基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略研究

王月嫦

（廣州市南沙第一中學(xué)，廣東廣州　510000）

學(xué)科素養(yǎng)的形成不外乎是學(xué)科基礎(chǔ)知識的鞏固、滲透，潛移默化地加以熏陶才使得學(xué)生形成這樣一種良好的品質(zhì)。道德與法治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：道德認(rèn)知、自我管理、國家認(rèn)同、法律意識、參與社會等。其出發(fā)點(diǎn)主要是從學(xué)科基礎(chǔ)知識著手，長期以往，慢慢形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，根據(jù)身邊的真實(shí)案例進(jìn)行知識講述，其他科任教師相互協(xié)作，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生明是非，懂善惡。下面是對核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略的探究。

1　創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

教育是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果教育脫離了生活實(shí)際，那么教育也將會失去意義，也起不到教化學(xué)生的作用。所以，教師要懂得創(chuàng)新教學(xué)方式，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技，在道德與法制課堂開設(shè)一些新聞聯(lián)播、今日頭條等，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)、搜索、整理、分析、播報(bào)等能力，另外，還能有效鍛煉初中生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生不僅僅只是一個(gè)只會學(xué)習(xí)的“書呆子”，而是見識廣博、思路新穎的人才。比如，八年級上冊課本中，第十課的《建設(shè)美好祖國》內(nèi)容時(shí)，可以占用課堂上的講課時(shí)間，開設(shè)新聞聯(lián)播表演，讓每個(gè)學(xué)生都參與到這個(gè)播報(bào)節(jié)目當(dāng)中，每兩個(gè)學(xué)生主持一天，輪流參與，每兩個(gè)學(xué)生播報(bào)近3天的國內(nèi)國外有關(guān)的新聞時(shí)事，表演過程需要有演講報(bào)告、幻燈片播放等形式，盡可能真實(shí)的模仿男女搭檔進(jìn)行新聞播報(bào)，這個(gè)過程中，簡單對新聞內(nèi)容進(jìn)行評論。這一環(huán)節(jié)的設(shè)立，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生勇于探索、理性思考、勇于批判的精神品質(zhì)。從另一方面，也能提升他們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神等核心素養(yǎng)。

2　重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)案例情景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力

（1）用豐富的情境創(chuàng)設(shè)思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說得好“興趣是學(xué)生最好的老師”，教師應(yīng)該學(xué)會在課堂上培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新的知識和內(nèi)容，有吸引力的開頭方式能夠刺激學(xué)生集中注意力。這一點(diǎn)也是區(qū)別教學(xué)效率好壞的主要標(biāo)志，教授知識不僅要做到吸引學(xué)生，還要有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如，在七年級下冊第八課的內(nèi)容《憧憬美好集體》中，教師可以從網(wǎng)上尋找相關(guān)的集體合作的例子，引入課堂，如，2016年的奧運(yùn)會期間，流行過一個(gè)有趣的段子：女隊(duì)排球?qū)⒂^眾打哭了，乒乓球隊(duì)把對手打哭了、男籃球隊(duì)把自己打哭了，但是，男足球隊(duì)只能呆在家里面哭。這樣的段子形象的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)直播的情景，沒看過的同學(xué)就會毫無思路。這時(shí)，教師在給學(xué)生講述為什么會產(chǎn)生這樣富有搞笑趣味的段子：男隊(duì)足球根本沒出線、男隊(duì)籃球輸球太多、乒乓球隊(duì)贏球太多。最后的女排為什么將觀眾打哭了？這一問題就交給學(xué)生思考回答，設(shè)置懸念，引人入勝。

（2）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生積極思考。古人有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)是無止境的，思維的潛力是無窮的，也是智力的核心，核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展離不開學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考，相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)也是激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的主要方式，可以有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，在初二學(xué)生上第七課《愛在家人間》的時(shí)候，教師需要提前列出上課的順序，要求可以層層遞進(jìn)，深入人心，由體味情親到愛的碰撞再到溝通傳遞愛。在這個(gè)過程中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己思考，設(shè)置一個(gè)“生命的通道”情景，讓學(xué)會理解父母對子女的愛；情景“鬧鐘沒有媽媽的味道”，讓學(xué)生明白“家”的意義，知道爸爸媽媽給予子女的愛是無私的。

3　重視不同的教學(xué)“環(huán)節(jié)”，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

（1）自主學(xué)習(xí)思考。自主學(xué)習(xí)思考關(guān)鍵是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自主性和獨(dú)立性。首先，教師應(yīng)該調(diào)整好自己與學(xué)生的角色、立場。將課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生自己，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、輔助者，在教學(xué)過程中，每一節(jié)課的開始，教師就應(yīng)該幫學(xué)生樹立一個(gè)課程目標(biāo)，結(jié)合一些多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的輔助，使學(xué)生不再是死板的背誦記憶內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，明白什么才是重點(diǎn)，系統(tǒng)掌握知識框架。最后是，教師應(yīng)該將課堂上的大部分時(shí)間都教給學(xué)生自己掌握，這就需要教師根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生根據(jù)教師所給的問題，小組合作討論，讓學(xué)生學(xué)會在課堂上思考問題，并且在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，教師在對學(xué)生困惑的地方做出解疑答惑，重點(diǎn)講解學(xué)生認(rèn)為的重難點(diǎn)。

（2）團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是近幾年來教育領(lǐng)域常用的教學(xué)方式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的合作性、互補(bǔ)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。但是同時(shí)，教師也應(yīng)該注意小組合作學(xué)習(xí)過程中的弊端，積極變換不同學(xué)生個(gè)體的角色，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒有偷懶的空虛。這樣有效的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。

（3）實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上，教師應(yīng)該在一開始就制定最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識的檢驗(yàn)。在每次新課程結(jié)束后，都要適當(dāng)安排課堂檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，來鞏固和提高學(xué)生對知識的掌握程度。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再制定相應(yīng)的實(shí)施策略。根據(jù)每個(gè)學(xué)生知識掌握的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，將學(xué)科核心素養(yǎng)與時(shí)代潮流緊密結(jié)合。這樣在提高學(xué)生答題能力的同時(shí)，還能擴(kuò)寬他們的知識面，鞏固所學(xué)知識，從而提高道德核心素養(yǎng)。

4　針對學(xué)科核心素養(yǎng)成果進(jìn)行研討

新的教學(xué)理念的得以實(shí)施，是通過不斷的實(shí)踐才能讓教師們認(rèn)可的，不同類型的主題研討就能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的實(shí)施。在學(xué)校理念進(jìn)行同課異構(gòu)的公開比賽活動，盡管不同教師個(gè)體的風(fēng)格是不一樣的，但他們都只有一個(gè)宗旨：教書育人，他們樹德立人，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，開發(fā)教學(xué)資源，注重教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、充分結(jié)合教材知識點(diǎn)，組織豐富有趣的教學(xué)活動，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這一切都為今后教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，這也存在不足之處。比如，教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)和情景創(chuàng)設(shè)中的問題的提出可以更緊密的聯(lián)系起來。公開課的優(yōu)點(diǎn)是，無論是正式上課還是教師的普通備課，都能夠強(qiáng)調(diào)思想品德課程的重點(diǎn)，讓我們了解學(xué)科的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會、，讓學(xué)生主動參與到公共生活當(dāng)中，感悟人生，形成積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生由知識本位向能力品德培養(yǎng)過。

綜上所述，初中道德與法治建設(shè)課程是一門立足社會生活的綜合性課程，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操和法治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師根據(jù)以上所提到的方法，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣在生活中運(yùn)用，使得每一位學(xué)生都能健康成長。希望針對筆者所提出的策略研究，能真實(shí)的反映時(shí)代生活的需要，發(fā)散性思維創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值，針對重難點(diǎn)問題進(jìn)行反復(fù)的斟酌，展現(xiàn)出創(chuàng)新性思維的魅力所在，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]潘文婷.基于核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治高效課堂[J].教育科學(xué)：引文版，2017，12（12）：97.

[2]盧春霞.初中道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）,2017(10)：373.

[3]劉夢堯.初中道德與法制教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究[J].教育科學(xué)：引文版，2017，15（10）：161.