美術教育專業(yè)“藝與工”結合的特色教育模式探究

彭 詠 （凱里學院 556000）

美術教育專業(yè)“藝與工”結合的特色教育模式探究

彭 詠 （凱里學院 556000）

在美術教育專業(yè)的教學及實踐中，建立“藝與工”結合的教育模式。通過美術與傳統(tǒng)民族手工藝相結合的這種教育模式，達到提高學生理論知識與實踐的能力，為地方行業(yè)的需要提供人才，讓學生實現(xiàn)就業(yè)“零適應期”，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

美術教育；藝術與工藝；教育模式

高等院校為了響應教育部提倡的教育改革，提出了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革。作為專科的美術教育專業(yè)，其學科性質是什么，人才培養(yǎng)方案如何定位，如何實施人才培養(yǎng)方案中的能力和素質的教育，是當下高等院校中美術教育專業(yè)急需解決的問題。

實際上，根據(jù)市場需求和美術學科交叉特點，美術教育人才培養(yǎng)模式理應順應時代的發(fā)展，美術教育專業(yè)是為中小學培養(yǎng)師資力量的。目前我國高校美術教育專業(yè)的培養(yǎng)方案中，一般都是沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法，能夠將美術與工藝技術相結合的還寥寥無幾，為了提高畢業(yè)生就業(yè)率，我院為加強學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力等方面的訓練，除了進行師資培養(yǎng)方面的內(nèi)容之外，還使用了“藝與工”結合的教育模式，即美術與民族手工藝技術相互結合。在學生能力發(fā)展及行業(yè)需要方面得到了起到了極大的促進作用，通過這種教育方式努力實現(xiàn)就業(yè)“零適應期”。

一、創(chuàng)建“藝與工”結合特色教育模式的必要性

美術教育專業(yè)具有師范性特征，涉及教育學、藝術學、美學等課程，通過學習美術專業(yè)的相關知識以及技能，用于將來從事教師行業(yè)時使用，所以在培養(yǎng)計劃、課程的設置、實習實踐能力的構建等方面都圍繞師范性這一特征進行。而“藝與工”結合就是“藝工結合，以藝為主”的主導思想，依托“整合學校資源、突出辦學特色，追蹤市場發(fā)展趨勢、增強綜合競爭實力”的思路，堅持“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學生“生涯發(fā)展”的原則，以教學為中心，采取“突出特色、重在實用”的措施，形成具有地方特色的課程體系。

為了學生畢業(yè)后能順利地就業(yè)，美術教育專業(yè)在專業(yè)方向、課程的設置、人才培養(yǎng)等方面都進行了創(chuàng)新性的改革。例如：實踐課程的安排，采用了課堂教學與市場相結合，提出了“設計作品、設計商品、設計產(chǎn)品”的教學理念，在教學中，課程設計與實際設計、項目實訓結合的機制結合起來，鼓勵學生參加各種比賽，堅持“以賽帶學、以賽帶教、以賽帶訓”的教學改革探索，發(fā)揮實踐教學連接課堂與市場的功能，通過比賽促進學生學習、教師教學科研、實習實訓及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力，與同等院校比較而言，取得了較明顯的教學效果。

二、“藝與工”結合的教育模式

我校美術教育專業(yè)的特色辦學模式就是“設計作品、設計商品、設計產(chǎn)品”，強調藝術與工藝技術相結合，課堂教學與社會市場相結合，以項目帶動學生作業(yè)練習，這樣的課程均需圍繞實戰(zhàn)來設置，具有很強的市場競爭力。我校的美術教育專業(yè)更具有鮮明的行業(yè)特色，結合地方經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的長遠需要，按照地方“文化強州”繼承與創(chuàng)新民族民間文化藝術的長遠要求，主要培養(yǎng)有一定藝術理論修養(yǎng)，能夠熟練掌握民族民間工序與技藝，并與現(xiàn)代藝術設計制作相結合的應用型人才，同時也培養(yǎng)優(yōu)秀的能夠很好勝任民族民間文化藝術傳承的教學教育工作者。作為未來我們辦學的奮斗目標，我們會深入教學創(chuàng)新，創(chuàng)建具有特色的“美術教育”，建立具有實踐技能培訓的機制，作為成果，不僅能夠把握市場發(fā)展脈象，共享綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果，滿足和踐行新形勢下對應用型人才的需求；又能夠凸顯學校現(xiàn)有教育資源的軟硬件特色，這些優(yōu)勢都可以常態(tài)化促進美術教育專業(yè)的教育高質量化以及超高的辦學效果。

1.建立協(xié)作組合教學體系

在“藝與工”結合的教學方針的指導下，我們推行了“項目教學”，即是把具體的項目引入教學中，圍繞項目要求、目的、結論開展課程內(nèi)容。在這一過程中，需要“雙師型”的教師來勝任這種綜合性的教學模式，同時還需引進具有項目經(jīng)驗和傳統(tǒng)手工藝制作的教師共同承擔教學任務，由于是圍繞項目進行，在課程中需要穿插和組合各種課程的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生全方位的設計思維能力和動手能力，推廣組合式教學方案，創(chuàng)新授課方法。例如：在一個教學主題下，先進行整體教學規(guī)劃，然后根據(jù)需要安排內(nèi)容穿插，把行業(yè)內(nèi)容與教學主題下的相關美術設計的課程結合起來。通過這種教學方式，可以大幅度提升學生課堂學習和實踐的能力，較快的適應地方行業(yè)的需求，也能起到培養(yǎng)復合型人才的作用。

2.整合多課程的教學體系

以往課程總是獨立教學，整合多課程就是把多門課程結合聯(lián)系到一起，由多位教師聯(lián)合備課、合作教學，把相對獨立的課程聯(lián)系起來，讓課程與課程之間相互聯(lián)系、相互銜接。實行導師負責制，由一位老師領頭，組成團隊，實施項目式的教學和實踐練習，由學生分成小組對項目進行研發(fā)，這樣，可以有機的將藝術設計的內(nèi)容與傳統(tǒng)工藝技術的方法結合起來。通過這種多課程整合教學的方式，系統(tǒng)的傳遞知識給學生，使其在項目推進的過程中得以消化吸收，提高學生的整體協(xié)作和實施能力。

3.建立校企合作的教學體系

校企組合是聘請公司、企業(yè)中的社會資深專業(yè)人員和高校美術專職教師共同教學的組合形式。方式一：邀請社會知名的手工藝大師和企業(yè)的管理階層及設計人員走進課堂，定期教授學生手工藝的制作流程，講解市場最新的動向，了解行業(yè)特點，傳達企業(yè)和市場對人才的要求，了解自身學習目的，加強與產(chǎn)業(yè)的紐帶關系。安排相應課程和設計主題讓學生設計制作，學生的設計作品除了專任教師從藝術設計的角度進行講評之外，設計師和實際工藝技術人員直接參與作品評價，進行現(xiàn)場指導，并與學生進行交流，學生的設計作品被企業(yè)認同后有機會能直接接觸社會行業(yè)市場，同時這樣的課程學習可以最大限度的激發(fā)學生的學習熱情，提高設計制造能力，從內(nèi)而外的自主產(chǎn)生學習的推動力，同時也變得有趣味性和實效性。方式二：校方應利用學院的軟、硬件教學資源，根據(jù)地方企業(yè)、公司的要求，對地方的傳統(tǒng)技藝和文化的挖掘與傳承進行研究、開發(fā)及推廣。學校定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)、公司及其下屬相關單位或機構鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊伍。方式三：優(yōu)先錄用校方畢業(yè)生，每年邀請用人單位參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會，優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生給用人單位。

三、提高教師特色教學觀念

目前我院的美術教育專業(yè)，大多數(shù)教師的教學觀念還處于傳統(tǒng)的美術教學的狀態(tài)，已經(jīng)遠遠不能滿足當前教學改革的需要。藝術設計與工藝技術結合的教學觀念尚處于初步階段，但已取得了較好的成績。我們把承接到的項目融入課堂教學中，把課堂講授的內(nèi)容和實際項目設計案例結合起來，以市場的實際經(jīng)驗來指導學生設計制作，開展各類設計大賽，指導學生以項目為主題進行設計制作，讓學生在“實戰(zhàn)”中得到鍛煉和成長。采取“項目式推進”的方法，提升科研教學水平。以項目促建設，通過在項目中爭取資金，用于課程建設的需要，可以將教學中新的內(nèi)容，優(yōu)秀的教學成果，學生和教師的優(yōu)秀設計作品整合到教材中和課程體系中去。根據(jù)“藝與工”的要求，培育特色教學團隊，推進教學質量的提高。

四、結論

藝術設計與工藝技術結合的教學方式，雖不可能完全取代傳統(tǒng)的教學方式，但如果能在美術教育中充分開展，一定可能大大加強師生的互動交流，提高學生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力，強化學生生涯發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要，促進專業(yè)教學的開展，推動美術教育專業(yè)的發(fā)展趨勢。

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