本科生科研能力提高訓練項目與評價體系的制定

林樹坤+林旭聰

（福州大學化學學院，福建 福州 350116）

摘要：依托國家人才培養基金項目和福州大學本科生科研訓練項目（SRTP），在化學專業本科生中開展科研能力提高訓練。為了保證項目的實施和訓練的效果，項目提出包括項目的申報，科研精神和內涵的培養、科研能力提高訓練過程、項目結果表達與成果總結以及評價體系的制定。為完善本科實踐教學環節打下理論基礎。

關鍵詞：科研訓練；能力提高；評價體系

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0214-02

一、引言

福州大學化學學院為培養“寬口徑，厚基礎”，具有創新意識研究型的本科人才，拓展人才培養理念，開展了一系列的本科教學改革實踐。其中，為培養和提高本科生基本科研能力和科技創新精神，提高科研興趣，提升綜合素質，從2012年起至今，在化學專業本科生中共設立81項科研能力提高訓練項目和107個校級本科生科研訓練SRTP項目。實施本科生科研訓練項目，旨在完善和有效開展項目的實施，從項目的管理和評價體系全面進行認真細致的探索與實踐，以保證項目實施過程能夠順利運行，以及達到項目實施的預期成效。

二、構建學生科研訓練過程和科學的評價體系

本科生科研能力提高訓練項目旨在提高大學生科研素質和創新能力，但不只單純追求項目的研究成果，所以評價標準的確定主要還考慮對整個科研訓練過程的評價。因此要緊緊圍繞和結合訓練過程，從過程的考核角度出發，構建一個除項目申報以外，還包括科研精神、科研內涵、科研能力、項目成果、教師考核在內的評價指標體系。

1.項目申報。在老師的指導下，遵循縱向科研項目執行的要求，以自主探索課題、規定研究方向的導向性課題、學生與指導老師聯合申請課題、科研單位招標課題的形式，向學院組成的項目實施領導小組提出申請，通過專家的初審和會議評審確定獲得項目的立項。①自主探索課題。由科研訓練指導組確定資助的范圍、要求、經費額度和資助數量，由學生自由組成興趣小組，提出感興趣的化學問題，撰寫立題依據、研究內容和目標、擬定研究方案和技術路線等內容的申請書，培養學生掌握獲得科研立項的基本科研項目申請程序，并指定專門的老師予以指導。申請書由科研訓練指導組組織評審后擇優資助，項目在導師指導下由學生自主實施。②規定研究方向的導向性課題。由科研訓練指導組根據本學院較強研究團隊的主要研究平臺與方向，根據當前社會經濟發展中的化學問題，提出科研訓練申報指南，由學生組成課題組自由選題提出立項申請，并通過評審立項提供經費資助，選擇導師并在老師的實驗室進行課題研究。③學生與指導老師聯合申請課題。由學生與指導老師討論，提煉出感興趣的研究課題，與導師共同提交申請書，由科研訓練指導組組織評審通過后，提供探索經費、試驗設備和條件，支持學生自主進行科研訓練研究。④科研單位招標課題。以國家自然科學基金項目、省部級重大科研項目等研究課題任務為內容，組織導師提供若干探索課題，通過學術報告的形式介紹和發布，提出具體要求并提供部分經費，讓學生通過介入項目的科學研究，在完成老師科研任務的同時，強化科研訓練并獲得科研訓練能力的提高。

2.科研精神。要求學生樹立科研精神。科學研究是一個嚴謹、系統，而又漫長的探究自然規律的過程。要求學生具備實事求是的嚴謹科學態度和作風，能吃苦耐勞肯于鉆研的精神，同時具備勇于挑戰困難、接受挫折的品質，以及與他人合作共同進取的團隊精神。其包含良好的科研態度、工作作風、應對挑戰與團隊合作的方方面面。

3.科研內涵。科研訓練內涵除包含科研精神外，還包含對科研過程與環節的熟悉了解。其包括對科研立項前的準備，文獻檢索與閱讀，實驗設計，材樣的制備與檢測，實驗數據收集與分析，結果總結與撰寫，成果表達與交流等過程的理解。

4.科研能力。科研能力是本科生能力提高訓練項目的主要內容，也是科研訓練項目實施過程中心任務與成果體現的主要環節與基本保證。作為本科生科研訓練要特別注重基本科研技能、科研內涵、科研環節的鍛煉與培養。因此本科生科研能力提高訓練涵蓋了從項目申請立項到項目結題的全過程。

5.項目成果提交。科研能力提高項目除上述評價內容外，很重要的一項評價指標就是成果的提交。學生可以通過競賽獲獎、作品提交、科研報告、交流會、申請專利、發表學術論文等形式來肯定自己所承擔項目的成績。

6.指導教師的考核。指導教師主要由研究生導師擔任。學院將把指導本科生科研能力訓練納入教師業績考核范圍。教師考核業績主要從承擔的指導工作量、學生訓練項目所獲得成果情況計入教師年度考核績效中。

三、結果與成效

1.通過多種形式的交流，調動教師和學生參與科研訓練的積極性。采用每年舉行一次本科生指導教師科研實踐活動經驗交流會，不斷總結經驗，改進和提升科研訓練的指導質量。每年分不同年級各舉行一場本科生科研學術交流會，讓學生撰寫學術報告，交流從事科研的體會，總結經驗，相互學習，激勵其參加科研的積極性，提高創新意識，增強能動性。每年進行一次評比，評出5—10項優秀項目，并給予相應獎勵，起到鼓勵先進、激勵后進的作用。

2.通過完善的規章條例，加強科研訓練的成效。建立和完善規范課題管理程序，包括項目課題申請指南、立項評審遴選程序、經費使用章程等。建立嚴格的中期考核和結題驗收制度。建立本科生科研訓練條例，從大二開始，把全部學生納入科研訓練培養計劃范圍，保證所有學生都能參與科研訓練計劃。把參與科研訓練納入本科生獎學金評定內容，以確保科研訓練工作的有序和高效實施。

3.建立了一個本科生科研訓練成效評估體系。項目致力于人才的綜合科學素質培養，通過課題立項申請、開題報告、方案設計、實驗開展、論文撰寫和學術交流，使學生在整個訓練環節中感受科研的真實過程，項目綜合了教學計劃和科研訓練的實際情況，通過課題答辯、進展匯報、成果交流和報告撰寫等方式，從科研立項、學術交流、團隊協作、問題解決等方面建立了本科生學業成績評估體系，包括項目研究過程中課題討論、合作精神的鍛煉、查閱和設計不同方案以及提出問題和解決問題的能力，保障本科生人才培養水平的不斷提升。

4.取得了較高質量學術論文和多項科技競賽成果。三年來，以本科生為主要作者發表了論文98篇，其中JCR一區期刊論文20篇以上，包括Angew.Chem.Int.Ed.、Biosensors and Bioelectronics等國際權威期刊，JCR二區期刊論文30篇以上；本科生的實踐成果在“全國大學生化學科技活動交流大會”、全國大學生化學實驗邀請賽和全國大學生制藥工程設計大賽等科技活動中獲得一等獎3項、二等獎6項、三等獎2項，實現了項目預期目標。

構建了本科生創新能力提升體系，學生參與科學研究的興趣高漲，創新能力顯著增強。學生四年里共參加了國家基礎科學人才培養基金能力提高項目設置的81項科研訓練課題，參與了107項校級本科生科研訓練SRTP項目、7項國家級大學生創新創業訓練項目、11項省級大學生創新創業訓練項目，每位本科生幾乎都參與過一個項目的訓練過程。

四、結論

本科生科研能力提高訓練項目的實施，目的在于培養本科生的科研素質、創新思維和能力，加強課程體系中的實踐教學環節。為了達到良好的訓練效果，除做好項目管理外，項目的考核與評價體系將足以激勵和促進學生積極參加科研訓練等實踐過程。該評價體系的建立使科研能力提高這一訓練環節運作得更加系統和完善，評價更加全面科學，從而為進一步提高這一實踐環節的教學效果打下堅實的基礎。

五、致謝

感謝國家人才培養基金項目（J110330）對我院本科生科研能力提高項目實施的資助。

參考文獻：

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