試論高職院校體育教學中體育游戲的合理運用

陳金根++劉娟

摘 要本文從體育游戲的相關概述入手，注重分析了高職院校體育教學中運用體育游戲應主義的問題，并探索了高職院校體育教學中體育游戲運用的策略以及體育游戲的具體運用。

【關鍵詞】高職院校；體育教學；體育游戲；運用；策略

體育游戲以游戲的形式來加強學生的體育練習，是體育教學的重要手段。體育游戲能夠實現學生智力與體力的結合，提高學生的積極性和課堂參與度，進而提升體育教學質量。在新課改背景下，教學改革已經成為高職院校體育教學的首要任務，而作為先進教學手段的體育游戲能夠有效促進高職院校體育教學改革的發展。因此，高職院校體育教學積極研究體育游戲的合理運用。但是，由于體育游戲在體育教學中的運用時間較短，在運用的過程中不僅要注重體育游戲的趣味性問題，還要注重體育游戲的相關性和適度性等問題。研究高職院校體育教學中體育游戲的合理運用體育教育的發展有著深刻意義。

1 體育游戲的相關概述

1.1 體育游戲的概念

體育游戲屬于游戲的一個分支，與體育運動關系密切，很多體育游戲都來源于民間游戲在發展的過程中不斷完善，不斷增強游戲的競技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運用在體育活動和體育教學中，成為體育運動的重要內容。因此，體育游戲既有體育運動的特征又有游戲的特征，使在體育運動的基礎上，將人體的基本運動創造成多種多樣的，具有教育意義和競技性質的游戲。

1.2 體育游戲的特點

首先，思想性和教育性。體育游戲需要學生嚴格按照組織紀律進行合作，以取得游戲勝利。而這一過程能夠有效培養學生的團結意識和競爭意識，加強對學生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內容十分廣泛，幾乎所有的的體育項目夠可以改變為游戲形式。并且，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運動，也有健身運動，人們可以根據自身的需求進行選擇；再次，娛樂性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開展，實施過程具有較強的趣味性和娛樂性，在游戲的過程中不僅能夠加強人們的體育運動，而且還可以使人們感受到體育運動和游戲的樂趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團隊之間進行體力和智力的抗爭，加強人們的體力鍛煉和智力鍛煉。

1.3 體育游戲的作用

首先，體育游戲能夠激發學生的體育鍛煉的積極性。這是因為，在參加體育游戲的時候，學生的大腦處于亢奮狀態，能夠有效激發學生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負，學生的求勝心理會使學生全身心投入到體育游戲中，學習體育運動技巧，提高學習主動性；其次，體育游戲能夠培養學生的團結意識和競爭意識。體育游戲需要團隊之間相互合作，為了游戲勝利而努力競爭。這個過程會提高學生的競爭意識和合作意識，培養學生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發學生的思維，培養學生的創新能力。學生在體育游戲的過程中能夠加強對體育技巧的鍛煉的，當熟練掌握體育技巧的時候，學生能夠根據體育技巧創新體育游戲的新方法。

2 在高職院校體育教學中運用體育游戲應注意的問題

2.1 趣味性問題

體育游戲的趣味性能夠幫助學生消除疲勞，緩解學習壓力，娛樂身心。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的趣味性問題。如果體育游戲缺乏趣味性，則會難以吸引學生的注意力，并且，如果游戲太過枯燥乏味，學生便沒有興趣參與體育游戲。反之，如果體育游戲充滿趣味性，能夠激發學生的好奇心和嘗試欲望，吸引學生參與到體育游戲之中。

2.2 適度性問題

體育游戲使人體的運動，其游戲項目和游戲過程需要考慮人體的承受能力。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的適度性問題。如果體育游戲的刪減過程，就會減弱學生的體育興趣。并且，如果體育游戲的難度較大，學生很難在游戲中取勝會嚴重削弱學生的自信心，使學生對體育游戲產生抵抗心理，不利于體育教學的順利開展。而如果體育游戲適合學生的身體承受能力和心理認知特征，便會極大提高學生的參與積極性。

2.3 相關性問題

體育游戲作為高職體育教學的輔助手段，其形式和內容都不能脫離體育教學。只有保持體育游戲和體育教學的相關性才能夠實現體育游戲的輔助作用。因此，高職院校體育教學在運用體育游戲的時候應加強重視體育游戲的相關性問題。如果體育游戲內容與教學內容相關，則學生能夠自體育游戲的過程中，掌握體育教學內容，完成學習任務。反之，如果體育游戲與教學內容無關，則會浪費體育課堂時間，導致體育教學任務無法完成。

3 高職院校體育教學中體育游戲的運用策略

3.1 根據教學內容選擇游戲

在體育教學中運用體育游戲的目的是使學生掌握體育教學內容。因此，高職院校體育教學應根據教學內容合理選擇體育游戲，針對不同的教學內容選擇不同的游戲項目。例如，在籃球課上，體育教師可以采用游戲競賽的方式將學生進行分組，真對某項籃球技能開展競賽，使學生在競賽的過程中掌握籃球技能，提高學生的積極性。又如，針對學生都不感興趣的跑步運動，體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式，組織學生開展體育游戲，加強學生的跑步鍛煉。另外，在運用體育游戲的過程中要注重課堂教學的階段性，根據不同的教學階段選擇不同的游戲。例如，在課堂開始部分要以集中學生注意力和加強學生的熱身為目的開展體育游戲，在結束部分要注重學生心態的調整和興奮度的降低，使學生從激烈的體育運動中恢復到常態。例如，在課堂結束部分，教師可以組織學生參加一些舞蹈動作形式的游戲，消除學生的疲勞感。

3.2 科學組織游戲

體育游戲能夠有效激發學生的學習興趣，提高體育教學效率。但是，在運用體育游戲的過程中應科學組織游戲，使體育游戲服務于體育課堂教學。為此，高職院校體育教學應根據學生的年齡、性別、體育能力等組織開展體育游戲。并且，在做游戲之前，體育教師應向學生介紹體育游戲的規則、目的以及游戲技巧，并為學生做出正確師范，使學生能夠按照規范操作開展體育游戲。另外，在開展游戲的過程中，體育教師應隨時觀察游戲的進度以及學生在游戲過程中的情緒，避免學生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時，教師應根據學生的表現及時調整游戲的方法，使體育游戲能夠達到體育教學的效果。最后，體育教師在組織游戲的過程中應注重力量的搭配，根據學生的身體狀況和體育技能對學生進行分組，使每個小組之間實力相當，增強體育游戲競爭的公平性。

3.3 加強安全教育

體育游戲存在著一定的安全風險，因此，高職院校體育教學在運用體育游戲的過程中應加強學生的安全教育，避免學生發生安全事故。為此，高職院校體育教師應積極向學生宣傳體育安全，增強學生的安全意識，使學生在體育運動和體育游戲的過程中能夠自覺保護自身的生命安全，避免危險性較高的體育運動。并且，體育教師應向學生傳授體育要游戲中保護生命安全的技巧，提高學生的安全能力。另外，體育教師應教育學生按照教師的指示進行規范操作，避免因不規范操作而對同學造成安全傷害。

4 體育游戲在高職院校體育教學中的具體運用

4.1 在準備活動中的運用

首先，在課堂常規組織的準備活動中，教師應開展集中學生注意力的體育游戲，引導學生進入體育學習狀態。例如，體育教師可以組織學生開展報數字游戲、人手一球游戲等提高學生興奮度，吸引學生注意力的的體育游戲；其次，在一般化的準備活動中，教師可以組織學生參加跳皮筋、跳繩、聽號抱團等游戲，加強學生的熱身鍛煉；最后，在專項體育運動準備活動中，體育教師應根據體育教學內容創編一些有利于學生熱身的動作性體育游戲，使學生進入專項體育運動的學習狀態。

4.2 在技術教學中的運用

體育游戲運用在技術教學中能夠有效改善課堂氛圍，將單調的體育技術變得生活活潑，進而激發學生的體育技術學習興趣。因此，在技術教學的過程中，教師可以采用體育游戲開展教學。例如，在乒乓球教學的過程中，一味讓學生針對某項技能進行練習會使學生產生厭煩心理。在這種情況下，教師可以組織學生參加乒乓球比賽，規定在比賽的過程中使用所學的技巧，加強學生的乒乓球技能練習。并且，學生在游戲的過程中會存在著較強的自我表現心理和求勝心理，在這些心理意識的引導下，學生會鼓勵自己努力練習，不斷提高自身的乒乓球技能。

4.3 在身體素質練習中的運用

身體素質練習是體育教學的重要內容，而身體素質練習動作比較單調，單獨較小，很多學生在練習的過程中會產生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強身體素質練習的趣味性。例如，教師可以組織學生參加立定跳遠、推人出圈、打龍尾等游戲來鍛煉學生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度，既達到了練習目的，又增強了學生的體育興趣。

參考文獻

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作者簡介

陳金根（1963-），女，漢族，現為九江職業大學副教授，研究方向為體育教學。

劉娟（1979-），女，漢族，現為九江職業大學助教，研究方向為體育文化傳播。

作者單位

九江職業大學 江西省九江市 332000