令人矚目的探路工程

楊念魯／中國教育學會常務副會長兼秘書長

令人矚目的探路工程

楊念魯／中國教育學會常務副會長兼秘書長

初見馮恩洪校長，那是二十多年前了，那時，他在上海建平中學任校長，我在教育部發展研究中心工作。那一年，《人民教育》報道了馮校長“合格+特長”的辦學特色，高屋建瓴，影響深遠。時隔二十多年，再見馮校長，造訪“中國好課堂”，我感覺無論是理論建構還是實踐操作，都上了一個新的臺階。

馮校長帶領他的團隊孜孜以求，開創了一項事業，這是一項值得為此付出努力的“探路工程”——探索中國教育改革，特別是課堂教學改革這樣一條艱難的路。可喜的是，在艱難探索的過程中，他們已經初步摸到了路徑，看到了成功的希望和光明。

對馮校長我有這樣四點印象：

第一，有理論高度。什么是教育家？不同人有不同的理解。我認為，教育家必須要有自己的教育建樹，要有自己的教育思想。馮校長做所有這些事情都不是盲目地憑著經驗和熱情簡單地去推、去試，而是有一個非常先進的教育理念去支撐、去引領，這是改革能做到方向正確并取得效果的最根本的保證。

第二，有教育情懷。這種情懷是一種責任，我們在教育戰線上工作一輩子，確實要有這種責任感。看著孩子們被“應試教育”所束縛，被一些不正確的教育理念、教育方法誤入歧途，憂心忡忡。為國家的未來、為孩子的未來著想，對于教育工作者，是一種情懷，更是一種責任。

第三，有實施策略。有理論高度，也有教育情懷的校長也許并不鮮見，但能把這些變成現實的就不太多了。馮校長有實施的策略，有破解難題的方法和途徑，不僅敢于試，而且在試的過程中不斷修正自己，讓它貼近解決問題的本質，非常難能可貴。

第四，有創新意識。馮校長和他帶領的團隊有很強烈的創新意識，從“合格+特長”到今天的“讓優質教育進入尋常百姓家”，本質上是一致的，但有非常大的跨越，是“以人為本”“以生為本”的教育思想、教育理念在改革實踐中的不斷地深入和優化。

推行教育教學優秀成果，是中國教育學會的重要職責。這些年來，因為工作的緣故，我去了不少學校，每次都有收獲,每次也都有震撼，感覺做得很好，當時非常激動。但回過頭來想想，中國教育學會怎么幫他們去推廣、去普及，往往找不到合適的途徑和方法。今天，馮校長給了我很大的啟發：因為這些成果是個性化的，它與成果持有者、創造者自身的個性是連在一起的，他們的理念和方法也許別人可以借鑒，但是真的付諸實踐，可能學不到位，我們還沒有找到真正切入到課堂里面去推廣、去應用的機制。

馮校長對“中國好課堂”的探索，非常有價值，因為它是切入課堂的。課堂是我們教育變革的一個細胞，這個細胞對于教育的創新非常重要，它的激活會帶來整個“肌體”的變化。這跟中國教育學會的理念是一致的。這兩年，中國教育學會在學術引領和教師專業服務上，逐漸找到了一些策略。我們試圖找出一部分最有價值、最有基礎潛力的細胞，把它激活并加以培養，讓它去影響周邊的細胞，這樣不斷地擴散，就能使整個“肌體”健全強壯起來。

所以，我今天最大的收獲，是從方法論上受到啟發——將來我們無論做學術的普及、成果的推廣或經驗的交流，都應該找到一個切入口，那就是課堂。只有切入課堂才能被廣大教師所接受，才能讓大家感覺到貼近教育教學實際，而不是專家在那里夸夸其談，老師們聽的時候熱血沸騰，回去后卻一頭霧水，不知道該怎么做。

路漫漫其修遠兮，愿所有的教育探路功臣奮勇前行，捷報頻傳。