淺析聯系學生的思想實際在思想政治理論課教學中的作用

嚴朝陽

【摘要】在教育教學活動中，學生的思想實際和社會實際存在一定差異，在思想政治理論課教學過程中，聯系學生的思想實際進行教學，可以增強我們教學的針對性，激發學生學習思想政治理論課的興趣，提高他們的思想政治素質。

【關鍵詞】思想政治理論課 學生 思想實際 教學

理論聯系實際是思想政治理論課教學中必須采用的方法，但在實際的教學過程中，我們往往比較注重理論與中國當今乃至世界實際的聯系，忽略與學生思想實際的聯系。雖然聯系中國乃至世界的實際也是十分必要的，但我們應當看到，聯系學生思想實際在思想政治理論課教學中有至關重要的作用。

一、學生思想實際與社會實際的關系

思想，從一個層面來講它指的是想法，從另一個層面講是觀念、理性認識，是人對外部世界認識的最高形式。它不僅反映世界，而且以改造世界為目的。我們所說的學生思想就包括兩個高低兩個不同的層次。學生思想是指在一定物質條件下形成的想法和觀念，它是學生們社會實踐的產物。學生思想實際和社會實際有非常密切的聯系，又有顯著區別。

1.學生的思想實際和社會實際密切相聯

一方面，學生的思想實際是社會實際的產物，來源于社會實際。歷史唯物主義的基本原理告訴我們：“人們的社會存在決定人們的社會意識” ，社會意識是社會存在的反映。所以，我們要了解學生的思想實際首先要了解社會實際。人生活在社會之中，一切社會實際都會對學生產生這樣或那樣的影響。思想政治理論課教師必須了解社會實際，由此才能摸清學生的思想實際，找到與學生的共鳴點，講好思想政治理論課。

另一方面，學生思想又反過來影響社會實際的某些方面。青年學生是社會的一個重要方面，他們的思想對社會實際也有重大影響。從一個家庭來講，學生思想對家庭有或多或少的影響，特別是某些文化程度不高的家庭里面，子女作為大學生，對父母影響更大。從社會的角度來講，青年學生思維活躍，樂于在各種場合表達自己的觀點，這樣就不可避免地影響到其他社會成員。特別重要的是，青年學生是祖國的未來和希望，他們的思想與精神面貌決定中國的社會主義現代化進程。因此思想政治理論課關注學生的思想實際，幫助學生形成一個科學的世界觀和方法論，正確的人生觀和價值觀十分重要的。

2.學生的學生思想實際和社會實際的區別

列寧說過，我們應該按照什么樣的標志來判斷個人的真實的“思想和感情”呢？顯然，這樣的標志只有一個，就是這些個人的活動。社會是一個大舞臺，社會實際是及其復雜的。高校學生雖然生活在社會大環境中，但他們基本上一直從小學初中高中一步步走上來的。他們一直生活在一個一個相對較為單純的環境中，活動范圍十分有限，加之大學生思想本來就不成熟，這使得社會生活的方方面面并沒有完全反映到學生的思想中，學生思想所反映的東西比社會實際要小許多。

馬克思主義哲學基本原理告訴我們，人對客觀世界的反映是有選擇的反映，學生對于社會實際的反映也是有選擇的反映，客觀世界不是像照鏡子一樣機械直觀地反映到學生頭腦中。因此，如果我們不深入了解學生，摸清其興趣點，所聯系的實際學生并不感興趣，而許多學生所關心的社會現實我們卻沒有認真分析。我們往往覺得我們是在理論聯系實際地進行教學，講得頭頭是道，口若懸河，但學生還是感到枯燥無味。簡單地說，就是教學的針對性不強。

我們知道學生思想是學生社會實踐的產物，學生的思想實際還包括學生在自己成長過程中形成的一些特有的思想，特有的思想疑惑，比如專業思想、個人理想、愛情婚姻等。這些都和學生個人有密切的聯系，都打上了學生個人生活的烙印。

因此，我們說學生思想實際和社會實際存在著一定的區別，認識這種區別對于我們講好思想政治理論課有十分重要的意義。

二、聯系學生思想實際在思想政治理論課教學中的重要意義

胡錦濤同志曾經指出:“學習理論要緊密聯系思想實際, 要運用理論武器在改造客觀世界的同時,改造主觀世界, 牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。” 當今社會發展迅猛，變化也非常快，思想政治理論課，應當聯系當代大學生也在不斷變化的思想實際進行教育教學，直指學生內心深處，我們的教育活動才能做到有的放矢，事半功倍。

1.聯系學生思想實際有利于激發學生學習思想政治理論課的興趣

現有的思想政治理論課教學效果不好，部分學生不愿意學的一個重要原因就是學生對它不感興趣。盡管學生不感興趣的原因是多方面的，而且教師的教學也不是導致學生不感興趣的主要原因。但我們能不能通過我們的教學來提高學生對它的興趣呢？答案是肯定的。興趣是最好的老師，如果我們能通過我們的教育教學活動吸引學生，使他們從無興趣到有興趣，到自覺學習馬克思主義理論，再加上教師循循善誘的引導，就能起到事半功倍的效果。

思想政治理論課教師培養學生興趣的一個重要方法就是聯系學生的思想實際，加強教學的針對性，在教學中和學生產生共鳴。大學生年輕、活潑、有朝氣，思維活躍，他們關心國家大事，關心世界的發展，對國際國內的熱點問題有自己的看法。作為思想政治理論課教師，我們要加強學習，提高自己的理論素養，善于用科學的方法分析這些熱點問題，同時也要了解學生到底關注和了解什么問題，他們有些什么樣的想法。在講課過程中，我們就要結合學生所關心的這些熱點問題進行教學，這樣就既講清了理論又解決了學生的思想問題，還激發了學生學習馬克思主義理論的熱情，起到舉一反三的作用。在教學中，對這些熱點問題我們還可以多安排學生課堂討論，讓他們充分表達自己的觀點，然后教師再進行分析引導，總結出正確分析問題的方法，得出正確的結論。青年學生一般有表現欲，愿意在這種場合談自己的看法，只要我們能選好題，這種課堂討論一定能提高他們的學習興趣。

我們所強調的通過教師的教學激發大學生的學習思想政治理論課的興趣，強調的是激發，而不是一味地迎合學生的興趣，使思想政治理論課陷入一種低級庸俗的滑稽表演之中。有些思想政治理論課教師在教學中大講滑稽故事，名人緋聞，或者大講時事、政界趣聞，占用了大量寶貴的教學時間，學生聽起來興趣盎然，但實際上什么也沒有學到。

2.聯系學生思想實際有利于幫助學生樹立正確的價值觀

習近平總書記2014年在北京大學師生座談會上強調青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，他指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。” 通過思想政治教育使我們的學生確立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，樹立社會主義社會主義核心價值觀，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，為中國特色社會主義偉大事業，實現中華民族的偉大復興貢獻力量。

要完成思想政治理論課的這些任務，必須聯系學生的思想實際。目前是一個互聯網十分發達的時代，通過新媒體和報刊電視等傳統媒體，各種思想，各種不同的價值觀都在影響我們的青年學生。大學生作為一個較大的網絡群體，西方資產階級價值觀會通過各種渠道影響他們。從國內來看，隨著社會主義市場經濟體制的建立和改革開放的發展深入，加之我國又處在一個社會轉型期，大學生的價值取向呈現多元化趨勢。幫助學生樹立社會主義核心價值觀，增強他們的“四個自信”，必須聯系學生的思想實際。

我們一方面要通過傳統媒體和網絡新媒體大力弘揚我們的社會主義價值觀，批判各種錯誤的價值觀。另一方面就是要利用好課堂教學這個陣地。教師只有在教學過程中，用馬克思主義理論，無產階級的世界觀和價值觀去引導學生，使他們接受馬克思主義理論，提高其思想政治素質。

我們所進行的分析必須結合學生的思想實際進行，只有才能做到有的放矢，取得應有的效果。所以，作為教師，一定要關注網絡上各種新媒體的輿論和觀點，及時掌握網絡輿情動向，多與學生交朋友，了解其思想狀況，為我們的教學做好充分的準備。

3.聯系學生思想實際有利于他們順利走上人生之路

我們知道，青年大學生的思想還有不成熟性、逆反性等特點，他們在成長過程中難免有些成長的煩惱，有一些生活的疑惑，我們可以在教學過程中結合我們所講授的內容，幫助他們解決這些疑惑和煩惱。青年大學生對思想政治理論課持有排斥態度的一個比較重要的原因，就是認為學了這些課程沒有用。如果我們能有的放矢地解決他們在大學生活中遇到的問題，一方面解決了他們思想上的疑難，有利于他們完成大學學業，為走好生活之路打下基礎。另一方面又使他們覺得思想政治理論課不是枯燥無味和無用的，增加他們對馬克思主義理論的興趣，并最終接受馬克思主義。相反如果我們不結合學生的思想實際進行教學，只滿足一些空洞的理論論證，既不能解決實際問題，又會引起學生對于思想政治理論課的反感，達不到幫助學生樹立科學的世界觀人生觀的目的。

總之，聯系學生的思想實際比一般籠統的理論聯系實際更有利于發揮思想政治理論課的作用我們必須聯系學生的思想實際。聯系學生的思想實際教師要付出更艱苦的勞動，既要有較強的理論功底，較強的分析問題的能力，又要犧牲休息時間，和學生交流，了解學生的思想實際。只有這樣才能達到思想政治理論課的教育教學目的。

參考文獻：

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[2]《胡錦濤在中央黨校春季開學典禮上講話》.《人民日報》.1999年3月3日第四版

[3]《習近平在北京大學師生座談會上的講話》.http://www.gov.cn/xinwen/2014-05/05/content_2671258.htm