大學聲樂教學中互動式教學方法的運用探討

青 科 （貴州大學音樂學院 550025）

大學聲樂教學中互動式教學方法的運用探討

青 科 （貴州大學音樂學院 550025）

現代社會對于教育的重視愈發加強，使得教育向更高的目標進行改革，進而產生出許多新型并普及的教學方法例如互動式教學方法。互動式教學方法在現代的大學聲樂教學當中相當普及，并保持擴展的前景，該項教學方法的優勢在于可以營造良好的學習氛圍，在氛圍當中以學生學習為目標，發揮教師的引導能力，以此使得學生形成自主學習的舉動，并在長時間的運作之下，能夠使得學生培養出良好的學習習慣。本文就以互動式教學方法的特征、流程等作為切入點，對大學聲樂教學中互動式教學方法的運用進行探討。

大學聲樂；互動式教學；運用

教育的改革在現代早已實行，并取得了很好的成效，在改革之下誕生了許多有效的、新型的、全面的教學模式。互動式教學方法正是教育改革之下誕生的新型教育模式，其定義的角度上包活可廣義互動式教學以及狹義互動式教學，廣義互動式教學主要指學校整體的教學方針，而狹義互動式教學則是指課堂教學流程的互相影響。

一、互動式教學實施與大學聲樂教學的重要性

1.傳統大學聲樂課堂的不足

在傳統模式下的大學聲樂課堂當中，因為學生已經具備自我思考的能力，會產生許多個性化的需求。而傳統模式的死板等特質，會使得學生對于學習沒有熱情與興趣，甚至使得學生對學習產生厭惡心理。此外大學聲樂的特質，使得其教學內容屬于行為教學，在傳統模式以教師為主動的條件下，就會使得學生不斷地去模仿教師的行為，致使課堂氛圍單調劣質，使學習的行為變成模仿的行為，對于教學的理念產生錯誤的理解。

2.互動式教學優勢

互動式教學的核心觀念在于，使學生受教育過程當中的體驗得到提高，其教學的基礎是建立在學生的個性化需求之上，通過教師發揮的引導作用進行最終的實現。對互動式教學的優勢進行分析，可以得出兩大優勢，學生地位提高與學生全面素質建設。

第一，學生地位提高。通過與傳統的教學模式比較，傳統模式的教育過于強調目的性，在課堂中以教師為主，學生的責任只需要聽處于被動的狀態，進而導致師生之間出現地位的高下區別，而互動式教學，更加強調與教師與學生之間的關系，注重教學之間的交流，對于教師的定位是教學的驅動、策略者，在教師策劃好的教學模式當中，通過教師的驅動引導，使學生對問題產生思考。而上述當中可以說明在互動式教學當中，學生已經化被動為主動，同時還降低了教師的工作流程。

第二，學生全面素質建設。同樣與傳統模式比較，傳統模式的教學內容注重于課本知識，教學面貌較為死板，難以使學生產生熱誠的興趣，并且因為課本知識過于理論化，致使學生即使有興趣學習，所學到的也只是理論知識，對于其應用、實踐、理解等能力并沒有很好提升，而互動式教學注重于學生的全面素質培養，不斷地通過師生之間的交流、分享，對實例進行分析，并使學生著手操作實例，最終實現的就是可以用于實踐的教學。

二、大學聲樂課堂互動式教學應用措施

1.理念的正確塑造

無論是何種教學模式，首先要對其理念有一個清晰的認知，并鑒定維持此理念才能實現教學的目的。在互動式教學層面上，要將其運用至大學聲樂課堂中，首先要使教師對其理念有深刻的了解，互動式教學除了強調高效率的交流之外，還要保持客觀性的針對交流，針對學生的個性化需求進行教育，以此才能激發學生對于學習內容的興趣，最終落實教育的全面目的，因此大學聲樂互動式教學的應用當中，需要結合教學內容、教學目的、學生需求與正確的理念來開展。

2.氛圍的制造

課堂教學很容易會形成某種特質的氛圍，這對于學生學習時的心態有很大的影響，而形成氛圍的主要原因在于教師與教學的方式。互動式教學十分重視氛圍的營造，基于傳統模式氛圍的死板、嚴肅，互動式教學傾向于輕松的氛圍，其形成的方法是拉近師生之間的關系，使兩者之間沒有隔閡，教師對于學生而言亦師亦友，在教學方式方面，通過教師與學生之間的交流，可以潛移默化的將知識灌輸，最終達到教學的目的，整個流程來看互動式教學不會對學生造成較大的心理壓力，以此保障學生自身學習水平的發揮，進而帶動學習效率的提高。

3.實踐活動組織

大學聲樂教學的互動式教學應用中，為了提高學生的學習興趣、實際運用能力等，可以組織學生進行實踐活動，以此達到提高學生學習興趣、實際運用能力的目標。具體的實踐活動形式可以為聚會形式，由教師組織學生進行聚會，在聚會當中通過聲樂游戲的方式，鍛煉學生對于聲音的把控。

4.教學形式多元化

現代科技十分發達，教學的形式不應當還限于黑板與口頭傳達，可以通過其他現代化科技的技術與教學進行結合，例如多媒體形式的教學。基于大學聲樂教學內容主要以聲音的控制舉動，通過自媒體可以很好的將知識解析，對于發聲的方式、共鳴的部位等等進行良好的闡述，以此加強學生對于知識的了解，進而更好的把控自己對知識的運用。

三、互動式教學實施現狀不足

1.教師理解不足

作為新型的教學模式，在現代整體的教師隊伍中，對該教學模式有深刻理解的并不多。這致使即使實施了互動式教學，最終也可能達不到預計的效果，而且可能出現教師因為理解不足，不懂的如何在互動式教學當中教學，最終還是依照傳統模式進行教育，這樣使得互動式教學的實施毫無意義可言，因此要促進互動式教學的普及、教學整體的改革，首先要針對互動式教學，使得教師能夠對互動式教學有深刻清晰的認知。

2.氛圍尺度把控不足

互動式教學強調氛圍的營造，而氛圍的營造要注重尺度，過于死板的氛圍會使得學生降低學習的興趣，最終影響學習的效率，而過于輕松的氛圍，會使得學生的學習不受控制，同樣對學習帶來極為不利的影響，因此互動式教學的氛圍營造應當保持在一個尺度之內，以輕松的氛圍為主體，同時保持對學習、教師的尊重的限度，使學生的學習行為保持在自主又受控的合理范圍之內。

3.實踐活動形式不足

基于大學聲樂教育的特質，舉辦的活動都與聲音有關，舉例而言就是唱歌，而在這樣的前提下，是需要一個基礎環境才能實現聲樂的實踐活動。關于此點建議通過學校層面組織的大型活動，來鍛煉學生對聲樂的實踐能力，此舉的優點有二，第一，大型的活動對于學生的心理素質培養有更好的幫助，第二大型活動涉及面積較廣，一次活動可以同時對整體學生起到教學幫助。此外大型的活動必然要承受一定的經費，因此需要考慮學校財政情況進行活動規模的把控。

4.教師對現代化設備操作水平不足

現代化的設備屬于科技化產品，相應的要使用這些產品，就要具備相應的操作能力，而術業有專攻，大多數的教師并不具備操作多種現代化設備的能力，尤其在年長教師隊伍中，對于現代化科技產品了解甚少，因此為了實施教學形式的多元化，首先對于現代設備的采用要適度，不要出現過多的現代化設備運用，以免造成成本的浪費，同時可能造成教師工作量的增加。而對于現代化產品的操作，應當由學校進行要求，著手培養教師的現代化設備操作能力，進而落實多元化教學形式的目標。

5.教師的素質問題

現代的教師隊伍當中，有許多教師是在傳統模式之下進入隊伍當中的，致使教師自身保留了部分傳統模式下的弊病，例如對于學生地位的看輕。在這樣的前提下，即使在互動式教學當中，同樣也會出現傳統模式中逼迫學生學習，甚至打罵的現象，如此而言是無法落實互動式教學的。互動式教育是成立在師生之間關系融洽、相對平等基礎之上的教育模式，因此實施互動式教育，首先要提高教師的素質，使教師的觀念轉變，以此才能與學生相處融洽，最終形成互相尊重的良好關系。

四、結語

現代社會的教育因為改革，誕生出許多新型有效的教學模式，大學聲樂互動式教育模式就是其中一種，該項教育模式的優勢在于減低學生學習壓力、提高學生學習興趣、培養學生主動學習能力、加強學生實踐運用知識能力等。大學聲樂互動式教育模式，是以師生關系融洽為基礎，以豐富、多元化、營造輕松氣氛為過程，以提高學生學習效率為目標的教育模式。

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[2]李姍.淺談互動式教學方法在大學聲樂教學中的運用[J].大眾文藝，2017（12）.

[3]王細梅.淺談大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].通俗歌曲，2017（06）.

[4]趙冬艷.互動式教學方法在大學聲樂教學中的運用[J].黃河之聲，2017（04）.

青科（1980.3- ），男，漢，湖南常德，西安音樂學院演唱專業，碩士，貴州大學音樂學院，副教授，聲樂教學。