職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素的實(shí)證研究

王怡倩?藍(lán)欣?劉晨雪

摘 要 通過對天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素的實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)職技高師院校的學(xué)校教育促進(jìn)了學(xué)生的社會流動，就業(yè)質(zhì)量整體處于中等偏上水平；畢業(yè)生就業(yè)滿意度呈現(xiàn)顯著的滿意傾向，但是總體水平有待提高；畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量受人際交往能力、專業(yè)能力、行業(yè)、學(xué)歷水平、實(shí)踐經(jīng)歷、思想道德和職業(yè)素養(yǎng)等多方面影響，其中受專業(yè)技能和專業(yè)知識的影響最大。

關(guān)鍵詞 職技高師；畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；影響因素

中圖分類號 G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）24-0067-05

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)是一所獨(dú)立設(shè)置的職技高師院校，因特色人才培養(yǎng)較好地滿足了社會對技術(shù)技能人才及“雙師型”教師的需求，畢業(yè)生一直保持著95%左右的高就業(yè)率。通過對天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證研究，分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素，以便為進(jìn)一步改進(jìn)與完善職技高師教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有針對性的策略。

一、問卷調(diào)查的設(shè)計與實(shí)施

（一）問卷調(diào)查的設(shè)計

本文主要研究職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其影響因素。通過總結(jié)前人關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的研究，將就業(yè)質(zhì)量分為聘任條件、個人發(fā)展、工作環(huán)境、滿意度4個一級指標(biāo)。其中聘任條件包括勞動報酬、工作時間、工作穩(wěn)定性、勞動合同；個人發(fā)展包括就業(yè)單位、就業(yè)崗位、專業(yè)對口、人職匹配度、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展前景；工作環(huán)境包括物理環(huán)境和人際關(guān)系；滿意度包括對現(xiàn)有工作滿意度、對學(xué)校推薦度、社會認(rèn)可度[1][2][3]。

本研究的調(diào)查問卷是在裴書濤的《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷》[4]、李巧巧“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系”[5]和王曉晶的《河北省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷》[6]的基礎(chǔ)上修改的。問卷分為三部分，第一部分是個人基本信息，包括性別、學(xué)歷、學(xué)院、畢業(yè)時間、生源地、工作地、在校期間學(xué)習(xí)情況、對學(xué)校教育的評價，共計19個題；第二部分是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，通過聘任條件、個人發(fā)展、工作環(huán)境、滿意度等具體情況了解被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的客觀狀況，共29個題；第三部分是就業(yè)質(zhì)量影響因素調(diào)查，采用裴書濤研究中的20項影響因素。

（二）問卷調(diào)查的實(shí)施

筆者以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)畢業(yè)生為研究對象，采用隨機(jī)抽樣方法對每個學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，對問卷填寫過程、問卷回收后的篩選都嚴(yán)格控制。由于畢業(yè)生都已經(jīng)工作在各地各自的崗位上，此次調(diào)查以電子問卷為主，共回收問卷370份，有效問卷359份，有效率為97.03%。

二、就業(yè)質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果與分析

通過運(yùn)用SPSS統(tǒng)計軟件，對回收后的有效問卷進(jìn)行了描述統(tǒng)計分析、非參數(shù)檢驗、T檢驗、相關(guān)分析等統(tǒng)計分析。

（一）畢業(yè)生社會流動情況

本研究通過入學(xué)前和就業(yè)后大學(xué)生空間上地域的變動體現(xiàn)學(xué)校教育對社會流動的促進(jìn)作用。筆者依據(jù)《第一財經(jīng)周刊》發(fā)布的新的中國城市分級排名，將就業(yè)所在城市和家庭所在城市分為：一線城市、二線城市、三線城市、四線城市、五線城市，并分別賦分為：5、4、3、2、1。將就業(yè)和家庭所在地屬性分為：市區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，分別賦分為4、3、2、1。筆者采用非參數(shù)檢驗的兩相關(guān)樣本來檢驗就業(yè)地點(diǎn)與家所在地點(diǎn)是否具有顯著性差異。

由表2和表3可以看出，符號檢驗的顯著性取值sig均為0.000，小于0.05，說明工作地城市與家庭所在城市的城市級別以及所在地屬性都具有顯著差異，且正差分遠(yuǎn)大于負(fù)差分，說明在城市級別上，大部分畢業(yè)生的就業(yè)城市級別要高于家庭所在地的城市級別。從常住地屬性上來看，工作地屬性上高于家庭所在地，說明無論在就業(yè)城市級別還是屬性方面，大學(xué)生的社會位移都是向上正向遷移的。這表明，學(xué)校教育在空間上促進(jìn)了求職者的社會流動。

（二）畢業(yè)生就業(yè)聘任條件

被調(diào)查者總體的就業(yè)聘任條件主要表現(xiàn)在薪資水平、工作時間、工作穩(wěn)定性、勞動合同4方面。調(diào)查中薪資水平用月收入情況來體現(xiàn)，工作穩(wěn)定性體現(xiàn)在工作是否有編制。

1.月收入情況

在本次調(diào)查中，8.1%的被調(diào)查者月收入為3000元以下，34.3%的被調(diào)查者月收入為3000～5000元，34.3%的被調(diào)查者月收入為5000～8000元，23.4%的被調(diào)查者月收入為8000元以上。

筆者通過非參數(shù)檢驗，進(jìn)一步分析不同性別、不同學(xué)歷、畢業(yè)年限以及在校學(xué)習(xí)成績的人群月收入差異發(fā)現(xiàn)，男性與女性的收入存在顯著差異，男性的收入水平高于女性。本科畢業(yè)生與碩士畢業(yè)生的收入沒有顯著差異，這說明學(xué)歷教育的提升并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)工作能力和薪資水平的提升。將畢業(yè)年限分為“0～5年”、“5～10年”、“10年以上”三類，通過Kruskal-Wallis檢驗發(fā)現(xiàn)，不同畢業(yè)年限的畢業(yè)生月收入存在顯著差異，畢業(yè)時間越長，高收入的比例越高，符合工作發(fā)展的一般規(guī)律。將在校學(xué)習(xí)成績分為“前10%（優(yōu)）”、“11%～30%（良）”、“31%～70%（中）”、“最后30%（差）”，通過Kruskal-Wallis檢驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績不同的被調(diào)查者的月收入水平存在顯著差異，優(yōu)、良等級的畢業(yè)生薪資水平顯著高于中差等級的畢業(yè)生，表明學(xué)校教育對職技高師院校學(xué)生是有效的，可以提高其就業(yè)競爭力。

2.工作時間、工作穩(wěn)定性、勞動合同

從表5的調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生工作的平均每周工作時間，37.9%的被調(diào)查者表示工作時間在40小時及以下，46.5%的被調(diào)查者表示工作時間在41～50個小時之間，15.6%的被調(diào)查者表示工作時間在50個小時以上，畢業(yè)生的工作時間相對比較合理。在工作穩(wěn)定性方面，47.4%的被調(diào)查者工作有編制，11.1%的被調(diào)查者工作沒有編制，待遇與編制相同，41.5%的被調(diào)查者工作沒有編制。在勞動合同方面，38.2%的被調(diào)查者勞動合同為5年以上，32.6%的被調(diào)查者勞動合同為3到5年，24.8%的被調(diào)查者勞動合同為1到3年，4.5%的被調(diào)查者勞動合同為1年以下。

（三）畢業(yè)生個人發(fā)展

本研究主要從畢業(yè)生專業(yè)對口、就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展前景、培訓(xùn)情況、離職與升職等方面考察畢業(yè)生的個人發(fā)展情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，36.2%的被調(diào)查者專業(yè)與工作完全對口，39.8%的被調(diào)查者專業(yè)大類對口，24%的被調(diào)查者專業(yè)完全不對口。總的來說，絕大多數(shù)畢業(yè)生的工作與專業(yè)是對口的，但是依然有近1/4的被調(diào)查者專業(yè)完全不對口，這些畢業(yè)生主要來源于機(jī)械工程學(xué)院、電子工程學(xué)院、信息技術(shù)工程學(xué)院、理學(xué)院、職業(yè)教育學(xué)院。

從就業(yè)崗位上來說，8.1%的被調(diào)查者專業(yè)在工勤技能崗，54.6%的被調(diào)查者工作在專業(yè)技術(shù)崗，23.1%的被調(diào)查者在一般管理崗，14.2%的被調(diào)查者在中高層管理崗。從學(xué)院專業(yè)角度可以發(fā)現(xiàn)，工勤技能崗位中沒有外國語學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生，其他學(xué)院的差異并不明顯；大部分畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)崗位，而職業(yè)教育學(xué)院的畢業(yè)生在一般管理崗和中高層管理崗位的比例明顯高于其他學(xué)院。

從職業(yè)發(fā)展前景上來看，36.2%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的職業(yè)發(fā)展空間大、職業(yè)前景好，54.9%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的職業(yè)發(fā)展空間、職業(yè)前景一般，8.9%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的職業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)前景較差。從單位培訓(xùn)情況來看，37.3%的被調(diào)查者單位各種培訓(xùn)機(jī)制健全、有機(jī)會經(jīng)常參加培訓(xùn)，42.9%的被調(diào)查者單位偶爾組織培訓(xùn)，9.2%的被調(diào)查者單位例行培訓(xùn)居多，跟專業(yè)及工作不相關(guān)，10.6%被調(diào)查者單位沒有組織任何培訓(xùn)。總的來說，畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展前景屬于中等偏上水平，一大半的畢業(yè)生就業(yè)后能夠得到有效的職后培訓(xùn)。

調(diào)查結(jié)果顯示，39.3%的被調(diào)查者更換過工作、有過離職經(jīng)歷，53.5%的被調(diào)查者有職位升遷的經(jīng)歷，更換工作總次數(shù)與升遷總次數(shù)的Spearman相關(guān)系數(shù)為0.284，Sig值為0.000，即在置信度（雙測）為0.01時，相關(guān)性是顯著的，呈正相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步調(diào)查離職者現(xiàn)任工作與第一份工作對比，離職者的月薪、職位、職稱、企業(yè)單位的規(guī)模、辦公條件、交通通訊的方便程度、與領(lǐng)導(dǎo)同事的融洽度都有顯著提升。究其根本，統(tǒng)計結(jié)果顯示畢業(yè)生想換工作或者已經(jīng)換工作的主要原因為尋找更好的發(fā)展機(jī)會、增加收入、追求更好的工作環(huán)境，次要原因為離家鄉(xiāng)近、福利待遇沒有預(yù)期高等；不更換工作穩(wěn)定就業(yè)的原因主要有公司或單位發(fā)展前景好、公司或單位環(huán)境比較好、工資比同行業(yè)其他單位高、沒有其他機(jī)會可以更換工作、公司或單位制度有利于個人發(fā)展進(jìn)步等。

（四）畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境

畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境主要體現(xiàn)在工作的物理環(huán)境和心理環(huán)境。工作的物理環(huán)境主要為單位所在地的自然狀態(tài)，是否舒適以及對人體健康是否有危害等方面。工作的心理環(huán)境主要是指單位中人際關(guān)系、企業(yè)文化塑造的整體氛圍等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86.1%的被調(diào)查者工作的物理環(huán)境舒適且對人體健康無害；10.6%的被調(diào)查者工作的物理環(huán)境對人體有一定的危害，但企業(yè)提供了相應(yīng)的保護(hù)措施；3.3%的被調(diào)查者工作的物理環(huán)境對人體有危害，且企業(yè)并未提供相應(yīng)的保護(hù)措施，可以看出職技高師畢業(yè)生的工作物理環(huán)境普遍較好的。同時，67.1%的被調(diào)查者工作的企業(yè)或職業(yè)氛圍好、人際關(guān)系和諧，30.6%的被調(diào)查者工作的企業(yè)或職業(yè)氛圍一般、人際關(guān)系一般，2.2%的被調(diào)查者工作的企業(yè)或職業(yè)氛圍一般、人際關(guān)系較差。總體來說，畢業(yè)生對自己所處的工作環(huán)境評價比較高。

（五）畢業(yè)生就業(yè)滿意度

被調(diào)查者總體的就業(yè)滿意度表現(xiàn)在對工作性質(zhì)、工作前景、工作收入、福利保障、工作環(huán)境、人際關(guān)系、社會認(rèn)可度7方面上賦值的總分，每方面的賦值越接近“5”滿意度越高，越接近“1”滿意度越低，“3”為中間值。對該值進(jìn)行描述統(tǒng)計及單樣本T檢驗，結(jié)果如表6所示。就業(yè)滿意度的平均值為24.65，極為顯著地高于平均數(shù)21，即畢業(yè)生的就業(yè)滿意度明顯地傾向于滿意。但是這一平均值（24.65）低于“比較滿意（=28）”的水平。因此，職技高師畢業(yè)生對就業(yè)滿意度雖然總體上呈現(xiàn)滿意傾向，但是滿意度水平不高。

對7個方面的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，“工作性質(zhì)”的得分最高（=3.71），“工作收入”的得分最低（=3.21），就業(yè)滿意度的各方面排序為：工作性質(zhì)（3.71）>人際關(guān)系（3.67）>工作環(huán)境（3.62）>社會認(rèn)可度（3.58）>工作前景（3.44）>福利保障（3.42）>工作收入（3.21），均呈現(xiàn)極為顯著的滿意傾向。

三、就業(yè)質(zhì)量影響因素統(tǒng)計結(jié)果與分析

（一）整體性描述

在此次調(diào)查問卷的第三部分中，被調(diào)查者根據(jù)自身情況對影響其就業(yè)質(zhì)量的20項因素進(jìn)行影響程度的評價，評價采用五點(diǎn)計分，影響程度由1到5逐步增強(qiáng)，其中“1”代表毫無影響，“5”代表很大影響。

從表7可以看出，在影響職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素中，人際交往能力（4.05）、專業(yè)能力（3.94）、單位所處行業(yè)（3.89）、學(xué)歷水平（3.82）、相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷（3.81）、思想道德和職業(yè)素養(yǎng)（3.79）、與用人單位的社會人情關(guān)系（3.77）、政府的政策制度（3.75）、專業(yè)對口（3.72）因素的得分比較高，均在3.70分以上，說明畢業(yè)生認(rèn)為這些因素對就業(yè)質(zhì)量的影響很大，同時進(jìn)行單樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)，這些因素的影響極為顯著。此外還有畢業(yè)院校的知名度（3.68）、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢（3.54）、社會的就業(yè)支持系統(tǒng)（3.52）、外語水平（3.21）、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作（3.21）這些因素的影響極為顯著。戶籍制度（2.82）和政治條件（2.81）被畢業(yè)生認(rèn)為是顯著地對就業(yè)質(zhì)量沒有影響。而家庭經(jīng)濟(jì)狀況（3.1）、家庭社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系（3.03）、性別（2.96）、在校學(xué)習(xí)成績（2.9）這四方面因素，畢業(yè)生認(rèn)為對就業(yè)質(zhì)量沒有顯著影響。

（二）學(xué)校教育對就業(yè)質(zhì)量的影響

此次還調(diào)查了學(xué)校教育對就業(yè)質(zhì)量的影響，學(xué)校教育體現(xiàn)在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)設(shè)置、特色培養(yǎng)模式、各類比賽、社團(tuán)活動、學(xué)生干部經(jīng)歷、校內(nèi)實(shí)踐、校外兼職、校園文化、管理制度等內(nèi)容。被調(diào)查者根據(jù)自身就業(yè)感受選出1～5個對就業(yè)質(zhì)量有影響的學(xué)校教育內(nèi)容，并按重要性程度排序，統(tǒng)計時賦分為“5、4、3、2、1”，其中“5”代表最重要，分?jǐn)?shù)越低表示重要性程度相對較低。

對學(xué)校教育內(nèi)容的統(tǒng)計結(jié)果顯示，得分較高的有專業(yè)技能（4.08，1028）、專業(yè)知識（4.03，907）、學(xué)生干部經(jīng)歷（3.17，504）、特色培養(yǎng)模式（3.08，471）、各類比賽（3.07，421），管理制度（2，92）的得分最低。從359個被調(diào)查者對“專業(yè)技能”和“專業(yè)知識”的選擇情況看，有252人（占70.2%）選擇了專業(yè)技能，并且平均分高達(dá)4.08，有225人（占62.7%）選擇了專業(yè)知識，平均分為4.03，也就是說，大部分的畢業(yè)生都認(rèn)為專業(yè)技能和專業(yè)知識對就業(yè)質(zhì)量的影響很大，即在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能和專業(yè)知識在很大程度上有利于提高就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生干部經(jīng)歷、特色培養(yǎng)模式、各類比賽（技能大賽、教師基本功大賽、社團(tuán)比賽等）對就業(yè)的影響也比較大，這些學(xué)校教育的內(nèi)容積極促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。選擇專業(yè)設(shè)置的人數(shù)低于校外兼職和校內(nèi)實(shí)踐，但是平均分（2.8）高于校外兼職（2.76）和校內(nèi)實(shí)踐（2.4）的平均分，說明有部分畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)設(shè)置有一定重要性，排位靠前，重要性程度比較大。校園文化（2.31，157）和管理制度（2，92）的選擇人數(shù)和平均數(shù)都比較低，說明這方面對就業(yè)沒有影響，從側(cè)面反映出學(xué)校的校園文化和管理制度可能還存在不成熟的地方，需要進(jìn)一步加以改進(jìn)。

四、結(jié)論

在理論分析的基礎(chǔ)上，本文通過問卷調(diào)查與訪談結(jié)合，運(yùn)用SPSS20.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得到以下結(jié)論：一是職技高師院校的學(xué)校教育促進(jìn)了學(xué)生的社會流動，就業(yè)質(zhì)量處于中等偏上水平。學(xué)生月收入水平處于中等偏上水平，不同性別、畢業(yè)年限、在校學(xué)習(xí)成績的收入存在顯著差異，但是碩士研究生的收入與本科生收入不存在顯著差異。工作時間相對比較合理，工作穩(wěn)定性一般，有編制的穩(wěn)定工作與沒有編制的工作約各占一半。專業(yè)對口率相對較高，大多數(shù)人的職業(yè)發(fā)展前景較好，能夠得到有效的職后培訓(xùn)。大多數(shù)人工作時處于滿意的物理環(huán)境和心理環(huán)境。

二是職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)滿意度總體水平有待提高。職技高師畢業(yè)生對就業(yè)滿意度雖然總體上呈現(xiàn)顯著的滿意傾向，但是平均分都在3～4之間，也就是滿意度水平在“一般”和“比較滿意”之間，就業(yè)滿意度在各方面的滿意水平不高，雖然有顯著的滿意傾向，但可能缺乏發(fā)自內(nèi)心的對職業(yè)的滿意和認(rèn)可。

三是職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量受多方面影響，但受專業(yè)技能和專業(yè)知識的影響最大。影響職技高師院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素一方面是其人際交往能力、專業(yè)能力、單位所處行業(yè)、學(xué)歷水平、相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷、思想道德和職業(yè)素養(yǎng)、與用人單位的社會人情關(guān)系、政府的政策制度、專業(yè)對口這些因素；另一方面學(xué)校教育中專業(yè)技能和專業(yè)知識更能夠促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]武毅英，王志軍.教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系探析——基于教育部直屬高校2013年就業(yè)質(zhì)量年度報告的數(shù)據(jù)[J].江蘇高教，2015（1）：100-104.

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[3]柯羽.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].中國高教研究，2007（7）：82-84.

[4]裴書濤.近期北京地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及影響因素分析[D].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2011.

[5]李巧巧.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2012.

[6]王曉晶.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系及影響因素研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2015.

Empirical Study on the Employment Quality and Its Influencing Factors of Higher Technical and Vocational Normal College Graduates

——The Case of Tianjin University of Technology and Education

Wang Yiqian， Lan Xin， Liu Chenxue

Abstract Through the empirical study on employment quality of graduates and its influencing factors of Tianjin University of Technology and Education， it is found that the school education in higher technical and vocational normal colleges promotes the social mobility of students， and the overall employment quality is in the upper middle level. The employment satisfaction of graduates has a significant tendency， but the level needs to be improved. The employment quality of graduates is influenced by interpersonal skills， professional ability， industry， education level， practical experience， ideological and moral and professional quality， etc.， among which the professional skills and professional knowledge have most influence.

Key words higher technical and vocational normal college； graduates； employment quality； influencing factors

Author Wang Yiqian， postgraduate of Tianjin University of Technical and Education（Tianjin 300222）； Lan Xin， professor of Tianjin University of Technical and Education； Liu Chenxue， Tianjin University of Technical and Education