高校體育教學提升學生主動參與策略研究

王鵬

（吉林城市職業技術學院，吉林長春 130000）

高校體育教學提升學生主動參與策略研究

王鵬

（吉林城市職業技術學院，吉林長春 130000）

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不能夠適應現代教育的發展，因此應該選擇一種更加新型的、創新性的教學模式，提升學生主動參與的意識，在體育教學過程中，學生要明確體育學科的重要性，它與人們的健康以及未來發展有著緊密的聯系，在高校體育改革的過程中，大學生作為主體部分應該積極的參與到其中，對以后的理論與實踐工作都能夠提供幫助。

高校大學生；體育教學；主動參與意識；策略分析

隨著我國社會經濟的快速發展，人們對孩子的教育問題也越來越關注，在高校的眾多專業中，體育教學是不可缺少的一部分，它能夠讓學生擁有良好的身體素質，擁有健康的身體。從目前調查來看，我國很多大學生都沒有主動參與的意識，這對高校發展體育教學產生了一定的影響，在社會構建意識的積極影響之下，我國應該努力推進體育的教學改革工作，不斷地更新教育的觀念，轉變教學的方法，還要尊重學生的個性與特點，這樣才能夠開發出學生的內在潛力。

1 高校體育教學提升學生主動參與策略分析

1.1 為教學改革注入新活力

高校進行教改主要是高校各部門以及教師的工作，高校作為培養人才的地方，學生就是教改中最主要的部分，在目前的教改結構下很難將這個問題突破，大學生作為一個高能的群體，應該具有高素質、高能力，只有調動起學生的參與積極性，才能夠推動教改更好的發展，大學生的思維比較活躍，再加上未來職業的發展就業壓力的增大，因此這種活躍性也就更加的明顯了，活躍的思維作為一種能量能夠時刻應用于高校的教改中，能夠對學生的思維能力進行鍛煉，讓學生更有興趣的參與到其中，在進行教改的時候，也可以將學生的一些觀點、看法參與進來，能夠給教師帶來教改的靈感，教師有了這方面的靈感之后就能夠完善知識結構，進行教改的創新。

1.2 讓學生作為教學的主體部分

在進行體育教學的過程中，應該轉變傳統的教學模式，不能讓教師作為教學的主體部分，學生被動的學習學到的知識也不能掌握，教師應該作為引導者的角色，在學生進行合作學習的時候給予他們幫助，具體進行的過程中，教師首先要做好充分的準備工作，多積累一些好的教學經驗，然后再積極的參與到學生的學習活動中，對學生的合作與學習活動也要進行必要的指導，從而解決學生遇到的困難，只有教學環節足夠順利，才能夠幫助學生得到全面的進步。在我國高校體育教學中，都是采用傳統的注入式教學方式，這種方式忽略了學生的主體地位，現代體育教學模式中改變了這一方式，讓學生多動腦、多動手，主動地參與到其中進行學習，也培養了學生的主動參與意識，提高學生的能力。作為教師只是起到了輔助的作用，教師還要根據學生的學習環境，來分析學生的身體素質幫助學生樹立起正確的學生觀，建立起以學生為主體的師生關系，學生與教師的關系更加融洽了，在學習上遇到什么問題也就能夠主動的詢問老師，對學生的學習積極性也是一種調動。

1.3 改革教學模式與教學方法

在課堂教學中的合作學習都是根據合作主題以及合作方式來進行的，這樣的合作模式本身就具有一定的學習意義，它能夠幫助學生學到更多的知識與理論，樹立起正確的世界觀，讓學生的學習積極性得到調動，促進學生的進步。在體育理論知識與技能都得到完善的情況下，學生才會主動地參與到教學中，在體育教學的過程中，教師應該采用靈活、有趣的教學方式，還可以創設不同的情境，讓學生真正的融入到學習的氛圍中，激發學生自主學習的意識與求知的欲望。體育教師也要多更新教學理念，將新的元素融入到高校教學中，還要重視基礎教學方案的實施，在合作學習教學的實施過程中，不斷的完善體育項目的發展，根據學生的特點與素質能力來決定以后的進步，在進行體育教學的時候重點就是要讓學生學會如何學習，掌握具體的方法，培養學生的實踐能力。體育教師在進行教學的過程中，要加強對學生合作意識的建立，讓學生在人際交流以及合作方面都有很大的進步，教師也要多為學生創造積極參與的條件，通過設置不同層次的內容來激發學生的潛力，讓學生更加積極主動的參與到學習中，只有學生擁有了主動參與的意識，才能夠幫助學生解決在學習中遇到的困難，獲得更大的發展。

1.4 積極組織體育教學評價

組織高校體育教學評價在高校體育教學中提高學生參與積極性方面有著十分重要的作用，作為高校體育教師來說，應該根據不同的教學內容、教學目標以及對象來選擇不同的教學方法，從而進一步完善教學的體系結構，教師在對教學內容進行設計的時候，也要結合學生的不同情況，根據不同學生的具體情況來設計方案，這樣就能夠充分的滿足不同水平學生的需求，此外，作為高校體育教師也要發揮出教學語言的魅力，多加入一些肢體語言能夠增加其表現力，還能夠調動課堂的整體氛圍，讓學生能夠保持最好的學習狀態，從而提高學習的整體效率。學生的學習過程是一個不斷積累不斷評價的過程，學生經過了一段時間的學習之后，就要對自己掌握的知識進行評價，評價的手段與方式很多種，但是整個評價過程都是要采用鼓勵性的語言，這樣才能夠激發學生對知識的欲望，教師在進行體育教學的時候，也要利用自己的肢體語言來幫助學生理解，提高學生對知識的記憶力，多鼓勵學生積極的參與到合作學習中來，通過對學生學習的評價能夠讓學生知道自己的不足之處，對自己的缺點進行及時的改正，在對學習進行評價的時候也要注意到學生的個性以及身體素質等，讓學生在整個學習的過程中都能夠感受到成功的喜悅，從而提高學生對知識的積累與運用，讓學生不僅能夠在體育學習中獲得成功的感受，也能夠在以后的學習中獲得全方位的進步。

1.5 參與學生的合作學習過程

在進行合作學習的時候，體育教師應該不斷地深入到合作學習小組中去，只有掌握了學習過程中出現的問題，并進行及時的解決，才能夠繼續發展，教師也要多了解學生的情況，當學生遇到問題不能夠解決的時候，教師要給予一定的幫助，因此教師在小組學習中起到了指導的效果，一方面學生在遇到不能解決的問題時，教師能夠進行指導與解答，如果在合作學習的過程中遇到了困難，教師可以讓小組成員之間進行討論解決問題。另一方面學生利用合作學習的方式能夠增強學生的交流能力，學生在通過與其他同學的學習就能夠鍛煉自己的溝通能力，對學生的人際交往以及技能技巧的提高都有幫助，在進行合作學習的時候也難免會出現不能解決的問題，例如集體完成體育項目的效果不好、成員之間缺乏信任等，這些問題出現之后就需要教師出面來進行指導，幫助學生將問題解決了，并將合作的技巧告訴學生，這樣學生以后就不會再出現此類的問題，學生也更愿意參與到體育學習中。

2 結語

綜上所述，主要對高校體育教學提升學生主動參與策略進行分析，可以看出，隨著社會經濟的快速發展，人們對教育問題也更加重視，要想讓學生在體育教學中學到更多的知識與技能，就要提高學生主動參與的意識，在教學過程中多激發學生的興趣，學生才能夠投入到學習中，通過體育學習學生能夠提高自己的身體素質，學到更多的知識，作為體育教師也應該不斷的增強自己的能力，多引導學生參與并學習，讓學生擁有終身體育學習的意識，這對他們以后的學習與發展都有很大的幫助。

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G633 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）04（a）-0111-02