初中語文多元化教學方法的特點與實施

楊蓓

摘要：在傳統語文教學中，由于初中語文教學方式過于單一，學生很容易失去語文學習的興趣和動力。因此，在現代語文教學中，教師應當更加積極地使用多元化教學方法，促使學生得到全面提升。本文主要分析了初中語文多元化教學方法，希望為初中語文教學提供有益的建議和幫助。

關鍵詞：初中語文 多元化教學

初中語文是學生學習生涯中比較重要的內容。在這一階段，學生需要進行全新的嘗試，以便積累更多的知識來應對高中學習。因此，在初中語文教學中，教師要重視多元化教學，積極改變傳統教學的方式，為學生奠定扎實的基礎。下面，筆者將對初中語文多元化教學方法進行詳細的討論。

一、初中語文多元化教學的特點

多元化教學不單指教學方法設計的多元化，還有教學性質和教學思維等不同因素的多元化。開展多元化教學的主要目的，是通過不同的教學方式激發學生的學習興趣。

語文本身是一項實用性較強的學科，與學生生活的方方面面都有關系，可以說是一門無時無刻都需要使用到的學科。但是，初中語文與小學語文有所不同，初中語文對學生提出了更高的要求。尤其是在現代素質教育背景下，初中語文教學更加重視提高學生的語文綜合素養，塑造學生的感情。要想讓學生樹立健全的人格，發展良好的思維，教師一定要采取多元化的教學方法，拓展學生的思維，提高學生靈活運用語文知識的能力。

二、初中語文多元化教學方法的實施

1.積極開展課外教學活動

對初中生而言，興趣是學習動力的主要來源，是促使學生投入語文學習的基礎。在實施初中語文多元化教學方法時，要想激發學生的語文興趣，教師一定要為學生提供更好的教學環境，調動學生的學習積極性，強化學生的思維能力和創造能力。因此，教師可以在教學前，先帶領學生到室外，認識自然環境，然后再進行語文教學，拓展學生的思維，幫助學生對教學內容產生不同的認識，從而提高教學效果。

如在語文寫作教學中，筆者給學生布置了一道題目為《春日》的寫作任務。筆者先把學生帶到室外，讓學生放松思想，多觀察自然風光，豐富寫作素材。這種教學方式與傳統教學方式相比，更加活躍了學生的思維，激發了學生的創作欲望，提高了學生的寫作技能。

2.開展分組教學形式

分組教學、自主探究是現代教育背景下的重要教學方式之一，也是初中語文教學的重要組成部分。在初中語文多元化教學中，教師要重視培養學生的自主學習能力，引導學生展開分組學習，還要重視培養學生的思維多樣性，將學生劃分為不同的小組，針對同一個問題進行討論交流，然后將不同的結果綜合起來進行分析，讓學生吸收其他小組的不同意見。這樣一來，既有利于拓展學生的思維，又對學生語文學習產生了積極的影響。

3.抓住正確的指導時機

教學引導是指在教學過程中，教師適當地點撥學生。由于初中生自尊心較強，所以教師在對他們進行點撥時，應盡量避免使用一些直接批評或否定的語言，而要通過一些間接的方法和聯想等形式，讓學生進行理解。聯想點撥的方式較為含蓄，比較適合想象力較豐富的學生。教師通過語言引導，讓學生進行聯想，從而理解教師的真正用意，這樣更容易讓學生發揮自身的優勢，有效提升學生的語文能力。

現代社會對人才的要求越來越高，也越來越看重人才的綜合素質。初中語文是教育的基礎部分，對學生素質的培養和文化知識的積累都具有重要意義。因此，在初中語文教學中，教師一定要積極采取多種不同的教學方式，并融入新的教學觀念和模式，拓寬學生的知識面，促使學生的思維得到發展，真正打破傳統教育在思維上的限制。

參考文獻：

[1]孔志鳳.多元化教學方法在初中語文教學中的運用與實踐——以老舍《濟南的冬天》為例[J].語文知識，2016，（17）.

[2]陳亮.論多元化教學方式如何在初中語文教學中滲透[J].中華少年，2016，（9）.

（作者單位：江西省上饒市體育運動學校）