淺談語文教學中的課外閱讀

聶琴

內容摘要：本文就語文教學的課外閱讀延伸論題，指出了語文教學的課外閱讀現狀；闡明了課外閱讀有助于提高學生上課的積極性及明確閱讀目的，提出具體要求的必要性；論述了重視課外閱讀，提高學生的閱讀能力的措施。

關鍵詞：語文教學 課外閱讀 現狀 要求 措施

課外閱讀能力是當前學生一項重要的學習能力，也是檢驗新課程實施水平的一項重要內容。盡管學校和教師已普遍重視了學生閱讀能力的培養，但因為教師重視程度不夠、指導方法欠缺，導致學生的閱讀能力和閱讀素養與語文課程教學中的要求有一定的距離。

一.語文教學的課外閱讀現狀

語文課時計劃中每周兩節的課外閱讀課應按照教材中單元的編排順序和課程標準的有關要求，制定每節閱讀課的具體閱讀目標和要求，把課外閱讀作為課內閱讀教學在閱讀內容上的必要補充、在閱讀方法上的自我實踐、在閱讀能力的自覺提高。目的明確了，教師才能準確把握課外閱讀到底要學生閱讀什么，為什么而去閱讀。但目前還有完全明白課外閱讀的對教學的意義和影響，導致存在如下現狀。

1.目前我們所選的語文教材仍具有一定的政治說教功能，與學生的生活實際有些脫節，很難激起學生的心理共鳴。學生在教材上不得閱讀的文章有些已經失去了自身的魅力，吸引不了學生的注意力。那些貼近時代、貼近學生思想的課外經典文章卻得不到教師的指導，學生難以領會到要義。

2.教師根據參考資料過度講解和深度的分析方式破壞了文章本來的美感，一一些經典文章，變成了字詞句篇章、讀寫聽說練的應試訓練題。教師在課堂教學中設計的課堂提問沒有找到合適的切入口，不是太過空泛就是沒有價值的是非問。看似熱鬧，其實一無所獲。

3.在長期的被動式接受的課堂上，學生們已經形成了思維惰性和思維慣性，習慣于所謂的“標準答案”而不想說出自己的理解，他們寧愿在課堂上做“書記員”，也不肯開啟自己思維之窗，嚴重阻礙就閱讀能力的提高。

二.課外閱讀有助于提高學生上課的積極性

在課本里選的多是一些名家名篇，文章寫得精彩，但不少學生上課學習課文的興趣不高，特別是對分割式的課文評講更是如同催眠曲，在整節語文課上迷迷糊糊，但是對課外讀物、成套的名篇名著卻興趣濃厚，熱情高漲。究其原因何在？他們普遍認為的回答那些文章的大背景、整體的故事情節比較精彩，有吸引力。雖然課文里選的多是文章的精彩高潮處，但既沒有事情的起因，也沒有事情的簡單經過，讀的時候不能明確其來龍去脈，這樣自然就產生不了興趣。如《林黛玉進賈府》這一篇文章，當老師講這篇文章的時候，不可能把《紅樓夢》的整個情節進行敘述，也只是講個梗概。學生一旦不能知其所以然，就對語文課失去信心。不如因勢利導，指導學生讀些課外書籍，不管是哪種類型的，如小說《花千骨》、《誅仙青云志》、《偽裝者》……。由此看來，如果能滿足學生的閱讀需求，正確引導培養學生的閱讀興趣，那么語文的素質教育將會取得事半功倍的效果。

三.明確閱讀目的，提出具體要求

閱讀的主體在進行閱讀時，應有明確的閱讀目的、相應的具體要求，使之貫穿于整個閱讀過程，從而更多、更好地分類別、分層級獲取信息，積累知識，培養能力。布魯姆認為，人的學習能力是分層級的，可測量的，較高一個層級的能力，涵蓋著它以下的一個或幾個層級的能力。對于課外延伸閱讀和理解的不同目的和要求，由淺入深，大致可分為復述性理解（只著眼于讀物的表層信息、把握讀物提供的內容）、解釋性理解（把讀物內容轉化為自己的認識）、評價性理解超越文章本身，產生另一種見解或思想，產生對正探索的問題的答案或解決某一問題的新和途徑。在課外延伸閱讀中，必須明確閱讀目的，提出相應要求，才能循序漸進，真正實現閱讀效率的提高、閱讀能力的培養。

四.重視課外閱讀，提高學生的閱讀能力

通過教師的引導把學生帶進作品所營造的意境，挖掘作品在選材、構思、語言表達等方面的特點，讓每一堂課都力求上成精品課，充分激發學生的學習積極性，鼓勵學生自主閱讀、自主思考、自主體驗、自主提高等等，這是每個教師首先應該做而且是必須做到的。

把開展課外閱讀當作素質教育的一項重要任務來抓。而且，我們的語文課應該義不容辭地擔當起這個任務，要把這個工作看成是語文教育改革實踐的一個重要的不可缺少的組成部分。因為閱讀是長期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。“腹有詩書氣自華”，“知書達理”指的就是這個影響。同時，閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我關照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養成內省和深思的習慣，這對一個人的精神成長至關重要。

教師的思想改變著教學行為，當教師認識到了課外閱讀教學的重要性，才能采取積極主動的行為、富有創新的方法去踐行。重視學生的課外閱讀水平的提高，正確指導學生的課外閱讀。學生的課外閱讀能力真正有所增強，這樣，課外閱讀指導與課內教學相得益彰。

（作者單位：荊州市機械電子工業學校）