現階段大學生心理教育問題試分析

閆冉

【摘要】大學生心理教育是高校教育體系中的一項核心內容，應當引起我們足夠的重視。本文從探討大學生心理教育深入研究的重要意義出發，詳細闡述了關注大學生心理問題的重要性和重要地位。而后又深入分析了現階段我國大學生的一些常見心理問題。最后，結合自身多年工作研究經驗，筆者具體提出了一些大學生心理教育的基本策略。

【關鍵詞】大學生；心理教育；現狀；問題；教育策略

一、大學生心理教育深入研究的重要意義

當前，我國經濟飛速發展，人民生活水平也是逐年提高。隨著社會競爭的進一步加劇和多元化價值觀念的進一步沖擊，如今的大學生的心理出現了許多時代下的新問題。從目前來看，關于大學生心理問題的系統性研究也越來越被世人所接受，高校和家庭也對該領域的系統性內容提出了更高的要求。不僅如此，我國政府也進一步發布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》的指示精神，在明確了大學生心理教育工作的綱領的基礎上，也指示了大學生心理教育工作的基本策略和基本方法。因此，從這個角度出發，新時期我們深入研究大學生心理教育工作，努力提升大學生心理素質和心理狀況勢在必行。

二、現階段大學生主要面臨的心理問題分析

1、關于大學新生的入學心理

相關統計研究資料顯示，如今我國高校在逐漸擴招的政策支持下，大學生數量激增，在每年的入學的大量人群當中，相當數量的大學生會遇到高中與大學角色轉變上的問題。這也是很大一定程度上，大學生心理問題產生的主要原因所在。據統計，近年來，大學新生由于不適應大學生生活而產生失落、焦慮、抑郁心理的現狀比比皆是，更有甚者，還導致了學生進行休學或者是退學。細觀這些具體的內部誘因所在，主要是大學環境與他們的預期心理產生了心理落差，所面臨的生活環境和人際關系也較之以往更加復雜。特別是由以前的驕子而成為普通的一名大學生這樣的心理落差，引發了更多的心理健康問題。

2、關于學生上的心理問題

在二零一四年的時候，一高校曾經做過一樣大范圍的系統性調查研究。調查差結果進一步顯示，大學中的學業負擔也是影響大學生心理健康的一個重要因素。要知道，很多大學生在進行專業選擇的時候往往還是家長左右，并不是出于自己的愛好和興趣來進行選擇。進入到大學中之后，由于對該專業缺乏學習興趣和學習動機，導致了整個學習狀況不是十分理想。另外，筆者在這里還要著重強調的是，目前，社會上一些單位認證不認人的做法使得一些大學生對于證件考試和深造極為熱衷。這樣沉重的學習負擔使得他們也承受了更大的學習壓力，繼而對整個心理產生了不良的影響。事實上，大學生的心理尚且發育的不是十分成熟，高度緊張的學習負擔可以引發多種大學生心理問題。

3、關于大學生人際交往中產生的心理問題

受到我國長期政策上的影響，目前大學生大多還是獨生子女。在以往的學習生活當中，家長們對其百般呵護，疼愛有加。這也在使得很多大學生在進入校園之后喪失了獨立生活的興趣和欲望。據統計，當前大學生不會獨立生活，不懂與人溝通和交往的數量非常多。更有甚者，在長期的以自我為中心的成長下，已然產生了不良的嫉妒心理，到了大學生之后，在大量的人才面前發現自己在很多方面不能處于領先的局面，在痛苦心理的作用下進而產生了怨恨和不滿的情緒，嫉妒心理的產生也就不足為奇了。筆者在這里要著重強調的是，嫉妒心理嚴重者，更會出現交往的障礙，進而采取一些不道德的行為，有的還因此斷送了自己的大好前程。因此，新時期關注大學生交際問題，改善其可能產生的負面心理，勢在必行。

4、關于情緒情感導致的心理問題

大學生正處于情緒變化敏感時期，其有以下特點：（1）情緒整體起伏較大；（2）情緒不穩定；（3）多愁善感且容易受到外界影響。另外，筆者在這里還要著重指出的是，大學生普遍存在自制力薄弱的情況，當受到外界刺激的時候就很容易情緒失控，不計后果。相關調查研究資料顯示，大學生情感危機表現有很多種，像是友誼問題或者是戀愛問題都可以產生相對較大的影響。還有一些大學生由此走向極端引發了各種悲劇的發生。

5、關于就業壓力產生的心理問題

上文中我們曾經有過這樣的論述，那就是隨著高校擴招政策的進一步深化，大學生數量激增。筆者在這里還要說明的是，如今社會競爭加劇，就業市場相對發展緩慢。在世界領域來看，大規模的金融危機爆發，整體經濟環境低迷。到了大學畢業的時候，他們更會產生極大的心理預期落差。事實上，當前大學生就業問題已然成為了一個非常現實的社會問題，很多相關的人都承受了巨大的心理壓力。

三、新時期大學生心理教育策略分析

1、新時期大學生心理教育要以人文本

從目前來看，我們在實際進行大學生心理教育的時候要深入研究當前大學生的基本特點和總體需求，要將整個大學生群體心理發展特點和個體特殊心理特點當中一項具體的系統性研究來對待，從而更有針對性的開展好大學的心理教育工作。筆者在這里要著重指出的是，當前大學生的心理和生理特點已然到了要與異性密切接觸的時期，如果再沿用以往的高中時期那種限制和管理手段，這樣只會影響他們心理正常的發展，當他們心理出現問題之后，學業也必然會受到影響。還有就是，人本理念下，大學生個體發展和個性培養已然上升到了整體的高度。我們可以這么理解，人們在社會中生活，社會需要每個成員都要遵守起碼的道德約束。然而，社會要想進步和發展，個體成員則必須擁有個性的發展。由此看來，人本的理念非常適用于大學生的培養策略，我們在實際進行大學生心理教育的過程要注重對其保持對其個性的發展，要為他們建立必要的咨詢和指導體系以完善其心理教育領域。

2、關于現階段心理健康教育要帶有強烈的滲透性意識

大學教育核心來說還是對大學生全方位，整體的素質的培養，從目前來看，我們在實際進行大學生教育的時候應當將心理教育的系統性內容融入到每個學科的教學當中。我們可以這么理解，對于現代教學理念來說，這是實踐性教學發展的必然內在要求。我們在整體教學過程當中也應當要將學生自身素質和能力的培養工作放到首位。基于這個基礎性要求，我們在實際學科教學中應當充分發現并利用教學的陣地來實現大學生心理教育的最終目的，以求能讓大學生獲得更為健康和積極的人格。舉個例子來說吧，我們可以在學科的具體教學過程中融入心理教育的基本內容，從提升學生感知力和實際動手能力出發來強化他們的學習的主動性和積極性。另外，我們也不能丟下思想道德教育這個強有力的武器，讓他們從思想上徹底掌握調整自我心理的完善辦法。

四、結束語

總而言之，大學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期。相關調查研究資料也進一步顯示，這個時期也是他們人生中一個極為脆弱的時期，尤其是在現階段這個物欲橫流的社會中，他們的心理更是會受到很多系統因素的影響，也非常容易出現這樣或者那樣的問題。筆者從實際出發，經過走訪調查后系統分析了當前我國大學生心理上的一些問題，希望能對同行起到借鑒的作用。

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