《勇敢面對(duì)的事》教學(xué)紀(jì)實(shí)1

楊輝

教材分析：本單元共四篇課文，分別從不同的方面對(duì)“勇敢精神”進(jìn)行了描寫和歌頌。《楊子榮打虎》故事情節(jié)一波三折，幾次打虎未中，危險(xiǎn)步步緊逼。作者通過表情、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了一個(gè)英雄人物。《向狼借路》故事情節(jié)步步驚心，作者通過細(xì)膩的心理、動(dòng)作、環(huán)境等描寫表現(xiàn)了“我”以無畏的勇敢鎮(zhèn)住了狼群，獲得重生。兩篇課文都是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把事情寫具體的范例。《媽媽，我能救你》《肖飛買藥》兩篇文章是略讀課文。教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生把前面精讀中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行鞏固運(yùn)用。單元作文是“勇敢面對(duì)的事”，是訓(xùn)練學(xué)生把事情經(jīng)過寫具體，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生要有勇敢的精神，敢于面對(duì)生活中出現(xiàn)的問題或困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確地認(rèn)識(shí)勇敢精神，并在習(xí)作與生活中深化對(duì)勇敢的理解和實(shí)踐。

2.習(xí)作中能運(yùn)用閱讀所習(xí)得的表達(dá)方法，把事情的經(jīng)過描寫具體，同時(shí)要表達(dá)真情實(shí)感。

3.繼續(xù)訓(xùn)練對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)和修改。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.把在閱讀學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體描寫方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

2.能夠在學(xué)習(xí)生活中真正做到勇敢面對(duì)困難的事情。

教學(xué)流程：

一部分：（學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們，本單元共四篇課文，分別從不同的方面對(duì)“勇敢精神”進(jìn)行了描寫和歌頌。而單元習(xí)作是“勇敢面對(duì)的事”，這就要求我們從單元課文的學(xué)習(xí)中習(xí)得表達(dá)方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中，抒發(fā)真情實(shí)感。

師：在我們的生活中，你勇敢地面對(duì)過什么事呢？判斷下面幾種行為是不是真的勇敢？為什么？

課件出示：

1.小明有一道題不會(huì)做，小剛讓其抄寫自己的答案。小明拒絕后，自己經(jīng)過思考演算，終于做出來了。

2. 同班同學(xué)小亮與其他班同學(xué)發(fā)生口角，小強(qiáng)主動(dòng)要求去幫小亮找人打架。小強(qiáng)勇敢嗎？

3. 野游的路上，大家發(fā)現(xiàn)樹上掛著一個(gè)大馬蜂窩。小剛讓小東去捅下來，小東不敢，小剛自己勇敢爬上去，捅了馬蜂窩。結(jié)果被馬蜂蟄了。

4.放學(xué)路上，小強(qiáng)看見一個(gè)小朋友踢足球，不小心球滾到路中間了，小朋友急忙去取。這時(shí)候，一輛汽車飛奔而來，恰在此時(shí)，一位叔叔猛然跑了過去，一把拽開小朋友。

5.下午放學(xué)后，小剛打掃衛(wèi)生，他去倒水的途中，邊走邊晃悠著桶玩，不小心，桶摔在水泥路上碎了。他害怕了，老師說過，損壞東西要賠償?shù)摹？墒侵車鷽]有別人。他經(jīng)過內(nèi)心激烈的思想斗爭(zhēng)，最后決定找老師承認(rèn)錯(cuò)誤，并賠償。

6.暑假期間，小強(qiáng)約幾個(gè)伙伴去水庫(kù)游泳，其他同學(xué)只是在淺水區(qū)玩水，小強(qiáng)說自己游泳本領(lǐng)強(qiáng)，要去深水區(qū)表演給大家看，小強(qiáng)勇敢嗎？

7.上學(xué)路上的公共汽車上，小明發(fā)現(xiàn)小偷在偷老大爺?shù)腻X包，小明鎮(zhèn)定自若地走到司機(jī)面前，小聲告訴司機(jī)叔叔，司機(jī)馬上把車開進(jìn)了派出所。

8.天很晚了，爸爸出差，媽媽感冒發(fā)高燒，小強(qiáng)自己走夜路去給媽媽買藥。

9.在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小剛參加1500米長(zhǎng)跑，中途摔倒了，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，可他仍然堅(jiān)持跑完全程。

（生小組討論后，進(jìn)行全班交流。）

【點(diǎn)評(píng)】目標(biāo)明晰了，學(xué)生就有了明確的學(xué)習(xí)方向，知曉了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另外，本環(huán)節(jié)一方面是要讓學(xué)生懂得在自己的學(xué)習(xí)生活中也有需要勇敢面對(duì)的事情，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到勇敢面對(duì)的事必須是正確的，而不是毫無原則去冒險(xiǎn)；另一方面，這些材料可以幫助學(xué)生打開思路，解決選材的困難。

師：通過剛才的討論，我們認(rèn)識(shí)到哪些事是應(yīng)該勇敢面對(duì)的事情。想一想，在你的學(xué)習(xí)生活中，有過自己勇敢面對(duì)的事嗎？如果有，你是怎樣面對(duì)的，你的勇敢是怎樣表現(xiàn)出來的？一定是真人真事啊！如果沒有，你發(fā)現(xiàn)別人有這樣的事嗎？自己想想后，全班交流。

生1：我開窗戶的時(shí)候，不小心打碎了花盆，當(dāng)時(shí)周圍沒有人，我就對(duì)老師撒謊說是風(fēng)刮開窗子弄碎的。后來，經(jīng)過激烈的心理斗爭(zhēng)，我終于鼓足勇氣向老師承認(rèn)自己的謊言。

生2：8歲的時(shí)候，我敢于面對(duì)無數(shù)次摔跤的疼痛，經(jīng)過半年的努力，終于學(xué)會(huì)滑輪了。

生3：期末考試中，遇到了難題，我克服了緊張的心理，終于想出解決辦法了。

生4：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)800米決賽中我跌倒了，腿都摔破皮了，可是我仍然堅(jiān)持參加比賽，還取得好成績(jī)。

…………

師：看來，生活中好多事情都需要我們勇敢地去面對(duì)，才有美好的結(jié)果。

師：接下來就讓我們走進(jìn)單元學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略幾位英雄是怎樣面對(duì)困難的，同時(shí)要關(guān)注作者是怎樣表現(xiàn)出來的。

【點(diǎn)評(píng)】生活是習(xí)作永不枯竭的源泉，習(xí)作就是生活的再現(xiàn)。因此，選材必須激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自己的生活，才有真情實(shí)感的表達(dá)。

二部分：（學(xué)習(xí)《楊子榮打虎》《向狼借路》）

1.以課文具體描寫范例，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得表達(dá)方法。

師：《楊子榮打虎》故事情節(jié)跌宕起伏，幾次打虎未中，危險(xiǎn)步步緊逼，作者是抓住哪些細(xì)節(jié)細(xì)致描寫出來的？

生：在情節(jié)上作者運(yùn)用了“一波三折”的描寫方式，把楊子榮和虎的動(dòng)作、心理分別細(xì)致地描寫出來，讓我們身臨其境。

生：每次打虎都是對(duì)稱地描寫楊子榮和虎的動(dòng)作，以及楊子榮的想法，讓我們感到心驚肉跳。

師：是的，只有故事情節(jié)一波三折、跌宕起伏，我們才會(huì)被吸引，同時(shí)要抓住細(xì)節(jié)對(duì)稱地進(jìn)行刻畫描寫，文章才精彩。

師：《向狼借路》中“我”能夠向群狼借路成功，“我”的勇敢精神給我們留下了深刻印象。課文是怎樣把一個(gè)個(gè)步步驚心的場(chǎng)面展示在我們面前，使我們身臨其境的？

生1：作者分步驟具體寫的，比如：當(dāng)我走近狼群時(shí)（50多米。）……當(dāng)我離狼群只有25至30米時(shí)……我經(jīng)過狼群時(shí)……走過一段后……

生2：作者抓住了當(dāng)時(shí)的環(huán)境、動(dòng)作、心理等描寫，具體的描述才使我們感受到了場(chǎng)面的驚險(xiǎn)。

生3：作者運(yùn)用了反襯的表現(xiàn)方法，越是描寫狼的兇殘可怕，越是襯托出作者的勇敢智慧。

師：是啊，作者正是抓住這些環(huán)境、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，就像慢鏡頭回放一樣，把事情的經(jīng)過分步寫具體，才使我們?nèi)缗R其境。當(dāng)然，反襯的表現(xiàn)方法很到位。接下來，請(qǐng)結(jié)合單元導(dǎo)讀學(xué)習(xí)時(shí)自己所選的事，想想這件事情的經(jīng)過具體嗎？有哪些細(xì)節(jié)描寫能打動(dòng)讀者？想好后，起個(gè)合適的題目，先在小組里說一說。再全班交流。

2.師生交流“勇敢面對(duì)的事”。

根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、修改習(xí)作。

【點(diǎn)評(píng)】有意識(shí)地與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，總結(jié)“怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫，把一件事情寫具體”的方法，然后嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

三部分：（學(xué)習(xí)《媽媽，我能救你》）

1.運(yùn)用方法，略讀實(shí)踐。

師：洛迪只有十歲，可他在遇到危險(xiǎn)時(shí)，卻能保護(hù)媽媽、救護(hù)媽媽，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考：作者是怎樣把這件事寫具體的？

生：作者是按照事情發(fā)展的順序，通過動(dòng)作、心理描寫等把洛迪救護(hù)媽媽的事情經(jīng)過寫得非常具體。

生：我通過慢鏡頭的方式發(fā)現(xiàn)，作者先寫洪水中救護(hù)母親、淺水中不離不棄，然后寫空屋子照顧母親、亮天后送醫(yī)得救，這樣一步步把事情寫得很具體。

生：作者細(xì)致地描寫環(huán)境的惡劣、洪水的肆虐反襯出洛迪的勇敢。

師：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，能掌握并運(yùn)用好這樣的閱讀方法。

3.遷移表達(dá)，完成習(xí)作。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己心里設(shè)計(jì)好的習(xí)作審驗(yàn)一下，你勇敢面對(duì)的事是否抓住細(xì)節(jié)具體描寫了？是否用上了我們學(xué)到的表達(dá)方法？文題是否吸引人？思考整理好，寫在草稿本上。

【點(diǎn)評(píng)】在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了選材、加工材料、學(xué)習(xí)和運(yùn)用表達(dá)法等過程，為深入具體寫好事情的經(jīng)過掃除障礙，然后動(dòng)筆成文，則水到渠成。

（作者單位：蘿北縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯/趙卓然