大學生思想政治教育的信息承載與系統構建

錢琎

（南陽醫學高等專科學校，河南南陽 473058）

近年來，高等教育的大眾化和產業化趨勢已經十分明顯，大學生思想政治教育工作正在超越個人注意力的承受所限。在這一過程中，信息技術的進步使得經濟社會發展的各個層面都在發生著變化，以網絡技術、即時通訊技術等為代表的新媒體技術已經成為社會不同人群使用的大眾化技術，而這些技術所承載的信息傳遞模式對高校的思想政治教育工作帶來了更為嚴峻的挑戰[1]。如果說高等教育的大眾化和產業化突破了個人的能力限制，那么高等教育領域的信息化則完全實現了信息訴求的“多中心化”，思想政治教育工作的難度可想而知[2]。可見，新的媒體技術及新的信息傳播模式正在深刻影響著人們的工作和生活。在社會發展的不同層面上，也在表達著對信息的新的訴求，并以前所未有的承載方式迎合著新形勢和新變化，以期在更為復雜的未來環境中獲得信息優勢和能夠持續發展的機會。

1 信息化對大學生思想政治教育的影響分析

1.1 信息化在高校思想政治教育工作中發揮的正能量

（1）在信息化社會中，新的信息傳播媒介使得信息的傳播具有廣泛性、驅動性、反饋性、被擇性和導向性的特征，這為高校的思想政治教育工作帶來了一個嶄新的空間，為思想政治教育信息的傳遞開辟了一個新的通道。因此，在高校的思想政治教育工作中，將傳統的大眾傳媒與新興的信息傳播工具結合在一起，便能夠使思想政治教育工作者和大學生之間形成一種交互式、開放性和平等性的渠道，這為思想政治教育工作的開展帶來了新的更為豐富與現代化的教育方式[3]。同時，這種新形勢下的信息承載方式與以往的單向信息流動方式不同，以它為中心展開的思想的交流與碰撞，能夠在無形之中拉近思想政治教育工作者和大學生之間的心理距離，消除情感隔閡，那種傳統意義上的嚴肅的思想政治宣傳教育內容會因此變得更加活潑，大學生也能夠在形象、生動、直觀的載體中主動的或者無意識的接受教育，使教育真正的幻化為無形，在潛移默化中實現思想政治教育的目的。

（2）時代發展到今天，新媒體技術與社會生活的關聯越來越緊密，在互聯網技術、即時通訊技術的推動下，人與人之間能夠快速有效地進行交流與溝通，而通過新的媒介傳遞出來的信息也能夠迅速及時地反映社會生活的不同層面，滿足不同人群對信息的訴求[4]。可見，信息的同步化已經得到了較大程度地實現，信息的傳播也突破了時空的束縛。廣泛的受眾群體、快捷的信息傳播速度、全面的信息覆蓋層面，平等、自由、輕松的溝通模式，正成為信息時代的一個顯著的特征，無論是社會的哪個階層、哪個群體，都能夠感受到信息化帶給工作和生活的正能量。這種正能量也同樣在高校的校園內得到了顯著的體現，在信息化的作用下，高校的思想政治教育工作不但能夠實時的了解大學生的思想動態和行為特征，還能夠通過現代信息技術及時的做出反應，最大程度地正確發揮新媒體技術的輿論導向，提升思想政治教育的效果。

（3）在信息化時代，大眾傳媒因其渠道多、覆蓋面廣，已經廣泛的深入到了社會發展的各個角落，每一個人、每一個群體都能夠感受到信息化帶給人們的便利和實惠。在高等院校這一特殊的社會領域中，大學生可以借助不同類型的傳播媒介獲得跨越班級、學校、省區、國別的各類信息，并且可以通過這些媒介對不同的價值觀念、思想觀點和社會規范進行學習甚至效仿，使其精神世界受到來自于多個社會側面的巨大影響[5-7]。可見，在現代社會中，大學生思想品德的形成與發展已經與信息化社會的進程密不可分了。所以，高校的思想政治教育工作可以借助這些現代的新媒介對大學生群體進行思想政治教育，使其能夠廣泛地作用于大學生群體，使思想政治教育具有更為廣泛的受眾群體。

1.2 信息化在高校思想政治教育工作中的負面作用

（1）在信息化社會中，各種新的媒體技術（無論是互聯網絡還是其他的通訊工具）往往具有虛擬性、隱匿性和無政府性的特點，這種特殊的、歷史上沒有出現過的狀態使得大學生這一社會關鍵群體處于一個復雜的但是難以得到有效監督的環境之中。在這一環境里，大學生能夠自由的表現自己、表達自己的想法，能夠使他們的心智得到最大限度地釋放。但是，由于失去了有效的監督，義務也就失去了依傍，大學生的責任心與道德意識較難在虛擬與現實的進出通道中得到實現和彰顯。具體的表現便是大學生會在放縱的思維指導下，表現出不正當、不道德的行為方式。比如，絕大多數大學生通過計算機終端后者手機終端訪問過色情網站，部分大學生對網絡游戲和即時通訊工具中的交友模式非常熱衷，這也使得一些暴力、兇殺事件發生在本應純凈的高校校園[8]。這些現象的出現不但表現為部分大學生公共道德的失范，也為高校思想政治教育工作敲響了警鐘。

（2）陶行知先生說過：“大學要培養人獨立的人格”。何為獨立的人格？一個通俗的解釋便是具有獨立思想和思維能力，能夠始終如一地為人民大眾著想請命的品質。從百年前的大學生對獨立人格的追求，到一百年后大學生對獨立人格的陌生直至漠視，期間的差距令人不寒而栗。尤其是在新的媒體技術的影響下，部分大學生將自身隱藏在網絡上、隱藏在通訊錄中，在現實生活中和在虛擬世界中，這部分大學生表現出了明顯的雙重人格的傾向（這與大學要培養的獨立的人格完全相悖），這不但給大學生自身的心智發展帶來了嚴重的障礙，還以此為社會的穩定帶來了不必要的威脅，長此以往，虛擬世界中的人格最終將會固定下來，并對人的潛意識產生頑固的深遠的影響。而這種人格的分離不但會對其學習、生活和今后的生活產生阻礙，還給高校的思想政治教育工作帶來了新的亟待解決的課題。

（3）在信息化社會中，以互聯網絡和即時通訊工具為代表的新的媒體技術打破了傳統的信息傳遞的地域限制和時間約束，無論是全球的任何地方、產生于任何個體或者群體的任何思想觀念，都能夠通過信息化的方式與更多的個體和群體進行交流和碰撞[9]。而在這一過程中，由于美國是以計算機技術為主的第三次產業革命的發源地，在新的媒體中，西方世界的思想觀念充斥在各種信息載體之中，這就使得即便是在中文信息載體中，也會出現部分人群散布謠言，主張不當言論和輿論，一些與主流價值觀不相符合甚至相悖的思想觀念正在對主流觀念實施沖擊。在這種情況下，高校的思想政治教育工作也就不得不面臨著嚴重的威脅，大學生群體因其心智尚未成熟，一些反科學的封建迷信思想和西方世界的腐朽的資產階級思想也在對這一群體發起進攻，致使高校的思想政治教育工作不得不轉變工作方式，以適應新的形勢。

2 主動將信息化作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，使其承載更多的教育因素

2.1 迎合現代化信息教學的新趨勢，優化教育教學模式

在高校思想政治教育以往的教學活動中，作為知識的掌握者，教師擁有的知識量、知識范圍和知識層次直接影響著學生的學習內容、學習深度以及對周圍世界的認知。但是任何教師個體本身的知識和視界都畢竟是有限的[10]。而通過現代化信息教學，不但能夠突出思想政治教育教學工作的個性，還能夠通過人工智能技術構建起智能導師系統，根據大學生的個性特征對其進行信息和知識傳遞。同時，大學生在信息化的模式下也能夠釋放更多的自主性，能夠按照自己的學習水平與自身的學習方式對學習內容和學習方式進行主動的選擇，當然，也能夠借助新的信息載體對學習步驟和學習進度進行全方位的跟蹤和計劃，實現更為彈性（或者柔性）的教與學范式。此外，在新的信息媒介中，各種新的信息傳播形式能夠實現圖文并茂、聲像結合，通過新的具有新引力、感染力的形式，增強了大學生對思想政治教育過程的認識、感受與理解，使課堂教學上升到一個新的高度。

2.2 豐富高校思想政治教育教學的情景

在高校的思想政治教育工作中，如果能夠將信息化作為其工作的重要組成部分，將能夠有效地改善大學生對高校思想政治教育教學工作的認知結構，豐富高校思想政治教育教學的情景，提升教育教學的效率和效果。這是因為，在高校的思想政治教育體系中加入信息化的內容，將能夠促使信息技術和學科課程之間進行有機的整合，使教育教學的表現方式、教師的工作模式、學生的學習方式以及師生之間的互動模式得到不同程度的改善和和優化[11]。同時，若能夠把信息化的優勢最大限度地發揮，還能夠為大學生的學習、生活和工作提供更加豐富信息和知識，提升大學生的自主學習能力和創新能力。

3 迎合信息時代的要求，建設大學生思想政治教育信息庫，為迎合信息化和信息系統的構建奠定基礎

3.1 建立高校思想政治教育信息庫的意義

在信息化社會中，大學生群體的思想意識和思維方式都呈現出了多元化、動態化的趨勢，這對高校的思想政治教育工作者來說是一個重要的挑戰，不但大學生的思想、行為更加難以把握，對這些思想、行為能夠產生的效果也更難估計，而這種情況的出現，或者長期得不到解決，將使高校的思想政治教育工作面臨失敗的危險。為此，需要尋找途徑對大學生群體的思想政治教育工作進行信息化整合，建設針對大學生的思想政治信息庫。這樣做能夠提高大學生的思想道德修養，提升教育教學的實效性，還能幫助大學生對事物形成正確的認識，明辨是非，這對培養社會所學的合格的人才和具有獨立人格的社會個體，十分重要。構建大學生思想政治教育信息庫，還能夠輔助教師的授課，提升教學效果，簡化大學生閱讀和查找資料的程序；為大學生利用信息庫學習馬克思主義的基本理論，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀提供必要的途徑，其意義已超越了政治，位于人類發展的境界之上。

3.2 高校思想政治教育信息庫的內容和方式

在構建高校思想政治教育信息庫時，應主動順應教育教學內容的電子化和信息網絡化趨勢，注重各種教育教學資源的整合和共享。并在此基礎上，進一步的開發教育教學資源。同時，還要對現有的網絡技術和網絡系統資料進行搜集和檢索，在信息庫基本資料信息的基礎上，開發可用于教學和學習的相應的信息工具，使課程的教學活動能夠與數據結構和信息庫之間進行有效地銜接[12]。接下來，要對這一信息平臺進行充分地利用，最大限度拓展大學生的學習空間，開闊其視野。此外，還應考慮到在信息庫時的便捷性，使大學生在學習和生活的區域——宿舍、圖書館、實驗室等——能夠對這些資源進行充分利用。

4 以信息庫為基礎，構建大學生思想政治教育信息管理系統，通過信息化模式提升教育效果

4.1 明確大學生思想政治教育信息管理系統建設的整體目標

對大學生思想政治教育信息管理系統來說，該系統的構建是通過人、計算機組成的“人-機”交互系統，能夠對大學生思想政治教育信息進行收集、儲存、加工、傳遞和使用。該系統的構建應不同于以往的“人-人”系統，它能夠將孤立、零碎的信息進行整合，使其以一個比較完整的、有組織的形態呈現出來，這樣能夠解決解決信息冗余問題，還能提升對信息的利用效率。因此，在構建這一系統時，應考慮其架構的先進性、操作實用性、安全穩定性以及維護的便捷性。這一系統不但能夠支持大學生思想政治教育信息的管理，梳理和優化大學生思想政治教育工作的流程，還能為相關部門和大學生提供實時的數據，以供其查詢和分析，實現該系統和高校其它系統的集成和信息資源共享，提高大學生思想政治教育工作的效率與管理水平和工作效率。可見，該系統的構建，需要重點明確大學生思想政治教育管理信息系統建設的整體目標，使其能夠真正地為大學生群體、教師群體提供人性化的服務。

4.2 注重信息系統的多元互動和信息共享

大學生思想政治教育信息管理系統的構建，旨在通過一個統一平臺的運用，提供全面的信息管理和服務能力。為此，高校的各相關部門的管理數據除了要滿足本部門內部人員的使用之外，還應為思想政治教育者和大學生群體提供有效的信息服務，提高思想政治教育的效率和效果。比如，高校的思想政治教育工作者能夠通過該系統對大學生的思維方式和行為方式進行了解和把握，還能夠通過對信息資源的獲取和掌握，主動地對信息系統中的信息進行補充，使信息系統更加完善。即該系統要注重信息系統內部與外部之間的多元互動和信息共享。

4.3 優化大學生思想政治教育信息系統管理的流程

（1）在信息的收集或者采集方面，要使系統以模塊化的形式呈現，有針對性地滿足系統對信息的需求；（2）在信息的加工方面，要對復雜多樣的信息進行篩選、分類和比較分析，通過教師的直覺和客觀便準作出價值判斷，在深刻地把握了信息的內在關聯之后，其能夠更加系統化和條理化；（3）在信息的傳遞和交流方面，應注重高校內部不同層次、不同部門之間的橫向和縱向溝通，提高信息的傳遞效率；（4）在信息的使用方面，該系統要能夠保證不同年級、不同系別的大學生思想政治教育工作彼此協調一致。

5 結語

從當前情況看，教育主體應主動迎合社會信息化的要求，積極構建基于大學生思想政治教育的信息庫和信息系統，從靜態教育和動態管理的雙重視角，將教育主體和教育客體有效地整合在一起，共同促進高校思想政治教育工作的開展并提升其工作效果。

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