新課改視野下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀探討

王欣欣

摘要：音樂(lè)課是我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)體系中十分重要的組成部分，對(duì)于中學(xué)生藝術(shù)情操與情趣的培養(yǎng)有著不可代替的作用。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)新課視野下中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；音樂(lè)教學(xué)；新課改

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，實(shí)踐音樂(lè)課程不僅僅只關(guān)心學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等重點(diǎn)考試科目的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來(lái)越受到教育工作者的重視。為了滿足學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生們的藝術(shù)審美水平，如何加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平已經(jīng)成為了教育工作者十分重要的研究課題之一。

一、新課改下中學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)課堂教學(xué)未受到足夠的重視

雖然新課改不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要意義，但在應(yīng)試考試的壓力以及長(zhǎng)期的教學(xué)觀念下，許多中學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)僅僅在音樂(lè)課堂教學(xué)中粗略闡述了比較粗淺的音樂(lè)知識(shí)，教學(xué)模式十分僵化。這造成這種現(xiàn)象的根本性原因在于學(xué)校以及任課教學(xué)沒(méi)有對(duì)學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)需求提高重視力度，沒(méi)有嚴(yán)格依照教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美水平進(jìn)行培養(yǎng)。另外，部分老師沒(méi)有合理安排音樂(lè)課堂教學(xué)流程，也沒(méi)有將各種諸如鋼琴、多媒體等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)校為了加緊準(zhǔn)備考試而取消的音樂(lè)課。

（二）音樂(lè)教學(xué)形式僵化

音樂(lè)課受學(xué)生歡迎但對(duì)于音樂(lè)課，家長(zhǎng)和學(xué)生們則普遍認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，也正是在這種大背景下，任課教學(xué)在音樂(lè)課堂教學(xué)方面所面臨的困難也十分難以解決。然而，我國(guó)的中學(xué)學(xué)生是十分熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的，之所以無(wú)法對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣，從根本上來(lái)說(shuō)，還是因?yàn)橐魳?lè)課程的教學(xué)形式過(guò)于僵化，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也是中學(xué)生群體并不十分關(guān)注的內(nèi)容，根本無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。

二、音樂(lè)教學(xué)模式的調(diào)整

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

調(diào)整音樂(lè)課程的教學(xué)模式是當(dāng)前改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與環(huán)境的重要方式，也是見(jiàn)效最為明顯的手段之一。首先，任課教師需要了解設(shè)置音樂(lè)課程的重要意義。由于當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)體制改革以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)。音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生藝術(shù)理解能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)的著十分重要的意義與作用。人類的情感可以以音樂(lè)的方式充分的表達(dá)出來(lái)，也可以以音樂(lè)的方式對(duì)別人想到表達(dá)的情況進(jìn)行體會(huì)，音樂(lè)課堂教學(xué)的重要意義從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)不亞于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等重點(diǎn)考試科目。音樂(lè)教學(xué)模式的調(diào)整也需要緊緊抓住音樂(lè)課堂教學(xué)的教育目標(biāo)，將學(xué)生擺在教學(xué)實(shí)踐的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式，或是演奏、或是演唱、甚至是舞蹈也可以在音樂(lè)教室中出現(xiàn)。任課教學(xué)要盡量將與音樂(lè)有關(guān)并且受到學(xué)生廣泛歡迎的藝術(shù)表現(xiàn)形式移植的音樂(lè)課堂中，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并且也能夠在形式上給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)。

（二）重視學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體地位

新課改下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在音樂(lè)教學(xué)上投入更多的資金和精力，打造特色音樂(lè)課程，形成良好的藝術(shù)文化氛圍。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的觀念，而將更多的注意力放到激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性上，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，讓生成為音樂(lè)課堂的主人。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法。

（三）提升音樂(lè)課程教師的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)水平直接影響音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。音樂(lè)也是知識(shí)的載體形式之一，音樂(lè)教師自身需要對(duì)音樂(lè)的基本規(guī)律具有比較深入的了解，并且對(duì)于部分曲目以及音樂(lè)形式有著獨(dú)到的見(jiàn)解。為了呼應(yīng)新課改的有關(guān)要求，中學(xué)教育機(jī)構(gòu)的音樂(lè)課程任課教師需要綜合運(yùn)用各種手段加強(qiáng)日常工作與學(xué)生中對(duì)于自身音樂(lè)能力的鞏固與加強(qiáng)。另外，任課教師還需要在教學(xué)方式方面進(jìn)行改良與創(chuàng)新，了解學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的追求角度，只要是文化內(nèi)容健康身上的音樂(lè)曲目，任課教學(xué)都可以將該曲目的演唱技巧與節(jié)奏規(guī)律向?qū)W生們進(jìn)行詳細(xì)的闡述與深入的分析。比如某一流行音樂(lè)曲目中所用到的音樂(lè)，不同的音樂(lè)在該曲目中所表達(dá)的情感，與其他音色的樂(lè)器相融合能夠起到一個(gè)什么樣的音樂(lè)效果。人聲演唱中的合意部分是如何形成的，單個(gè)演唱人員的負(fù)責(zé)的聲部是怎樣的。任課教師可以大膽組織學(xué)生對(duì)某一流行曲目的演唱方式進(jìn)行模擬再現(xiàn)，用學(xué)生自己的行動(dòng)來(lái)高質(zhì)量地演唱出自己喜歡的曲目。這種教學(xué)方式對(duì)地中學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生一種極大的學(xué)生興趣，并且能夠準(zhǔn)確找到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的切入點(diǎn)。任課教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生加入到音樂(lè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來(lái)，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自感受音樂(lè)的美妙以及音樂(lè)教課教學(xué)的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)于緩解中學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有著不可替代的作用，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生十分疲憊的心態(tài)調(diào)適到一個(gè)比較輕松的狀態(tài)，不僅不會(huì)“占用”主要科目的學(xué)生時(shí)間，還能夠給學(xué)生帶來(lái)更大的靈感與啟發(fā)，使學(xué)生能夠更加專注于其他科目的學(xué)習(xí)中，從全體上促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。