數學實踐活動課程的時代價值

萬夏+陸廣地+聶晶品

【摘要】開發數學實踐活動課程具有很多創新價值；開展實踐活動的有效原則、育人價值、理論創新、實踐成果.

【關鍵詞】數學實踐活動課程；校本課程；創新價值

基于促進學生數學理解，從現實出發，通過多年的實踐探索和課程改革團隊作戰，構建數學實踐活動課程.其主要課程類型有學科實踐活動、綜合實踐活動、社會開放性實踐活動.教學實踐表明，它有許多創新價值，本文進行實踐提煉.

一、數學實踐活動課程能提高數學教育的效能感

通過一個個活生生的案例讓學生提前進入職業情境，感知數學對未來職業的價值，激發學生的情意行為，讓學生興趣盎然，產生內在持久的學習動力.

二、數學實踐活動課程能發揮數學教育的育人功能

數學教育要想走進學生心中，借用活生生案例和生活教育的力量，激發學生內心的興趣，形成對數學濃厚的情感態度價值觀.此系列教材在數學課程教育教學理論上有重大創新，在教學改革實踐中取得重大突破，對提高教育教學水平和教育質量、實現培養目標有重大貢獻，在本省是首創的，處于領先水平并產生重大影響.

三、數學實踐活動課程能培養學生多種數學能力

數學實踐活動課程的實施取得許多成效.讓學生經歷自主性的實踐活動，經歷數學知識的形成過程，獲得一些數學活動的經驗，感受到數學的有趣與有用，了解數學在日常生活中的作用，初步了解數學的價值.通過實踐活動，嘗試改變學習方式，發揮學生自主探究的能動性，使學生產生問題意識，增強探索意識、研究意識.能大膽地對所產生的問題進行動手實踐、自主探索、合作交流，使學生在體驗學習中學會探索知識的方法，以科學的精神積極探究，從而培養學生的創新意識和能力、獲得積極的數學學習情感.通過實踐活動，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析生活中的數學問題，去解決日常生活中的問題，從而培養和發展學生的數學能力，數學應用意識，提高解決問題的能力.通過實踐活動，讓學生感受研究問題的策略和方法.數學教學活動，必須發展學生的思考，提高學生的數學策略水平，重視引導學生在實踐活動中，應用所學的數學方法，探索和掌握一些研究問題的新策略.

1972年，聯合國教科文組織就出版指導文件，要求教育必須培養學生四種能力——學會生存、學會認知、學會做事、學會合作，但是真正地落實，其實很難.而數學實踐活動課程強調的是讓學生獲得親自參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成從現實過程中主動發現問題和解決問題的態度與能力，鍛煉在現實生活中學會認知，學會做事，學會合作的本領.

四、數學實踐活動課程實施獲得許多創新理論

探索出課程實施模式與教學模式.通過數學活動形式激發學生學習數學的直接動力.

（一）在國內首創提出數學實踐活動課程的概念并付諸教學實踐

通過數學實踐活動向學生介紹數學在社會各領域的廣泛應用，為學生數學活動找到載體.提前與就業職業、社會工作相聯系，透過數學在職業、社會領域中的應用，啟發學生思考，培養創新能力與實踐能力.

（二）創造性提出數學實踐活動課程框架

通過數學在各領域中應用的概述和具體案例為學生數學實踐找到方向.推動學生模仿，理清數學教育邏輯推理與審美直覺的關系.實踐證明此課程能培養學生科學精神.

（三）成功地提出數學實踐活動的課程模式

提出數學實踐活動的課程模式是“數學學科實踐活動課程、數學綜合實踐活動課程、開放性數學實踐活動課程三位一體的數學實踐活動課程教學模式”，目的是全面促進素質教育.

（四）構思數學實踐活動課堂教學模式

構建起數學實踐活動課堂教學的一般模式.實踐活動課教學一般模式為：課前調查（或創設生活化的問題情境）—提出數學問題（數學來源于生活，把生活問題提煉為數學問題）—探究問題的解決方法—運用所學知識解決生活中的實際問題（數學應用于生活）.

（五）建構有效的“互動探究式”實踐活動策略

開展實踐活動比單純的知識教學更注重課內外的聯系與延伸，更關注學生活動過程的互動合作.在開展研究過程中我們對活動策略的運用，總結有以下幾點較突出的經驗：一是引導學生積極參與家庭中的數學實踐活動.數學來源于實踐，又服務于實踐.在學生的生活中，大部分時間是與父母一起生活的，家里面的一切建設都是離不開數學應用的.讓學生參與其中，無疑對培養學生的數學應用意識是大有好處的.教師要引導學生積極參與家庭中的實踐活動，這個工作可分兩方面進行：一方面要求學生積極參與其中；另一方面要聯系班主任配合老師，大膽讓學生參與進來.