工程制圖課程的現(xiàn)代化合理教學方法

于美麗

摘 要：目前，各高校的工程制圖課程大部分采用多媒體教學手段，雖然有諸多優(yōu)點，但學生學習效果不佳，該文將傳統(tǒng)教學和多媒體教學手段有機地結合在一起，制定出合理的現(xiàn)代化教學方法，對提高工程制圖課程的整體教學質(zhì)量有著非常重要的意義。

關鍵詞：工程制圖 多媒體教學 教學方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（c）-0134-02

1 工程制圖課程的重要性

工程制圖課程是各工科專業(yè)的必修課程，多數(shù)安排在第一學年的上學期，是各專業(yè)課的基礎課程，也是學生在將來專業(yè)課的課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)之前必須完成的先修課程，可見其重要性。

目前，各高校的辦學目標多以就業(yè)為導向，旨在為社會培養(yǎng)應用技術型人才，因此不斷增加實踐教學環(huán)節(jié)尤其是實踐類課程，以增強學生的實踐能力。而剛剛從高中畢業(yè)的學生很少涉及實踐類課程，對工程問題的感性認識幾乎為空白，工程制圖課程具有很強的實踐性，從工程實際著眼，培養(yǎng)學生的看圖和繪圖能力，引導學生通過繪圖來構思、分析、表達和理解工程問題，從而培養(yǎng)學生的工程意識和工程能力，為解決工程實際問題提供必要的基礎，對增強學生的實踐能力有重要意義。

2 工程制圖課程教學方法的研究

2.1 目前工程制圖課程教學方法的現(xiàn)狀

基于工程制圖課程的重要性，各高校都在不斷地研究和改進課程的教學方法，以適應不同的教學對象。隨著計算機技術的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法越來越顯現(xiàn)不出現(xiàn)代化的教學模式和手段，因此多媒體教學這種現(xiàn)代化的教學手段漸漸取代了傳統(tǒng)的板書、模型加掛圖的教學方式。那么傳統(tǒng)教學方法就完全摒棄了嗎？

2.2 傳統(tǒng)教學與多媒體教學方法的優(yōu)缺點比較

（1）傳統(tǒng)教學方法。

工程制圖課程傳統(tǒng)的教學方法注重教師在課堂當中的主導地位，教師采用整齊劃一、嚴謹精煉的板書繪制出物體的投影以及復雜零件甚至裝配圖的圖紙，同時也會配備相應的掛圖和模型加以演示，這種教學方法體現(xiàn)出教師自身扎實的繪圖功底，教學進度緩慢有序，學生可以及時跟上老師的思路，掌握繪圖方法。

但是教師越來越發(fā)現(xiàn)此種教學方法的弊端，目前制圖課程在各高校各專業(yè)的教學學時在不斷減少，教師在課堂上把復雜的圖形復制到黑板上，占據(jù)了大量的課堂時間，導致內(nèi)容講解不完，同時，教師一味地在黑板上畫圖，無法同時和學生進行交流，不利于對課堂教學的組織，學生對課程學習的積極性會越來越低。

（2）多媒體教學方法。

多媒體教學的引入對工程制圖課程的教學可以說是起到了顛覆性的改變作用。多媒體技術集文字、圖像、動畫、聲音等教學信息于一體，豐富了教學內(nèi)容，大大地調(diào)動了學生學習的積極性。多媒體的運用，不但使抽象的知識點生動化，學生更易理解，而且信息量大，節(jié)省了課堂的板書繪圖時間，將教師從大量的重復性勞動中解放出來。

多媒體教學優(yōu)點雖多，但也有不足，如講課速度較快，如果教師一味地播放課件，會導致學生被動接受所學知識，對知識難以及時消化和鞏固，學習的積極性會逐漸降低，影響教學質(zhì)量。

2.3 現(xiàn)代化的合理教學方法

針對工程制圖課程，綜合比較傳統(tǒng)教學和多媒體教學的優(yōu)缺點，現(xiàn)代化的合理教學方法應當將兩種教學方法有機地結合起來，最大化地利用各自的優(yōu)勢，提高工程制圖課程的教學質(zhì)量，以適應目前各高校的辦學宗旨及培養(yǎng)目標。

（1）明確兩種教學方法在課程中的地位。

傳統(tǒng)教學方法仍然應該占據(jù)主要地位，多媒體教學定位在輔助地位。教師要在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，合理地利用多媒體播放課件，不可多用，更不能通堂使用。應當有針對性地將傳統(tǒng)教學很難講清楚的教學內(nèi)容，利用多媒體技術輔助演示講解，化抽象為具體，化繁為簡，提高教學效率。

（2）多媒體教學應有針對性地輔助教學。

目前，制圖課程的教材及配套的習題集在不斷更新，教師在課堂上利用多媒體播放課件時，不能沒有自己的見解，一味照搬照抄，長此下去，學生學習興趣漸漸消失，不利于提高教學質(zhì)量。應當根據(jù)學生掌握的實際情況，適當調(diào)整課件中的具體內(nèi)容，以不斷更新教材內(nèi)容和教學對象，更好地輔助教學，因材施教。

3 現(xiàn)代化合理教學方法的具體實施

工程制圖課程的教學內(nèi)容主要有幾大模塊：制圖基本知識、畫法幾何部分、投影制圖部分、機械制圖部分，目前，各高校基本都將計算機繪圖加入到制圖課程當中。該文列舉其中的幾部分內(nèi)容詳細闡述當前形勢下合理的現(xiàn)代化教學方法的具體實施過程。

3.1 三視圖的形成及投影規(guī)律

物體的三視圖是如何形成的？傳統(tǒng)教學很難將三視圖的形成和展開過程直觀地表達出來，此部分內(nèi)容必須借助多媒體教學，最好利用動畫來動態(tài)演示某個具體零件三視圖的形成過程及展開過程，同時三視圖的投影規(guī)律也明顯地體現(xiàn)出來，接著，教師利用傳統(tǒng)教學，引入實例，繪制典型立體的三視圖，加深學生印象，再通過課堂練習，鞏固所學內(nèi)容，學生學習效果非常明顯。

3.2 截交線、相貫線

在截交線、相貫線部分，截平面位置的變化對立體截交線的影響，相交兩立體的形狀、大小、位置變化對相貫線形狀的影響，通過多媒體展示可以直觀、生動地表達出立體效果，學生印象深刻，興趣濃厚，非常有助于對所學內(nèi)容的理解。但是，如何繪制出截交線、相貫線？如果一味地用課件播放作圖過程，學生只是觀看了一遍作圖動畫，被動接受，看似聽懂了，但是讓學生自己作圖時，能直接畫出正確答案的學生很少，所以，這部分內(nèi)容必須依靠教師，利用板書，通過引入工程上的具體案例，詳細講述典型立體上截交線、相貫線的繪圖方法和過程，學生跟著老師的繪圖過程，潛移默化地掌握了繪圖方法，再加以做題鞏固，將繪制方法深刻記在腦中。

3.3 組合體三視圖部分

組合體的結構相對較復雜，如果利用傳統(tǒng)教學將其立體效果圖或是軸測圖畫在黑板上，需要浪費大量時間，即使是有現(xiàn)成的模型教具，由于教具大小的限制，也很難將其具體結構清楚地展示給所有學生，因此，利用多媒體教學，將復雜的組合體模型建立成三維電子模型，并且制作出可以從各個角度翻轉觀察的動畫效果，使學生能快速理解模型的立體結構及細部特征，建立空間概念，增強空間想象力，教師利用板書詳細講解組合體的三視圖畫法，同時鼓勵學生上黑板繪制組合體中某個結構的視圖，加強師生互動，對提高課堂教學質(zhì)量有明顯效果。

4 多媒體輔助教學的前景展望

多媒體教學的輔助運用可以體現(xiàn)在很多方面，隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)實工作領域越來越注重計算機繪圖的應用，因此，將AutoCAD軟件或是CaXa電子圖板引入并滲透到工程制圖的課堂，已經(jīng)是目前很多高校正在進行并使用的教學模式。甚至，可以將三維繪圖軟件，比如SolidWorks引入制圖課堂，教學生先繪制出立體的三維圖，最后利用軟件自動生成物體的二維圖，此種教學方法非常有助于培養(yǎng)學生建立空間邏輯思維能力，目前某些高校已經(jīng)在運行此種教學方法，也必是將來制圖教學的流行趨勢。

總之，傳統(tǒng)教學方法不能拋棄，而多媒體教學必須合理地輔助傳統(tǒng)教學，兩種方法優(yōu)勢互補，有機結合，才能提高工程制圖課程的教學質(zhì)量，這對后續(xù)專業(yè)課的教學乃至學生走向專業(yè)工作崗位都有很大的幫助。

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