小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力初探

黃金蘭

摘要：口語(yǔ)，作為社會(huì)生活人與人之間的交流溝通載體。不僅是日常交際的主要表現(xiàn)形式，同時(shí)也是傳遞知識(shí)、分享信息、語(yǔ)言翻譯、商務(wù)洽談的重要表達(dá)工具。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧交流的素養(yǎng)。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性分析入手，從依托語(yǔ)文教材、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)、多讀多聽(tīng)多看三方面探討立足語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略，以期“說(shuō)”的課堂也精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)表達(dá)能力；敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)；玩中說(shuō)多讀多聽(tīng)多看多寫(xiě)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，素質(zhì)教育的深入改革，人類(lèi)社會(huì)正發(fā)生著翻天覆地的變化，這場(chǎng)變化正迅速改變著人們傳統(tǒng)的生活習(xí)俗，朝向新時(shí)代現(xiàn)代化、科技化和多元化生活發(fā)展。生活節(jié)奏的加快，人與人之間的交際越來(lái)越頻繁，把握新時(shí)代的契機(jī)，引導(dǎo)祖國(guó)未來(lái)的學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、好說(shuō)，是社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育改革的希望。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入日?？谡Z(yǔ)教學(xué)是學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在口語(yǔ)交際的活動(dòng)和傳達(dá)過(guò)程中，學(xué)生之間能共享學(xué)習(xí)成果、分享生活趣味、領(lǐng)悟道德情操。這有利于拓展學(xué)生知識(shí)技能，提高其綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力的全面提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性

聽(tīng)讀寫(xiě)常常是單方面能力的展示?？谡Z(yǔ)交流表達(dá)是人與人之間的雙向互動(dòng)。原有的聽(tīng)讀寫(xiě)是一人對(duì)眾人的單項(xiàng)訓(xùn)練，思維碰撞較少。而口語(yǔ)交際傳達(dá)的是信息交互往來(lái)，側(cè)重的是認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)接話的良好態(tài)度，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言傳達(dá)后新式見(jiàn)解的誕生。小學(xué)生口語(yǔ)交際的話題主要來(lái)源于生活中的吃、住、行、游、娛、學(xué)以及與父母相處的溝通素材，以面對(duì)面的訓(xùn)練為形式，傳達(dá)的是課堂所學(xué)，分享的是生活所需，因此，極具現(xiàn)實(shí)意義?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是全方面的，不能想說(shuō)即說(shuō)，而應(yīng)該考慮情感、習(xí)俗、文化等因素。所以小學(xué)語(yǔ)文老師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力時(shí)要注重待人處事、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意方面能力的培養(yǎng)。

二、立足語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高口語(yǔ)交際能力

1.以豐富的語(yǔ)文教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)的能力

眾所周知，語(yǔ)文教材由寓言傳說(shuō)、名人介紹、詩(shī)詞講解、歷史故事等幾大部分組成。語(yǔ)文教材上提供的口語(yǔ)素材也不一定符合學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的需要。因此，在具體的教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真篩選、合理取舍、靈活運(yùn)用，深掘教材正面內(nèi)容、融入趣味因素，創(chuàng)新口語(yǔ)話題，擇取最適合學(xué)生練習(xí)的生活話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)的氛圍。

2.以多種活動(dòng)開(kāi)展為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生玩中說(shuō)話的欲望

以各種活動(dòng)形式開(kāi)展為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在一定程度上逼迫自己多說(shuō)，多練，多準(zhǔn)備。 可通過(guò)設(shè)計(jì)有意義或有趣味的校外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在自由、快樂(lè)的氛圍中有說(shuō)話的欲望和興趣，圍繞主題在玩玩樂(lè)游戲中“自然”地進(jìn)行口語(yǔ)交際。同時(shí)，在特定的大自然環(huán)境下，學(xué)生觀察外界的能力、情感審美的能力以及語(yǔ)言表達(dá)的能力均得到了提高。不僅如此，學(xué)生之間的友誼也得到了升華。

引導(dǎo)學(xué)生珍惜每一次在公眾場(chǎng)合講話的機(jī)會(huì)，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如每天安排一位學(xué)生上臺(tái)就某個(gè)主題做課堂展示。主題展示前提的應(yīng)該收集好資料、繼而整理匯總成自我觀點(diǎn)，最后在講臺(tái)上進(jìn)行成果的語(yǔ)言講述?；蛘卟贾醚葜v獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)表達(dá)自己對(duì)一本書(shū)、一部動(dòng)畫(huà)、一首歌曲的看法。

3.以多讀多聽(tīng)多看多寫(xiě)四種形式，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)輔之以多讀多聽(tīng)多看多寫(xiě)。正如上述的課堂演講，最核心的部分是寫(xiě)講稿，畢竟好記性不如爛筆頭。雖然學(xué)生在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，都是自己總結(jié)的成果，認(rèn)為既然是自己的結(jié)晶，到了臺(tái)上必然能應(yīng)對(duì)自如，甚至還能即興發(fā)揮，事實(shí)并非如此。大多數(shù)人在公眾面前都會(huì)緊張，緊張的結(jié)果只有三個(gè)，一個(gè)是忘詞，另一個(gè)對(duì)同一事實(shí)的不斷重復(fù)，還有就是用最簡(jiǎn)單、直接的方法表達(dá)，這就為什么學(xué)生看似都懂卻語(yǔ)言不豐富，不精彩的原因。鍛煉學(xué)生一定的邏輯思維能力，讓他們說(shuō)話的時(shí)候更有層次，不會(huì)因?yàn)榍把圆淮詈笳Z(yǔ)或者話語(yǔ)重復(fù)而影響到語(yǔ)言表達(dá)效果?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力是知識(shí)面的問(wèn)題，知識(shí)面廣闊自然字字珠璣，見(jiàn)識(shí)淺薄當(dāng)然滿嘴廢話，所以引導(dǎo)學(xué)生多讀是非常重要的。同時(shí)，要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，廣泛的涉獵學(xué)生感興趣的知識(shí)素材并轉(zhuǎn)化為圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)等形式的動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓他們?cè)谕黄鹋芫€上分享所獲知識(shí)的興趣點(diǎn)，然后改變自己，形成自信。因此，一定要讓學(xué)生多讀，積累說(shuō)話的素材；多聽(tīng)，總結(jié)口語(yǔ)表達(dá)的技能；多看，模仿口語(yǔ)表達(dá)的方式；多寫(xiě)，提煉自己觀點(diǎn)，豐富自我的表達(dá)。

結(jié)束語(yǔ)：最新版的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中首次出現(xiàn)了“口語(yǔ)交際”的概念：口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力包括自身的邏輯思維和對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。前者需要提升自己的邏輯思維。只有邏輯清晰，別人才容易明白。后者需要多聽(tīng)多讀和多練。小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不足分兩種：一是語(yǔ)言匱乏，表達(dá)方式有限，二是邏輯不清，思維紊亂。因此，要立足語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高口語(yǔ)交際能力：以豐富的語(yǔ)文教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)的能力；以多種活動(dòng)開(kāi)展為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生玩中說(shuō)話的欲望；以多讀多聽(tīng)多看多寫(xiě)四種形式，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

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