基于事業部運作的校企合作機制研究與探索實踐

曾欣+李恩田+袁永富+劉咸超+何敏

（1.宜賓職業技術學院，四川 宜賓 644003；2.宜賓普什模具有限公司，四川 宜賓 644007）

摘要：宜賓職業技術學院通過與五糧液集團宜賓普什模具有限公司深度合作，由企業成立模具教學事業部，校企共同制訂并實施人才培養方案，構建了基于模具產品“真實生產過程”的“2+1+假期”的“工學結合、校企共育”人才培養模式，形成了合作辦學、合作育人的良性機制；通過教學事業部對接行業職業崗位技能要求，融入現代企業優秀文化理念，構建工學結合的課程體系，實施教學、考核與管理，有效提高了學生技能水平與職業素養，研究、探索并實踐了校企合作運行的新機制。

關鍵詞：事業部；校企合作；研究與探索實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0142-02

宜賓職業技術學院模具專業與宜賓普什模具有限公司開拓性地開展校企合作，通過建設隸屬于企業的校企合作事業部，探索并實踐了“校企共育、工學交融”的人才培養方式，為高職院校在工學結合、校企合作方面提供了有益的參考和借鑒。

一、高職院校與企業開展校企合作的現狀

校企合作在我國經過多年的實踐，已經得到廣泛應用并取得了良好的成效。校企合作在培養生產、建設、服務第一線技術應用型人才上面發揮著重要的作用，但也存在許多急待解決的問題，其中很多是由體制機制方面的原因引起的。德國職業院校人才培養模式采用“雙元制”模式，美國采用“合作制”模式，澳大利亞采用TAFE人才培養模式。我國職業教育工學結合基本可概括為“人才訂單”、“校企聯合”和“工學交替”等校企合作模式。

高職院校與企業開展校企合作的主要途徑有：共建專業、共建培訓課程、共同培訓師資、共同研發技術、共同培養學生等，但不論以何種途徑進行校企合作，都應實現學校與企業的“雙向服務”與“雙向盈利”，即企業服務學校，學校獲得技術與資源，學校服務企業，企業收獲人才與效益。但是，現在我國校企合作存在諸多問題，其主要原因是供需時間不一致和管理要求不一致。

二、事業部運作下的校企合作可行性論證

事業部一般是以某個產品、地區或顧客為依據，將相關的研究開發、采購、生產、銷售等部門結合成一個相對獨立的組織結構形式。宜賓職業技術學院作為國家骨干建設示范院校，與五糧液積極開展合作辦學，成立了二級學院“五糧液技術學院”，為開展校企合作研究與實踐提供了體制機制保障。模具設計與制造專業以支撐“宜賓市國家精密模具與特種材料集成制造高新技術產業化基地”對模具高端技能型專門人才的需求為核心，承擔了教育部“中央支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”，與宜賓普什模具有限公司簽訂了《關于雙方深度校企合作的協議》。

三、基于事業部的校企合作運作機制

1.雙方創新開展隸屬于企業的事業部運作機制。通過簽訂校企合作協議，成立了隸屬于宜賓普什模具有限公司的教學事業部，以項目為載體、以學生為紐帶，共建共贏，開展公司與宜賓職業技術學院校企合作的相關事宜。事業部歸屬宜賓普什模具有限公司，納入普什模具有限公司相關運行體系，由公司和學院分別劃定相應辦公場地和部分生產區域，雙方協商指定各部門管理人員，雙方共同管理開發事業部具體運行事宜。事業部人員由雙方共同任命，企業人力資源部部長兼任事業部部長，學校領導擔任事業部副部長且兼職不兼薪，設立綜合管理處、教學運行管理處、學生教育管理處、教學資源開發處和科研合作開發處，校企雙方共同改變現有的“校積企冷”的單一校企合作形式，提出基于事業部運作的創新性校企合作模式，并將其用于實踐，推動校企合作，共同開展人才、科研教學合作，共同發展。

2.探索建設“雙崗雙職”師資隊伍的有效途徑。針對現在學校和企業在技術交流、教育教學、招生就業、教師培訓等方面出現的種種機制問題進行改革，促進校企合作，使合作雙方形成緊密的利益共同體。

3.探索企業“未來員工”工學教育一體化的人才培養模式。通過事業部運作，使公司提前介入企業“未來員工”的培養，在事業部統籌安排下開展校企聯合辦學、共同制訂與實施人才培養方案、共同建設課程與教學資源等人才培養合作。該舉措大大提升了學生對企業的認可度，也進一步加深了企業對優秀學生的了解。

四、基于事業部的校企合作運作成果

為滿足宜賓市國家精密模具與特種材料集成制造高新技術產業化基地的人才需求，宜賓職業技術學院在教學事業部的框架下開展校企聯合辦學，由事業部管理、安排、協調和組織學生日常教學活動，在企業設置教學中心，利用周末、暑期安排學生到企業學習，由企業專家進行教學，構建“真實生產過程”的學習氛圍，使企業提前介入“未來員工”的學習與培養。

1.校企對接，聯合辦學。為滿足企業的人才需求，進一步探索與創新人才培養模式，在教學事業部的組織下，校企雙方依據國家職業標準和學生全面發展的需要，共同制定了人才培養方案，構建了課程體系，創辦了“五糧液普什模具聯辦班”。聯辦班的學生作為“準員工”全方位參與到普什模具公司的生產、科研與文化活動中去，從而提高學生的學習興趣，提升學生的技能水平與綜合素質。

2.建設了教學辦公場所。在宜賓普什模具有限公司建立了教學事業部綜合管理辦公室，在學校建立了普什模具校內專家工作室，雙方共同使用和管理。

3.改革教學內容、方法與手段，強化實踐教學。教學事業部積極應用現代教育教學方法與手段，充分利用信息技術、虛擬技術進行教學，加強理實一體化課程教學探索，充分利用普什模具的生產資源，將《工程能力提升實習》、《生產實習》、《頂崗實習》、《模具設計與制造導論及專業認識實習》、《零件檢測技術》、《模具制造工藝與裝備》、《企業生產管理》等課程的部分教學項目，放在車間由企業專家進行教學，其中《模具設計與制造導論及專業認識實習》課程由普什模具總經理親自教學。通過將普什模具公司先進的數控機床及其所加工的零件、加工工藝、模具裝配和總裝真實場景引入課堂，實施基于真實生產情境的項目化教學，有效地提高了教學效果。

把企業高管、工程師、技術能手作為兼職教師請到課堂，把企業的真實生產項目作為教學內容，同時把企業先進的技術、經驗等傳授給學生，充分調動了學生的積極性，使學生有機會接觸和學習先進的生產、設計技術，并提高了學生的創新能力。

4.校企共育，全面培養和提高學生綜合素質。為全面提高學生綜合素質，教學事業部對校企共育，全面培養和提高學生綜合素質、職業素養工作進行了專題研討，提出了指導性的意見和要求。事業部的日常工作不僅讓教學工作充分融入到企業的生產管理中，還組織學生參與到一系列的企業的活動中，如：普什模具公司“模具有你、共舞青春”春節晚會，普什模具迎春籃球賽，“工具杯”知識競賽等。在這些活動中，學生的參與熱情高漲，并取得了可喜的成績。

五、結束語

通過以事業部運作模式的校企合作方式為契入點，宜賓職業技術學院與宜賓普什模具有限公司建立了“校企共建，企業管理，學校主導”的事業部運作機制；通過創新校企合作運作機制、建設“雙崗雙職”師資隊伍、以及探索企業“未來員工”工學教育一體化途徑，構建了校企深入合作的雙贏模式，探索和提升了高職院校校企合作、工學結合的新途徑和新方法，具有較強的研究價值和實踐意義。

參考文獻：

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