定期開展追蹤調查 全程關注學生成長

趙榮鋒++陳淳++鄭宏飛

摘 要：育人是高職學院最為重要的職責，而全程關注學生成長是學校最為重要的戰略引領和一貫目標。根據教育教學工作的需要，針對新生結構的不斷變化，筆者對云南林業職業技術學院約2 000名學生文化素質狀況進行網絡匿名問卷調查，對2014級學生文化素質存在的問題進行分析思考，針對關注焦點結合學校加強教育教學工作提出了參考建議。

關鍵詞：高職學生 文化素質 調查分析 思考建議

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（c）-0146-03

2015年6月中旬，為了全面、客觀了解2014級學生在生活、學習、思想、情感等方面的基本情況，學校對學府校區近1年的大一學生進行了網絡匿名調查，為優化育人方案做好數據收集和參考咨詢的準備工作。此次調查范圍比2014年8月的62.14%上升到此次的88.23%，增長26.09%（含學府校區五年制大專，不含五華校區200余人）。

1 追蹤調查概況

該報告主要對2014級學生的個人信息類、綜合類、學習類、生活類、思想類、情感類和建議類7個方面的情況進行總結報告。在這些數據的基礎上，結合學生“最想說的一句話”，給出參考建議。

（1）個人概況。

即女多男少成為該校男女生結構新常態，男女生比為41.52∶58.48。即女生近六成；級學生的獨生子數量偏低，獨生子與非獨生子的比為22.98∶77.02；該校學生省內學生約為93.04%，“本土”始終是該校的生源重點；該校農村學生約為80%，“農村版塊”是該校生源的最大根據地；該校大一學生的年齡大多為18～20歲；漢族、彝族和白族是該校學生的三大民族；3～5人的“小家庭”結構已經成為學生家庭的主流趨勢；學生家長的健康情況總體不錯，但不可忽視約174人占8.97%學生家長的健康狀況，這對學生的學習生活將產生直接影響。

（2）綜合情況。

2014級學生選擇的“我的大學——云南林職院”總體向好，即非常滿意或滿意840人占43.28%。但不滿意或非常不滿意166人占8.55%也有話說；超過六成的學生對學校的整體感覺變化小或沒變化1 199人占61.77%，但約四成學生對學校的整體感覺發生了改變；經過一年的學習和生活，一般了解、不了解或非常不了解1 144人占58.93%說明學生對學校的整體了解還不夠；一年的學習生活讓學生的綜合素質水平有了大幅提高；學生管理與教學管理比相對偏弱；輔導員整體素質較高；是否回本部并非主流，但選擇“技能和就業728人占37.51%”的數據確實需要引起關注。

（3）學習情況。

學習的動機主要來自個人主動或興趣驅使，與社會、家長和老師關系不大；來讀大學的目的關鍵在于找到一份滿意的工作；課堂出勤情況較好，經常曠課或從來不去上課的僅140人占7.22%；對專業（課程）不感興趣和不喜歡老師的教法1 114人占57.39%，睡覺、貪玩和討厭學習數量接近1/3；大多數學生都有記筆記的習慣或意識；學生利用網絡學習或閱讀已經成為新常態或新習慣，完全超過半數，但圖書館都被學生遺忘或拋棄，通過圖書館查閱資料的不足5%，有點可悲，不過也正好說明學生信息素質能力和利用網絡資源的能力增強，數字資源逐漸成為新寵，數字閱讀成為新的閱讀方式或習慣；學生自覺完成作業的主動性還是有的，即會馬上認真完成或有時會完成1 612人占83.05%，這是好的方面，但有324人占16.69%的學生有抄作業的嫌疑；老師布置的作業相對適中，并沒有造成學業負擔大面積過重的情況；有補考的學生557人占28.69%，不知道是否有補考的15人占0.77%；補考的原因關鍵在學生自己身上；在專業方面，非常滿意或滿意1 152人占59.35%，尚有40%的學生不太滿意；有理想或有努力方向的1 487人占76.61%，但不可忽視有些茫然的454人占23.39%；后兩年學生更看重參加社會活動和經驗的獲得；專業發展前途和個人興趣比較重要；與社會活動、社會實踐或職業技能成為學生最重要的取向；專業知識、技術技能和社會經驗是最重要的，為1 579人占80.89%；有規劃但不是詳細規劃是基本狀況；讀書讀得不多成為大學生的主要特征，一年內多數學生閱讀的圖書不超過5本，畢業生在圖書館借閱圖書的數量幾乎為零；企業就業和自主創業907人占46.73%，已接近一半；報考多門、未赴考或未報考531人占27.35%，而報考1～3門1 375人占70.84%成為考級主力。

（4）生活情況。

學生跑步或打球（972人占50.07%）已經成為運動的首選，但其他的601人占30.96%的這個部分恐怕有大部分學生就不參加任何運動、根本就不出宿舍或不下網絡了；總體還較樂觀，強壯、良好或健康1 827人占94.13%，但體質下降或狀況很糟糕的114人占5.87%需要引起足夠重視；衛生習慣好或較好1 703人占87.74%，較為樂觀。看來，衛生習慣與身體健康關系密切；每月消費500～1 200元之間1 519人占78.26%成為主流消費群體，但500元以下119人占6.13%應該引起學校的重視并加大幫扶力度，而1 500元以上100人占5.15%應該進一步了解其用途；大一學生能夠與同學友好相處，也開始重視個人形象的塑造；社團和網絡是消耗學生課余時間最主要的方式（1 089人占56.11%）。

（5）思想情況。

有責任心、做好事或講誠信1 410人占72.64%，主流充滿正能量；一年來學生在學習和生活上經歷的挫折890人占45.85%；同學、老鄉和家人對學生最有幫助1 309人占67.44%，他們是學生最信得過、用得上的人；目前學生很穩定或基本穩定1 760人占90.67%，但思想不穩定、極不穩定或不知道為181人占9.33%，需要引起高度重視；學生對周圍同學的思想狀況的評價結果為前三的是有責任、很努力、講誠信。

（6）情感情況。

學生感到非常幸福或幸福1 609人占82.90%，這是一個了不起的數字；學生每月與家長聯系數量超過5次的為1 267人占65.28%；節假日學生能主動與親人問好的為1 867人占95.93%，親情維系較好；在大學里學生認為有真正朋友的為1 790人占92.22%，相信友情是真情；經常感到緊張、經常責怪自己或感到有罪過的為1 625人占83.72%；戀愛體驗或曾經有戀愛體驗的為1 166人占60.07%，戀愛比例超過60%恐成事實；學生認同的最高戀愛比例為30%～50%；最多的是與本校區同學談戀愛為1 149人占59.20%，其次是與兄弟院校同學或老鄉談戀愛的為491人占25.30%；學生對周圍同學戀愛問題認為正常或不在乎1 797人占92.58%，比較認同或寬容；盡管學生戀愛會出現影響學習、浪費時間、增加開支甚至造成情緒波動或容易出問題，多數學生認為可增加大學生情感體驗943人占48.58%，已把戀愛當成學習；1 354人占69.76%的學生對情感處理方面的教育有較大期許。

（7）建議情況。

到大二學生希望學校加強社會實踐經驗的工作（840人占43.28%）；加強就業創業和實驗實習工作是大二學生在教學上的最大希望（1 108人占57.08%）；食堂、醫療都不是學府校區的問題，但1 250人占64.40%的學生對住宿條件實在是不可容忍；班級管理和社交實踐成為學生呼聲最高的兩方面（1 320人占68.00%）；排在第一位的是抗挫能力的培養和強化，即“補鈣”教育；二年級學生最希望加強控制情緒、良好性格和情感危機處理三方面的教育。

2 針對關注焦點，提出如下參考建議

（1）加強宣傳教育，提高學校知名度。

要盡可能充分利用網絡、報紙、廣播等媒體，使學校在各種媒體出現的頻率有增無減；要充分利用開會、活動、學習、培訓等各種機會進行宣傳；要利用好老師、同學、校友的交流和聯絡，提升學校在社會上的知名度；要動員各部門的力量，利用信件、電話等方式，形成向社會展現學校風采的共同意識。

（2）加強技能培養和就業指導工作。

要守住省內農村生源的版圖；要在學生畢業的出路上做文章，抓好職業規劃（至少做好短期計劃），腳踏實地抓好學生職業能力，有技能才能更自信；調動多方積極性，努力做好為學生順利就業和自主創業的服務工作。

（3）加強思政與健康教育工作。

一年級學生主流部分充滿正能量，但有相當部分的同學需要引起學校重視；關注潛在的諸如思想不穩定的“小群體”，多些人文關懷，加強責任意識和誠信教育，培養戰勝困難和克服困難的勇氣和信心，加強抗挫能力教育即“補鈣”教育和價值觀教育；關鍵時刻要充分發揮同學、老鄉和親朋好友的作用，陪伴學生成長，幫助同學圓滿完成學業。鼓勵學生走下網絡、走出宿舍、走向運動場，校內多開展豐富多彩的社團活動，校外多開展社會調查實踐活動和社團交流。另外，需要進一步加強培養學生良好的衛生習慣，注重個人形象的塑造。

（4）加強學生管理與輔導員工作。

首先，學生管理需要進一步加強。在輔導員工作方面，首先輔導員需要了解學生的家庭情況和人口結構情況，鼓勵學生多與家長聯系，深入了解學生家長的健康狀態，維系好親情關系。其次，消費的兩極應該引起足夠重視，低者應在幫扶上加大力度，高者則應進一步了解其用途并進行分析指導。最后，輔導員需要加強班級管理，多組織一些社交活動，鼓勵學生開展社會實踐，鼓勵同學之間正常交往，友好相處，建立和諧班級。此外，從學校層面看，愛護好這支輔導員隊伍十分關鍵，需要繼續發揮這批輔導員的積極作用。

（5）加強教學管理與實踐技能培養。

教學管理尤其是實踐教學環節的管理已經成了大多數學生關注的焦點。加強實驗實習，獲得社會實踐經驗是大二學生的重點。在校內，加強專業特色的介紹和宣傳，加強實踐教學環節，組織跨社團、跨院系的文體活動，增加學生互動和鍛煉的機會。在校外，多組織社會實踐調查活動、頂崗實習等教育教學活動，盡快讓學生從二年級的“職業人”轉身變為三年級的“社會人”。

（6）改進學習習慣和學習方法。

加強培養學生的專業興趣，畢竟熱愛是最好的老師；改進老師的教學方法，吸引學生走進教室，提高學習興趣，增強學習動力，多方聯合開展曠課學生的專項整治活動；課外作業盡量在課內完成，提高課堂效率。另外，還要鞏固學生上課記筆記的好習慣。

（7）培養閱讀習慣，提高信息素質。

應該順勢而為，鼓勵學生利用網絡學習或閱讀已成新常態或新習慣的事實，進一步提高學生的信息素質能力和利用數字資源的能力增強，數字資源逐漸成為新寵，數字閱讀成為新的閱讀方式或習慣。同時，教學院系更應鼓勵學生充分利用好圖書館的現有資源和環境，發揮圖書館的服務育人作用。另外，組成學習互助組，走在前頭的同學要多幫助學習困難的同學。

（8）加強職業資格培訓，提高“雙證書”獲取率。

針對“在一年級學生中，報考多門未赴考或未報考約占27.4%，而報考1～3門約占70.9%成為考級主力”的實際情況，提出以下建議：有必要在新生中加強職業資格證書的報考宣傳工作，增強報考的積極性和自信心，同時也要想方設法提高考級的質量。

（9）加強情感處理教育，促進學生健康成長。

面對談婚論嫁的青年群體，加強包括性教育在內的戀愛觀教育已經成為繞不過去的問題，尤其在學業與愛情、愛情與友情等問題發生沖突時，學生一概懂得保護自己，不傷害他人的基本道理。各院（系）應該開展專題講座、觀看專題片或發放宣傳冊等方式，加強情感教育和疏導，讓學生順利度過青春困惑期，為進入社會做好準備。

（10）加強基礎設施改造，提高后勤服務質量。

在學生搬回到本部后，應該優先改善這批學生的住宿條件。同時，應該保持學生食堂和醫療衛生的滿意度。

總之，定期開展各階段的文化素質是一件重要的基礎工作，需要進一步加強學生文化素質調查和研究工作，這對優化學校人才培育方案、提高人才培育質量具有重要意義。

參考文獻

[1] 麥可斯.云南林業職業技術學院社會需求與培養質量年度報告[Z].2014.

[2] 麥可斯.云南林業職業技術學院社會需求與培養質量年度報告[Z].2015.

[3] 高教所.2014級學生文化素質追蹤調查分析報告[Z].2015.