初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)現(xiàn)

柳筱

（泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)，山東泰安 271000）

英語(yǔ)教育的改革要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中不僅要注重理論知識(shí)的教授與傳導(dǎo)，還要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力的培養(yǎng)。而且，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，而缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下雖然學(xué)生能夠獲取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在面臨如此強(qiáng)烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如何與他人進(jìn)行合作溝通才是提升自身崗位競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

1　淺析我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然正在進(jìn)行的新課程教學(xué)改革在很大程度上提升了我國(guó)整體教學(xué)質(zhì)量，但是由于對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的力度不足，導(dǎo)致我國(guó)英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然存在很多問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)科不像語(yǔ)文，數(shù)學(xué)學(xué)科一樣，它是一門(mén)全新的學(xué)科，需要所有一線教師通過(guò)對(duì)其進(jìn)行不斷鉆研，革新自身教學(xué)手段來(lái)扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。而且，英語(yǔ)教學(xué)包括多個(gè)方面，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)、英語(yǔ)短文教學(xué)等。因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是目前一線英語(yǔ)教師所必須考慮到的教學(xué)目標(biāo)。而且，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)觀念，在英語(yǔ)學(xué)科中的學(xué)習(xí)更是如此。因此，在新課程教學(xué)改革的帶領(lǐng)下，為了提升整體初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就必須加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的溝通交流。對(duì)于我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，即教師教學(xué)素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)校教學(xué)資源不足，也必須得到所有一線英語(yǔ)教師的重視，只有這樣才能從根本上為合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.1　教師教學(xué)素質(zhì)不高

教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生人生航向的指路人，教師的教學(xué)方法就是教師指路的工具，只有教師具有良好的教學(xué)方法才能為學(xué)生指引正確的人生方向。但是，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多初中英語(yǔ)教師自身的教學(xué)素養(yǎng)并不高，不能扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助角色。教師教學(xué)素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面英語(yǔ)教師自身英語(yǔ)文化水平過(guò)低，不能教授學(xué)生更多的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面英語(yǔ)教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，不能滿足現(xiàn)代國(guó)家教育發(fā)展的需求。雖然很多初中英語(yǔ)教師得到了一定程度的專業(yè)培養(yǎng)，但是教學(xué)經(jīng)歷少以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足成為教師開(kāi)展高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的阻礙。因此，為了在日常教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就需要提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

1.2　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言需要學(xué)生花費(fèi)更大的學(xué)習(xí)精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，主要由于兩個(gè)方面造成的。一方面是英語(yǔ)學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)面較廣，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提升的基礎(chǔ)上漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。另一方面學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，青春期給學(xué)生帶來(lái)的是更多的叛逆心理，與學(xué)習(xí)相比學(xué)生更加傾向于網(wǎng)絡(luò)游戲這種新時(shí)代產(chǎn)物。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是我國(guó)很多初中學(xué)校重要的教學(xué)目標(biāo)。

1.3　學(xué)校教學(xué)資源不足

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校的運(yùn)營(yíng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)科知識(shí)。而且，為了提升我國(guó)整體英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就需要所有學(xué)校重視對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)校所缺乏的教學(xué)資源。但是，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多初中學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)資源不足，雖然學(xué)校有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，但是只是把它定義為一門(mén)輔助學(xué)科，并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上提高對(duì)其重視力度。而且，學(xué)校教學(xué)資源的豐富也在一定程度上為合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展提供了條件。

2　初中學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用主要包括四個(gè)方面，即聽(tīng)力教學(xué)方面、閱讀教學(xué)方面、語(yǔ)法教學(xué)方面、寫(xiě)作教學(xué)方面。在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以通過(guò)開(kāi)展單詞發(fā)音和記憶的競(jìng)賽方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，除此，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還能減輕自身的心理負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，從而達(dá)到加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的目的。在進(jìn)行語(yǔ)法閱讀教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平，加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的安排能力。

2.1　提升教師專業(yè)素養(yǎng)

初中學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，只有一線教師真正從自身做起，及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)過(guò)程中所存在的諸多不足才能扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。為了提升教師專業(yè)素養(yǎng)就需要做到兩個(gè)方面，一方面學(xué)校要定期組織一線教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)英語(yǔ)教師之間的相互交流來(lái)實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法的革新，從而避免在教學(xué)課堂中出現(xiàn)填鴨式教學(xué)。另一方面學(xué)校要招收英語(yǔ)專業(yè)水平高，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，這樣才能加快英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠提高自身專業(yè)素養(yǎng)，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的幫助。

2.2　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能夠推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。學(xué)生具有了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探索，就會(huì)樂(lè)于參與教師課堂教學(xué)活動(dòng)，從而積極配合英語(yǔ)教師與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中也要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，并且要針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段，只有這樣才能保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，才能為合作學(xué)習(xí)的組織奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3　豐富學(xué)校教學(xué)資源

豐富學(xué)校教學(xué)資源主要包括引進(jìn)先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)輔助工具，例如多媒體。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的運(yùn)用能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)印象，能夠通過(guò)其的語(yǔ)音播放功能來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。而且，教學(xué)資源的豐富還能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在小組中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)校教學(xué)資源的豐富也是目前合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。

3　結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠使學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中，并且感受到合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)和魅力。而且，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還能提升學(xué)生英語(yǔ)文化水平，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量同步增長(zhǎng)的教學(xué)目的。本文筆者不僅淺析了我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，還闡述了初中學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑。希望廣大初中英語(yǔ)教學(xué)同行能夠借鑒本文，通過(guò)不斷革新自身教學(xué)方法和教學(xué)理念來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

[1]李秀云.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].新高考,2015(8)：38-39.

[2]王洪燕.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與改進(jìn)[J].課程教育研究,2016(2)：133.

[3]詹春柳.初中英語(yǔ)課堂小組合作活動(dòng)的有效性研究[J].課程教育研究,2015(13)：79-80.