中職院校班主任德育工作的現狀及創新策略

李艷

摘要：班主任是中職學生管理工作的主要負責人，是中職學生思想道德教育的中堅力量，隨著中職教育的發展擴大，中職院校學生的德育工作成為了中職學校、教師的一大挑戰，中職學生的德育工作亟待提升。本文闡述了中職院校班主任德育工作中遇到的現實挑戰并結合自身經驗提出一些創新策略

關鍵詞：中職；班主任； 德育工作；現狀；策略

一、前言

中職院校開展的職業教育是我國職業教育的主體，隨著我國的經濟形勢的發展，中職學生的就業前景越來越寬廣，中職畢業生為各行各業的發展提供了大量的人才保證。作為中職院校的班主任，既有帶領班級、管理學生的作用，更擔負著引領學生養成優秀的職業道德習慣和職業道德責任意識的重任。在當前，德育工作是班主任工作的一大重點和一大難點。《中等職業學校德育課教學大綱》中明確指出，提高班主任德育工作事關未來的發展。

二、中職德育工作面臨的挑戰

2.1網絡時代的沖擊，讓學生的思想更加多變。網絡時代帶來了新的知識的同時，也給教育工作帶來了新的挑戰，網絡普及的正反兩面性，給中職教育帶來一些沖擊。中職學生的學習環境相對而言比較輕松，大多數學生有一定的自我支配時間。很多學生將空余的時間在移動網絡、移動通信技術中虛耗，雖然能夠獲取一定的知識，但是由于缺乏一定的判斷能力，網絡上多元思維的沖擊讓學生的思維也更加多樣易變，這樣對德育工作就形成了一定的對立。

2.2就業壓力大，中職學生相對缺乏安全感。中職院校的學生大多數學習基礎相對薄弱，自主學習力和學習自信心不足。面對當前的社會環境和強大的就業壓力，很容易使中職學生產生不安全的感覺，有的學生初期找到了工作，但也難以看到長遠發展，使得學生的社會認同感不高，現實和理想差距較大。

三、中職院校班主任德育工作的現狀

3.1 理論和實際不能有機結合。教師對于德育概念的認識多數會在政治、道德、思想等方面入手，三者的交互滲透較少。而還有些教師認為德育工作和其他學科或實際工作沒有關聯，只單獨講授德育這一學科，導致德育這一塊與實際緊密結合的課程開展的不夠全面和具體。有的院校在進行德育體系建設時，不能與后勤工作、社團工作、公益活動等相結合，導致德育體系不能很好的發揮作用，倚重理論，脫離實際，不能發揮院校德育工作的重要作用。

3.2班主任專業技能有待提高。現代企業對于中職畢業的學生不僅有專業技能的要求，也更希望所招聘員工有較高的道德品質。而中職班主任作為中職學生德育工作的主要傳播是實施者，承擔著很重要的責任。但是實際的教學工作是個別的中職班主任思想道德修養不高，本身帶著有色眼睛看待中職學生，在班級管理中，不注意自己的言行，沒有良好的表率，也會影響到學生的思想道德水平。

再有，大多數中職班主任在入職前并沒有教師系統的關于教育管理、心理學、道德講堂等方面的理論培訓，導致班主任在德育工作中無法了解學生心理特點，抓不住德育工作的規律和核心，最終導致德育工作方式陳舊，學生不接受，教學的效果難以凸顯。

3.3德育工作不能順應社會發展。中職院校在進行德育工作時，有的雖然投入很多精力，但是收效甚微。其中很大一部分原因是德育工作理念不能與時俱進，順應社會需求。德育工作墨守成規，授課方式沒有創新和突破，既跟不上學生的思想，也不能與時俱進。隨著社會的進步，社會上的工作重點和工作方式都會發生轉變，學生面對的形勢也發生了很大的改變，如果中職院校不能及時調整教學方式，將對學生和學校的發展產生很大的影響。

四、中職院校班主任德育工作創新策略

提高中職院校班主任德育工作質量，就要求教師必須要深入到學生中，及時了解學生需求，改進教育方式、創新教學手段，不斷地提高德育工作的整體性、長期性、系統性。

4.1 走進學生，關注個體情感。時代的進步和網絡的普及，讓中職學生的思想也有了鮮明的時代特點。作為中職班主任要學會放下教師身份，用心走進學生心里。所以，中職的班主任要時刻關注學生的思想動態，并通過和班級其他老師、家長、學生來掌握學生的關注重點，開展有效的教育工作，指引正確的方向。其次，班主任還要豐富自身的工作方式，現在的學生頻繁使用手機、網絡，所以班主任要適時的引入微信、微博等網絡潮流開展教育工作，將死板的課堂教學模式變化為更加靈活，更加適應學生需求的教育模式。最后，針對個別學生自卑、叛逆的心里特點，要開展有針對性的推進式教育，要耐心培養和學生的感情，逐步建立穩定的思想和職業道德。

4.2 注重溝通，強化德育工作的系統性。班主任在開展德育工作時，務必要記得德育工作的整體性和系統性，注重發揮學生、學生干部、家長、其他教師的作用，形成德育工作的系統性。發揮學生的作用，因為在學校中，學生是最核心的單元，同學間的影響是巨大的，班主任要善于利用學生會、班干部的積極帶頭作用，通過同學間的關愛、友好，實現德育工作的人性化。發揮家庭的作用，要求班主任要做好和學生家長的溝通，要求學生家長起到引導和示范作用，關愛學生的成長，從正面給予學生鼓勵，讓學生擁有積極健康的心態。班主任還應在系統工作的指導下，構建和諧的班級氛圍，且將和諧班級氛圍作為德育工作的重點，通過營造豐富多彩的班級活動，和積極健康的班級文化來感染學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提升自身的德育水平。

4.3 注重結合，提高德育工作的滲透性。德育工作與學生的長遠發展息息相關，班主任在教學過程中，一方面要傳播良好的職業道德，從學生的角度出發，幫助學生認識在未來的工作環境中遇到的困難和問題時，如何用正確的心態去對待和面對，從而不斷幫助學生建立就業的信心。此外，還要與學生的教學活動結合，與其他學科的教師配合，在教學、實習、考試等等的活動中不斷地加入德育教育內容，從小事入手，培養學生良好的職業道德情操，不斷適應未來就業形勢。

參考文獻

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