高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶策略研究

顧云鵬

（揚州工業(yè)職業(yè)技術學院裝飾與藝術設計學院，江蘇揚州 225127）

高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶策略研究

顧云鵬

（揚州工業(yè)職業(yè)技術學院裝飾與藝術設計學院，江蘇揚州 225127）

近年來，畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量特別是畢業(yè)生特殊群體的就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為評價高校就業(yè)工作的關鍵因素。本文通過對高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研，分析高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)難產(chǎn)生的原因，研究畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶策略，為高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶工作提出新的思路和見解。

畢業(yè)生特殊群體；就業(yè)；幫扶；職業(yè)指導

每逢畢業(yè)季，均有部分高校畢業(yè)生因就業(yè)能力、就業(yè)觀念和城鄉(xiāng)差距等諸多因素影響導致畢業(yè)生在就業(yè)過程中處于弱勢地位，此類畢業(yè)生統(tǒng)稱為高校畢業(yè)生特殊群體。隨著當前就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，高校畢業(yè)生特殊群體的就業(yè)問題引起了政府、高校和社會的廣泛關注。面對此類部分困難畢業(yè)生的就業(yè)問題，高校必須以學生成長成才為中心，本著幫助學生，成就學生的宗旨，為就業(yè)弱勢群體提供專業(yè)化、專門化服務。高校職業(yè)指導教師需要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過分析就業(yè)弱勢群體的成因及影響,探索合理的解決辦法，實現(xiàn)高校畢業(yè)生特殊群體的正常就業(yè)，讓他們有尊嚴地走向社會，因此，解決畢業(yè)生特殊群體的就業(yè)問題對提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量有著重要意義。

1 高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生特殊群體相對于同期畢業(yè)的大學生而言，就業(yè)競爭力處于明顯弱勢，隨之而來則是就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量遠低于平均水平，畢業(yè)生特殊群體就業(yè)狀況不容樂觀。

1.1 求職成功率低

就業(yè)競爭力的缺乏使得畢業(yè)生特殊群體很難在求職人群中脫穎而出，高校畢業(yè)生特殊群體在求職過程中更容易成為他人求職道路上的“墊腳石”，求職成功率低于高校畢業(yè)生平均水平。

1.2 就業(yè)質(zhì)量不高

高校畢業(yè)生特殊群體由于就業(yè)競爭力的缺乏，退而求其次選擇將求職目標轉向用人需求較低的工作崗位，以期降低就業(yè)難度。眾所周知，就業(yè)質(zhì)量往往與就業(yè)難度成正比，低就業(yè)難度必然導致高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)平均質(zhì)量較低。高校畢業(yè)生特殊群體能否就業(yè)成為能否找到滿意的工作崗位更現(xiàn)實的選擇。

1.3 薪酬標準低

低就業(yè)成功率和低就業(yè)質(zhì)量直接造成高校畢業(yè)生特殊群體以較低的薪酬水平求職就業(yè)，低薪酬就業(yè)行為給畢業(yè)生帶來的不僅是嚴重的負面影響，面對生活壓力，薪酬畢業(yè)生更是對當前崗位缺乏工作信心，頻繁擇業(yè)、失業(yè)，客觀造成高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)難的現(xiàn)象。

2 高校畢業(yè)生特殊群體產(chǎn)生原因分析

高校畢業(yè)生特殊群體就業(yè)往往受到自身條件的制約和外部因素的影響，主要表現(xiàn)如下所述。

2.1 內(nèi)部因素影響

2.1.1 專業(yè)基礎知識缺乏

部分高校畢業(yè)生特殊群體因缺乏相應的專業(yè)基礎知識，導致就業(yè)競爭力不強，不能滿足企業(yè)招聘需求，此類畢業(yè)生占據(jù)困難畢業(yè)生中較大比例。現(xiàn)行的高校招考制度改革雖然逐漸由單一的高考錄取制度向多類型、多途徑的分類考試制度改革，但高考志愿填報依舊是遵循考生的學習基礎以及學習能力高低為參考，同一所院校，相同招考類型的新生生源素質(zhì)一般較為接近。產(chǎn)生專業(yè)基礎知識缺乏的主要因素一般分為兩類，一是部分學生對高校教學方式轉變的不適應造成，與高中嚴格的教學以及管理方式相比，大學主要以自我學習為主，部分學生習慣于高中期間的高壓力、填鴨式教學，在高校的學習監(jiān)管機制寬松的情況下學習動力不足，容易造成專業(yè)知識掌握不牢固；二是部分學生將主要精力放在與學習無關的事情方面，常見于沉迷網(wǎng)絡、課外活動等，荒廢學業(yè)，面臨市場就業(yè)競爭時方知虛度了時光，面臨求職困難[1]。

2.1.2 求職定位不準確

求職目標的定位是畢業(yè)求職前的重要環(huán)節(jié)，求職定位的不準確造成了畢業(yè)生個人需求與工作不匹配的現(xiàn)象，陷入求職困境。部分畢業(yè)生對自身認識不足，優(yōu)缺點不能很好把握，沒有視專業(yè)的職業(yè)測評，對工作的性質(zhì)、今后發(fā)展空間內(nèi)容未經(jīng)充分考慮，盲目追求高薪崗位，容易偏離正確的就業(yè)發(fā)展道路，造成將來就業(yè)難的現(xiàn)象。

2.1.3 傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響

雖然高校教育已經(jīng)步入大眾化階段，但是部分高校畢業(yè)生的觀念依舊停留在精英教育階段，將求職目標放在高薪水、高福利的企業(yè)之間，認為只有在外資企業(yè)、大型企業(yè)、政府機構、國有企事業(yè)單位才能找到滿意工作崗位。忽視了占據(jù)市場更多地位的私營及中小企業(yè)，過高的期望值增加了畢業(yè)生就業(yè)難度，就業(yè)風險也隨之增加，造成就業(yè)困難的現(xiàn)象[2]。

2.2 外部因素影響

2.2.1 城鄉(xiāng)差距明顯

城鄉(xiāng)不同的教育環(huán)境造成了城市及農(nóng)村畢業(yè)生的求職差距，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育資源的差異方面，城市籍學生得益于從小的培養(yǎng)和鍛煉，在外語能力、溝通能力、表達能力等方面均要強于農(nóng)村籍學生。農(nóng)村籍畢業(yè)生雖然在吃苦耐勞等方面占有優(yōu)勢，但是綜合能力方面表現(xiàn)出的弱勢在求職過程中表現(xiàn)得尤為明顯。

2.2.2 畢業(yè)生供需矛盾明顯

畢業(yè)生供需關系矛盾也是導致困難畢業(yè)生的重要原因，一方面，高校畢業(yè)生在高校普遍擴招的情況下，畢業(yè)生數(shù)量遠大于當年市場就業(yè)崗位增加數(shù)；另一方面，高校的專業(yè)設置與市場需求有3～4年的滯后期，當年的熱門專業(yè)畢業(yè)后往往因為高校的盲目擴招而造成教育資源的嚴重浪費，高校與企業(yè)之間的供需錯位直接導致畢業(yè)生就業(yè)難度增加。

2.2.3 專業(yè)對口度不高

根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2017年中國大學生就業(yè)報告》顯示三成以上畢業(yè)生工作與所學專業(yè)不對口，“職業(yè)期待不符”和“迫于就業(yè)壓力”是畢業(yè)生選擇不對口工作的主因[3]。用人單位的高薪崗位往往面向具有一定工作經(jīng)驗或擁有較強工作能力的員工，高校畢業(yè)生通過積累工作經(jīng)驗更換滿意的工作有一定的可行性。部分畢業(yè)生對先就業(yè)后擇業(yè)觀念的理解出現(xiàn)偏差，在未經(jīng)過市場需求調(diào)研，沒有明確工作目標的基礎上，誤以為只要先解決就業(yè)問題，以當前工作崗位為跳板，尋找新的工作，直接造成畢業(yè)生求職專業(yè)不對口現(xiàn)象，直至更換工作時方知先前的工作經(jīng)驗和自己的求職方向關聯(lián)度較低。

3 當前高校就業(yè)幫扶工作現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生特殊群體歷來受到高校就業(yè)部門的重視，就業(yè)指導工作在每年的畢業(yè)生工作中發(fā)揮了積極有效的作用，就業(yè)幫扶工作取得了一定成效。（1）對高校畢業(yè)生特殊群體進行經(jīng)濟支持，高校就業(yè)部門每年劃撥經(jīng)費作為困難畢業(yè)生求職補貼，減輕畢業(yè)生的生活壓力，節(jié)省畢業(yè)生求職材料制作、參加各地招聘會等相關費用。（2）對畢業(yè)生特殊群體中求職困難畢業(yè)生實施就業(yè)推薦工作，向友好合作企業(yè)推薦困難畢業(yè)生實習或就業(yè)，達到實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)等目標。（3）開展就業(yè)指導工作，通過開設就業(yè)指導課程或就業(yè)咨詢中心，幫助畢業(yè)生特殊群體樹立正確的求職觀念，幫助畢業(yè)生學會客觀評價自己，明確求職方向，積極面對激烈的求職競爭。

4 創(chuàng)新畢業(yè)生特殊群體就業(yè)幫扶新思路

高校現(xiàn)有的就業(yè)工作往往集中在高校畢業(yè)季，這個階段的就業(yè)工作目的性強，能夠有效針對畢業(yè)生特殊群體進行就業(yè)分析與指導，在幫扶困難畢業(yè)生工作中能起到立竿見影的作用。但是隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，企業(yè)用人需求的逐年提升，集中在高校畢業(yè)季進行就業(yè)指導并不能完全滿足高校就業(yè)工作需要，畢業(yè)生特殊群體更需要專業(yè)化、科學化的指導和幫扶。因此，創(chuàng)新工作思路，做好畢業(yè)生特殊群體的數(shù)量，實現(xiàn)大學生就業(yè)自我?guī)头觯嵘厴I(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭力，將畢業(yè)生就業(yè)工作提升到新的層次。

4.1 積極做好高校畢業(yè)生特殊群體防范工作

畢業(yè)季期間，針對畢業(yè)生特殊群體進行亡羊補牢式的幫扶工作不能從根源上解決困難畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。高校就業(yè)指導工作并非需要等到高校畢業(yè)季才能夠發(fā)揮作用，更應該將職業(yè)指導、就業(yè)咨詢等工作貫穿于學生在校的全過程。就業(yè)指導教師通過對往年畢業(yè)生特殊群體產(chǎn)生原因進行分析，歸納就業(yè)困難畢業(yè)生所表現(xiàn)的特征，幫助不同類型的潛在困難畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，認清就業(yè)困難畢業(yè)生的成因、對癥下藥，使其能正確認識自身優(yōu)勢，及時改變對就業(yè)目標的認知，避免陷入就業(yè)困境和誤區(qū)。

4.2 積極推進大學生自我?guī)头?/h3>

通過經(jīng)濟資助或就業(yè)崗位推薦的途徑幫助畢業(yè)生特殊群體走出就業(yè)困境僅僅是解決部分畢業(yè)生就業(yè)問題的一種手段，在嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生面對的是更為激烈的就業(yè)競爭，就業(yè)的作用不僅需要解決畢業(yè)生當前的就業(yè)困境，更需要幫助在校生制定系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生意識到個人專業(yè)技能和基礎知識掌握的重要性，注重提升自我綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，從容應對嚴峻的就業(yè)形勢，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

4.3 拓展就業(yè)信息渠道

拓展就業(yè)信息渠道，加快就業(yè)信息網(wǎng)絡服務，解決就業(yè)信息的不對稱是高校服務畢業(yè)生特殊群體有效途徑。就業(yè)部門一方面通過就業(yè)指導課程、就業(yè)網(wǎng)絡、就業(yè)咨詢等多種途徑指導畢業(yè)生對就業(yè)知識和就業(yè)需求的理解；另一方面通過就業(yè)網(wǎng)站公布企業(yè)用人需求等單一信息拓展至企業(yè)的具體情況介紹、企業(yè)文化、企業(yè)員工技能要求的介紹等，幫助畢業(yè)生了解全面的就業(yè)信息內(nèi)容，讓學生更多地了解企業(yè)、融入企業(yè)，減少盲目就業(yè)現(xiàn)象。

4.4 做好畢業(yè)生就業(yè)后的指導工作

傳統(tǒng)觀念往往認為畢業(yè)生就業(yè)離校即為畢業(yè)生就業(yè)工作的終點，但是高校就業(yè)工作的特殊性決定了高校、畢業(yè)生和用人單位三方的關系不僅是輸出畢業(yè)生和接納畢業(yè)生的簡單合作關系，更是以學生就業(yè)為紐帶實現(xiàn)校企雙方全方位深度合作、共享共贏的最終目標。學校的畢業(yè)生就業(yè)工作特別是特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)工作更需要在畢業(yè)生就業(yè)后繼續(xù)關注他們在就業(yè)崗位的表現(xiàn)以及校企雙方的深入合作過程中畢業(yè)生能夠起到的積極推動作用，做好后續(xù)溝通和服務工作。

高校特殊群體畢業(yè)生雖然只是畢業(yè)生中較少的弱勢群體，但是高校特殊群體畢業(yè)生在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的投入需要投入更多的關注。高校特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)工作密切聯(lián)系著學生、學校、企業(yè)三方的共同利益，因此，開展高校特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作是提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作關鍵所在，也是實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作以人為本，服務學生、成就學生的必要保證。

[1]苗春苗.高職畢業(yè)生就業(yè)困難群體職業(yè)生涯規(guī)劃與指導體系的完善[J].中國成人教育，2013(13)：74-76.

[2]楊建慧，梁澤光.大學生就業(yè)價值觀變遷及指導策略探微[J].中國成人教育，2016(7)：102-104.

[3]麥可思研究院.2017年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2017.

G647 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）04（a）-0107-02

揚州工業(yè)職業(yè)技術學院黨建與思想政治教育研究課題，項目編號：2014YB014。

顧云鵬（1982-），男，江蘇揚州人，碩士，助理研究員，教師，研究方向：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導。