高職院校思想政治教育課堂教學中的“邊緣人”轉化研究

于 亮

(宿遷開放大學, 江蘇 宿遷 223800)

高職院校思想政治教育課堂教學中的“邊緣人”轉化研究

于 亮

(宿遷開放大學, 江蘇 宿遷 223800)

在高職院校的實踐教學中，存在一些對思想政治教育課程不感興趣、漠不關心，不接受甚至排斥教師的教學內容和形式的“邊緣人”。本文研究“邊緣人”的概念、特征及其產(chǎn)生的原因，希望能在實踐中對他們開展工作，尋求恰當?shù)拇胧顾麄兂蔀檎n堂教學活動的主體，關注課堂教學。

高職院校；思想政治教育；邊緣人；轉化

在我們的課堂教學中，“邊緣人”主要是指不能積極融入課堂學習，對教學內容漠不關心，其主動游離到教學活動的邊緣，甚至拒絕參與教學活動的學生個體或者群體。貴州師范大學的覃奇穎、杜尚榮在《課堂教學中“邊緣人”現(xiàn)象研究》和西南大學的李森在《論課堂教學中邊緣人的形成過程及應對策略》中都談到這個概念。在高職課堂的教學中，這群孩子對課本的理論知識學習是缺乏興趣的，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，要真正從他們身上實現(xiàn)教學的預期目標一定是一項有挑戰(zhàn)性的工作，但是對于教師來講，公平對待每一個孩子，關注課堂教學中的“邊緣人”的表現(xiàn)，改變他們的學習現(xiàn)狀，也是一項必須完成的工作。

1 高職院校思想政治教育課堂教學中“邊緣人”存在的原因

在政治理論教學實踐中，教師常常抱怨課堂教學開展起來比較難，學生對教學內容不感興趣，對教師的講授沒有反應，教師的“教”與學生的“學”處于平行的狀態(tài)。……