河北省高校大學生創新創業教育現狀及分析

杜芊芊　馬歡歡　周燕　馬波

【摘要】推動大學生創新創業教育的健康發展，是新時期高質量復合型人才培養的必然要求，是高等教育發展的新生長點。本文通過走訪和調查問卷的形式，從學校的組織管理及學生參與創新創業活動的信息反饋兩方面對河北省高校進行了創新創業教育現狀的調查分析，提出了完善大學生創新創業教育體系，促進其良性發展的建議。

【關鍵詞】河北省；大學生；創新創業；現狀

為了滿足社會經濟進一步發展對復合型人才的需要，國家出臺了“卓越計劃”等人才培養教育計劃，強化學生創新意識培養，增強學生實踐創新能力，并首次將“大眾創業，萬眾創新”上升到國家經濟發展新引擎的戰略高度。很多高校對大學生創新創業教育進行了積極探索和實踐，積累了寶貴經驗，但從實際情況來看，大部分學校創新創業教育尚處于起步和探索階段，發展和完善高校的創新創業教育體系刻不容緩。本文對河北省的10所高校創新創業教育現狀進行了調查和分析，為盡早建成一套全面、系統、成熟的創新創業教育體系提供依據。

一、調查概況

2016年4—6月，對河北省10所高校進行了調研，分別是燕山大學、河北工業大學、河北大學、河北農業大學、河北師范大學、河北科技大學、河北醫科大學、石家莊鐵道大學、河北經貿大學和華北理工大學。調查采用訪問相關部門工作人員及發放調查問卷的形式進行。共發放調查問卷400份，回收有效問卷384份。

二、河北省高校大學生創新創業教育現狀調查結果

1、各高校創新創業教育組織管理工作

被調查的10所高校中，9所均開設了“大學生創業基礎”、“創業教育”、“創業指導”等有關雙創教育的選修或必修課，學分在2學分左右。

所有高校均擁有至少1個“大學生創業孵化園”或“創客空間”，供學生進行創新創業培訓和實踐。學校團委主要負責“挑戰杯”等各類創新創業比賽。各高校一般由教務處管理大學生創新創業項目，有一定的雙創專項資金。有的學校設有教務處主管的虛擬創新創業學院，還有學校選取優秀學生組建了“真知班”或“創新、創業精英班”，從精英班里篩選學生參加“挑戰杯”比賽，進入精英班的同學增加一定的學分。

2、大學生對創新創業活動的認知和參與

（1）大學生了解創新創業信息的渠道

大學生了解創新創業相關信息的主要渠道是大眾媒體（占73.2%）；其次是學校教育獲得（57.6%）；從周圍的朋友、家人獲取信息（49.5%）排在第三位；占比最少的（3.9%）則是通過接觸成功商人和自己的社會經歷了解到。由此可以看出互聯網和學校教育是大學生了解創新創業的主要渠道，隨著“互聯網+”時代的到來，利用網絡進行創新創業也會隨之而來，“互聯網+”大學生創新創業教育應是今后的發展方向。

（2）大學生參與創新創業活動情況統計

被調查的學生中僅有38.5%參加過創新創業教育活動，說明高校的創新創業教育活動還應該加大宣傳力度，吸引更多的同學參與。3、4年級同學參加創新創業活動的人數略高于1、2年級，經濟管理類學生參加雙創活動的積極性較高，比其它學科學生參加人數比例高14.1%。

（3）有關政府對大學生創新創業優惠政策的關注度

有7.3%的同學選擇“時時關注”政府對大學生創新創業優惠政策的關注度；64.8%的學生選擇“了解一點”；19.0%的學生“不了解但想關注”；14.6%的學生“不了解也不關注”。參加過雙創活動的學生對于政府提供的優惠政策的關注度高于沒參加過的學生，說明大學生在參加創新創業活動的過程中更關心政府發布的信息。經濟管理類的學生關注度略高。

三、河北省高校大學生創新創業教育對策研究

1、全面深化高校創新創業教育改革，使創新創業教育協同發力

將高校創新創業教育質量作為衡量高校辦學水平、考核高校領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系，從而推動高校落實創新創業教育主體責任，結合實際制定符合本校特色的實施方案。創新創業教育融入到現有的教學體系中是十分必要的，而不能使其成為教學體系外的“附屬品”。

想要推進創新創業教育深入開展，首先要加強校內各個部門之間的協同，著力建設創新創業教育管理平臺。“協同”尤其是校內協同仍然是一個重要的課題，要深入推進創新創業教育就必須克服部門利益，將它上升到人才培養的高度，加強校級協同統籌，貫穿人才培養的全過程。

2、為創新創業營造良好氛圍

創新、創業型人才的培養是一個復雜而又艱巨的系統工程，需要一個良好的創新創業教育環境作為支撐，這涉及學校環境、政府環境、社會環境以及法律環境等諸多方面。創業教育實踐活動可以采用多種形式。鼓勵高校自身或與企業聯合創辦創業教育基地，在資金、場地、設備、設施等方面為學生創業提供扶持、優惠等而且，學生課外科技創新活動和成果是創業活動的源泉，因此，高校必須提供優惠政策和物質條件，鼓勵和資助優秀的創新科技，以各種方式鼓勵和指導學生自主設計、技術開發，引導學生從事和體驗技術服務、成果轉讓等創業實踐活動，增加創業經驗。

3、建立教師評價機制和學生激勵機制優化課程設置

要深入推進高校創新創業教育，應該著力完善教育教學過程中的評價機制，第一是學生激勵機制。當下國家出臺了休學創業的好政策，實行彈性學制，放寬修業年限，支持調整學業進程和休學保留學籍學生創新創業。第二是教師評價機制。要優化校內專業教師學術評價機制，使專業教師有動力做好學生創業輔導和產學研一體化工作。建設開放型創新創業教育課程體系，貫穿人才培養全過程。

基金項目：2016年河北農業大學大學生創新創業國家級訓練計劃項目，項目編號：201610086014

【參考文獻】

[1] 薛成龍， 盧彩晨， 李端淼. “十二五”期間高校創新創業教育的回顧與思考——基于《高等教育第三方評估報告》的分析[J]. 中國高教研究， 2016（2）：20-28.

[2] 劉長宏， 李曉輝， 李 剛， 等. 大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J]. 實驗室研究與探索， 2014，33（5）：163-166.

[3] 蔡 娜， 張繼河. 農業院校大學生創新創業教育現狀與對策分析[J]. 科教導刊： 5月下， 2016：175-177.

【作者簡介】

通訊作者：周燕（1963—），女，河北農業大學馬克思主義學院教授、碩士導師，主要研究方向：思想政治教育、創新人才培養。