歷史核心素養教育重在實踐創新

王建國

（寧夏中衛中學，寧夏中衛755000）

歷史核心素養教育重在實踐創新

王建國

（寧夏中衛中學，寧夏中衛755000）

核心素養，實踐，創新，立德樹人

有學人曾指出，“2016年是中國學生核心素養的元年，關于學生核心素養的官方文件將正式發布”。①褚宏啟：《以核心素養引領教育教學改革》，《中國德育》2016年第1期。盡管“官方文件”至今尚未正式發布，但由官方支持的課題研究及其成果已經公開發布發表，②課題研究主要是由林崇德主持的“教育部哲學社會科學研究重大課題委托項目（編號：13JZDW JY03）21世紀學生發展核心素養研究”，課題研究成果《21世紀學生發展核心素養研究》一書已于2016年由北京師范大學出版社出版，課題研究相關成果見之于《中國教育學刊》《課程·教材·教法》等期刊。教育領域圍繞“學生核心素養”展開的研究和研討也十分熱烈，并取得了大量成果。③截止2017年5月21日，僅“中國知網”以“核心素養”為關鍵詞，可查詢到相關成果13980篇。從“官方文件”公布的謹慎態度和學界研究的熱烈程度看，“核心素養”作為“立德樹人”教育總要求的核心抓手，必將對基礎教育發展產生質的推進。歷史學科作為一門對學生理解核心價值觀和立德樹人教育具有重要作用的人文學科，理應從歷史教育實踐本身出發，對“歷史學科核心素養”進行深入探究和貫徹落實。

對于學科而言，“學生核心素養”是學科教育的目標和任務，學科功能、課程結構和教學實踐，都應以提升“學生核心素養”為共同追求。因此，歷史學科核心素養重在通過實踐改進來實現學科發展和教育功能。……