歷史教學中的考古認知

趙 娜

（天津古籍出版社，天津300051）

歷史教學中的考古認知

趙 娜

（天津古籍出版社，天津300051）

初中，考古認知，北京人，半坡、河姆渡，絲綢之路

《義務教育歷史課程標準（2011年版）》在“課程設計思路”中提出“課程內容是學生必須掌握的歷史基礎知識及必須經歷的歷史思維訓練過程”。如何將歷史思維的訓練貫穿于整個學習過程之中，這是一個需要認真研究的課題。課標要求通過了解北京人的發現“知道化石是研究人類起源的主要證據”；通過了解半坡、河姆渡居民的生活“知道考古發現是了解史前社會歷史的主要依據”，這就將考古認知作為思維訓練的一個基本點。初中一年級的課程為什么首先強調考古認知？初學歷史接觸考古認知，有何教育意義？在教學過程中如何使學生經歷考古認知的思維訓練？本文對此略作探討。

一、考古認知的教育意義

考古認知首先無疑是培養歷史思維中的證據意識。歷史講究證據。歷史學家以及歷史學的發展，主要表現在兩方面：一是不斷地挖掘史料，還原歷史真相，接近歷史真實；二是隨著時代的進步，對歷史作出新的解釋。前者是基礎。初學歷史要進行最基本的思維訓練，就是要讓學生明白后人是怎樣知道前人的事情，幾百年、幾千年前乃至幾十萬年前的歷史，根據是什么？摩擦生電是物理常識，但是物理課程還要用教學實驗展示，其意義就在于實驗是認識物理現象的基本手段。歷史課也如此，證據是了解歷史的基本路徑?！?br>