲目瞎撞，因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃的訓(xùn)練很可能導(dǎo)致訓(xùn)練不足、不全面、不到位的結(jié)果。確定完成每份指導(dǎo)教材所需的時(shí)間，確定每天學(xué)生完成各個(gè)任務(wù)的時(shí)間，確定每周需完成的任務(wù)和達(dá)到的效果。整個(gè)賽前訓(xùn)練必須涵蓋比賽的各個(gè)項(xiàng)目，把兩個(gè)半月的賽前指導(dǎo)分成四個(gè)階段：

第一階段，模仿背誦，厚積薄發(fā)。

第二階段，聽(tīng)說(shuō)寫練，靈活應(yīng)用。

第三階段，深諳規(guī)程，巧抓規(guī)律。

第四階段，巡回演練，百戰(zhàn)不殆。

這四個(gè)階段，層層推進(jìn)，步步為營(yíng)。

3.選材難。

（1）選材難——職場(chǎng)應(yīng)用，精研精練。由于這一賽項(xiàng)資料奇缺，我們只有幾份中職教研室給的樣題，一份規(guī)程和一個(gè)比賽視頻。首先，要認(rèn)真組織學(xué)生觀摩比賽視頻，并和學(xué)生一起討論比賽的注意要點(diǎn)，如服裝、開(kāi)場(chǎng)白、站姿、手勢(shì)等。其次，將視頻中評(píng)委的問(wèn)題一一記錄下來(lái)，并和學(xué)生共同商議出適合我們的答案。然后，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)樣題，精講精練，并從這幾份樣題中總結(jié)出比賽的規(guī)律。同時(shí)，和學(xué)生共同想出以不變應(yīng)萬(wàn)變的“Presentation套路”，有了應(yīng)戰(zhàn)套路，還不夠，需要多練才能熟能生巧。

（2）選材難——職業(yè)風(fēng)采，滲透課堂。在平時(shí)的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)職業(yè)英語(yǔ)交際場(chǎng)景，進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地職場(chǎng)溝通。以商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)為例，教師要經(jīng)常模擬真實(shí)的商務(wù)職業(yè)場(chǎng)景，通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)方法，形成良好的交際氛圍。商務(wù)英語(yǔ)教材里面有很多內(nèi)容適合學(xué)生模擬的職業(yè)場(chǎng)景：尋求商務(wù)伙伴、詢盤、談判、訂酒店等。

三、結(jié)束語(yǔ)

2013年，我校代表隊(duì)參加市英語(yǔ)技能大賽取得了其他類第二名和服務(wù)類第四名（兩個(gè)團(tuán)體二等獎(jiǎng)）的好成績(jī)，這對(duì)于一個(gè)區(qū)域鎮(zhèn)街的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，是非常難得的成績(jī)。事實(shí)證明，面對(duì)新賽事新問(wèn)題，我們要不怕困難，積極尋求有效的對(duì)策，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。