創新培訓教學方法，提升黨務工作能力

高琳

（國網陜西省電力公司培訓中心，陜西西安 710032）

在常規化辦學工作機制中，要堅持馬克思主義意識形態的領導地位，落實黨建工作的具體要求，尤其是對思政工作的重視程度，要從黨性陣地出發，強化黨務培訓工作的實際水平，借助實務培訓為其全面發展奠定堅實基礎。本文中的黨務工作者是指，如黨支部書記、黨務工作者、政工干部等在企業中從事黨建、黨員教育及管理工作的人員。

1 目前國企黨員干部培訓存在的普遍問題

在培訓開展過程中，要將培訓項目和具體管控措施結合在一起，完善管理體系的同時，確保黨務工作中學習效果和研究效果都能滿足黨員培訓的基本目標。但是，在黨員培訓工作體系中，研究存在一些亟待解決的問題，需要相關部門給予高度重視[1]。

第一，實務性不足。目前，多數黨員教育培訓項目更加注重思想水平的提升，卻往往忽視黨務實務培訓的重要性，沒有建立健全完整的實訓計劃，就使得黨務培訓工作流于表面，學員不能從本質上了解黨員培訓的相關內容。另外，就算是提高了對黨務實務培訓的重視，開始運行實務培訓機制，但是，由于內容比較單一和枯燥，也沒有取得較好的效果，學員無法從根本上了解相關內容和精神，黨員培訓工作無法發揮其思想和實踐并行指導的價值[2]。

第二，黨務培訓內容滯后。在黨員培訓工作中，培訓內容不能與時俱進是較為嚴重的問題，無法審時度勢，也不能建立研究式培訓機制，甚至會使用一部分固定資料，這就導致教育結構和教育流程的單一化，不僅會逐漸消磨學員的學習興趣，也會出現思想的滯后性[3]。

2 黨員干部培訓工作的創新機制

為了從根本上提高黨員干部培訓項目的實效性，要積極建立健全完整性較好的管控機制，提升工作的創新水平，也為后續工作結構的升級奠定堅實基礎。在社會發展的背景下，相關部門要維護管理機制和管理水平，從根本上建構系統化黨員培訓教育機制，將提升學員黨務工作能力作為根本，確保黨員培訓工作能發揮其實際價值。要秉持實事求是、能力培養與政治培訓并重、按需培訓以及用黨的理論創新成果教育干部的原則。

2.1 完善培訓內容

在培訓工作開展過程中，理論學習和實踐科學發展機制要相互契合，并且維護整體培訓內容的完整程度，提升科學化發展水平。在培訓內容管理方面，強化實踐內容的管理和培訓。在培訓內容中滲透最新的動態化發展前沿信息，能有效提高黨建知識的分析和細化效果，并且，從根本上將常規化教育工作和黨務教育工作結合在一起，提升學員的綜合水平和實踐能力。另外，培訓中心也組織教師參與相應的培訓項目，提高教師綜合水平和實踐能力的同時，逐步提升其綜合指導水平，在運行完善教育計劃的同時，也能為學員樹立良好的學習榜樣，促進綜合教師素質的全面優化，提高整體水平和教學效率，維護培訓的內在動力。

2.2 優化實踐機制

除了要對理論內容進行深度分析外，也要建構更加具有實踐意義的管控措施，全面推廣研究式教學機制，確保黨務培訓項目的針對性和實效性更加貼合需求。也就是說，在培訓理論內容講授完畢后，相關培訓部門對學員進行模擬展示和訓練，設定基本的實踐環節，由學員進行分組模擬，比如模擬召開吸收新黨員的支部大會，支部換屆選舉等，從學員的現場模擬中發現問題，建立有效且動態化的評價機制，確保能及時糾正學員的學習行為[4]。

本文列舉兩個案例分別以案例分析糾錯和黨支部典型工作流程模擬演練兩種方式展示模擬練習環節具體形式。

案例一：以模擬支部換屆選舉的典型工作為例，教師會集中展示給學員4～5個帶有錯誤的典型工作案例，讓學員進行討論，指出其中的錯誤，對其實務操作流程進行了分析。例如，基層黨支部A換屆選舉，要選舉出新一屆支委會（3名委員），經上一級黨組織某基層黨委B確定了4名委員候選人?！猎隆寥?，A支部召開黨員大會進行支委會選舉，A支部共有15名黨員，當天參加選舉會議的有12名黨員（其中1人為預備黨員、1人受留黨察看處分并在留黨察看期內），通過選舉，有3名候選人獲得超過6票的贊成票；隨后，黨員大會又從3名當選的基層委員會候選人中借助選舉的方式選出了書記。選舉過后，A支部將支委會及其書記選舉結果上報B黨委進行審批。試問B黨委會批準A支部的選舉結果嗎，并解釋原因。

案例分析：第一，4名候選人不是由上級黨組織確定，而是由A支部全體黨員民主推薦，經上一屆支委會研究確定。換屆選舉前應向上級黨組織報告，經同意方可進行，選舉前還應對黨員進行選舉教育。但此案例中，這個程序缺失。第二，參加選舉的到會人數不符合要求，有選舉權的到會黨員未達到應到會人數的4/5。第三，書記由新產生的支委會進行選舉產生，而不是由黨員大會選舉產生。因此，B黨委不會批準A支部的選舉結果。

案例二：教師組織學員集中進行支部典型工作流程模擬演練。

案例分析：要按照標準化流程有序開展相關工作，確保工作流程的完整性，學員分組抽取演練題目，且相關題目圍繞支部典型工作內容進行設置。（1）支部換屆選舉。（2）接收新黨員支部大會[5]。（3）預備黨員轉正。（4）民主評議黨員。教師要指導學生進行小組內部準備，并且展開有效的角色分配，小組按照抽到的題目進行現場展示，其他小組觀摩學習。需要注意的是，在實務操作管理工作中，演練項目的具體要求必須突出規范性、程序性以及實戰性。教師結合案例分析和各小組模擬展示，集中總結其中發現的問題，并且借助有效地糾錯控制機制，完善相關問題的處理效果。通過與資深黨務工作者的溝通交流，發現支部典型工作中遇到的實際問題，并加以解決。

2.3 優化教師素質

要想從根本上提高培訓學員的黨務工作能力，就要結合實際問題建立健全系統化處理機制和管控措施，確保發展規劃的有效性和完整性都能得到滿足，也能從根本上實現教育目標。培訓教師的整體素質優化，也是提升培訓效果的重要一環。必須確保培訓師能結合實際需求和管理層級結構建構完整的培訓方案。培訓實施實行過程管控，從教師的專業素質、綜合能力以及實踐指導水平等多個方面進行統籌性分析，在制定綜合評估結果分析后有效提高師資隊伍的整體水平。及時跟蹤培訓學員的學習動態，從而保證培訓教師教學方針制定的實效性和完整性，確保培訓工作能發揮其實際價值，也為黨務工作管理項目的升級奠定堅實基礎。

3 結語

總而言之，在黨員干部培訓開展過程中，要針對培訓學員的實際情況建立健全動態化的管控機制，維護管理水平的同時，保證培訓人員黨務水平能得以優化。老師在培訓工作中，不僅僅要關注實踐的教學流程，也要多元化整合教學實踐機制，提高培訓學員的綜合實踐水平，有效提升黨務工作能力。

[1]陳國華.創新高?；鶎狱h務干部培訓工作的思考[J].傳承,2013,11(14):46-47.

[2]張翼.淺談基層黨務工作問題及對策[J].環球市場,2016(26):74-75.

[3]王靜.當前高校黨務管理創新問題研究——基于社會管理創新的角度[D].河北師范大學,2013.

[4]石忠義.創新基層黨務工作的幾點探索[J].企業文化（中旬刊）,2013(9):92.

[5]胡佩麗.談新時期下如何創新高校黨務干部培訓教育問題[J].企業家天地（下旬刊）,2014(2):108-109.