如何讓學生快樂學習語文知識

周細雄

（陽新縣韋源口鎮中心小學，湖北黃石 435216）

其實“快樂教育”理論很早以前就有人提出過，并且還是我國古代著名的思想家、教育家，他就是孔子。眾所周知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，能夠將學習作為一種樂趣的人，其日常的生活將會更加多彩。以下筆者就結合自己對快樂教育的理解，探究如何讓小學生在語文學習中享受到快樂，提升小學語文教學有效性，希望可以對各位同仁有所幫助。

1 讓小學生快樂閱讀課文，得到最深刻的閱讀體會

書是人類進步的階梯，這是前蘇聯著名作家高爾基先生曾經說過的一句話。確實如此，通過閱讀書籍，人類獲得了精神的洗禮和思想的提升，更可以從他人的文章中獲得寫作的技巧，從而提升自身的語言表達能力。總之，書籍閱讀的好處多多，故而，教師會時常勉勵學生多讀書、讀好書。但是實踐中的教學現象卻是和我們的教學最初預想出入很大，很多情況下，小學生是處于被動的閱讀要求狀況，強制性、滿屋滿地的朗讀讓更多的兒童失去了閱讀興趣，要想打造快樂的閱讀教學面貌希望十分渺茫。

但是只要我們教師具有迎難而上的決心和信心，憑借我們豐富的教學經驗，就一定可以克服小學生被動閱讀教學的困境，讓他們積極、自主地參與到閱讀實踐中。比如，在教學《桂林山水》一課時，文章的開篇直接點出：“桂林山水甲天下”，給學生以無限的遐想空間，究竟是多么美的地方能夠得到這樣的美譽？教師可以將這一問題直接留給學生，讓學生到課文中去尋找。其次，在兒童閱讀完幾遍之后，我們再將本課制作的PPT幻燈片播放給學生觀看，讓他們身臨其境般的感受到漓江水的靜青綠，桂林山的奇秀險，從而進一步激發他們自主閱讀的欲望，構建快樂的小學語文閱讀課堂。

2 讓小學生快樂寫作，在不斷練習中提升寫作水平

在小學生語文科目的學習中，寫作可以說是十分重要的一環。因為寫作從一定程度上來看，包涵了小學生對語文學科的綜合理解和整體學習成績。但是通過做一些相關的語文調查，筆者發現，部分小學生依然存在寫作困難的現狀，常常大喊“寫作文苦，腦子里邊什么都沒有！”“實在不知道寫些什么”等等。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”對于寫作教學來說，筆者一直堅信總會有可以讓兒童快樂練習語文寫作的方法。

比如，從引導學生想象和聯想入手，將課文中具有寫作指導意義的句子，讓學生進行常識性的仿寫和續寫，從而提升他們自主寫作的興趣。如《地震中的父與子》一課，文章借“父親”堅定的信念表現了對孩子無私的愛，將父愛的這一主題闡釋的十分清晰，最終也得到了一個完美的結局。但是如果換一個思考的方向呢？假如最終這位父親依然沒有挖到他的孩子呢？又假如這位父親由于過于疲憊而被消防官兵抬離了現場呢？之后的結局又會是怎樣的呢？如此啟發小學生充分運用自己的想象和聯想對文章進行擴寫和續寫，從而激發孩子們學習語文知識的樂趣，構建快樂的語文寫作課堂。

此外，激發孩子們寫作興趣的途徑還有以說促寫、融入生活經驗促進寫作和指導學生日記撰寫等等。如在教學《珍珠鳥》一課時，我們可以知道本課主要表現主題是人與自然的和諧相處，因為有信任，所有人與動物，與地球可以平等互存。結合這一主題，我們可以啟發小學生說一說：“你們家里都養著什么小動物呢？”“你們覺得怎樣才算是人與自然和諧相處了呢？”、“你們認為要想實現人與自然和諧相處，我們人類都需要做些什么呢？”如此，打開學生的表達交流欲望，使得他們可以各抒己見、相互交流，得到較為全面的邏輯推理路徑，之后我們再說出最終的目的：“大家將自己所持有的觀點，結合自己的所學、所知寫一寫”，從而提升小學生的寫作興趣。

3 讓小學生快樂地練習寫字，規范他們的書寫格式

規范小學生的書寫習慣，提升兒童的寫字水平，使其更加富有藝術色彩，展示小學生個人文學魅力和藝術氣息，是我們實施新課程改革的主要目標之一。在生活中，如果一個人可以寫得一首好字，那么就會給人一個良好的第一印象，這便是“首因效應”。同樣意義上，我們也稱其為先入為主。此外，寫字教學中，我們還可以向兒童傳遞一些德育教育，比如“端端正正寫字，堂堂正正做人”、“人如其字，見字如面”等等。這些都是起到一語雙關的效應的。然而，為了能夠讓小學生快樂的練習寫字，傳承和發揚我們優秀的漢文化，筆者著實費力、費心。比如，通過結合書法小故事來激發孩子們的

寫字興趣。我國是一個具有五千年文明歷史的國家，書法藝術可以說是一朵靚麗的奇葩。在歲月的長河中，涌現了許多如王羲之、顏真卿和柳公權等書法大家，他們為我國的文明歷史卸下了輝煌的一頁。如王羲之在少年的時候，就曾經臨著自己家院子里的水池進行書寫的練習，但是最終王羲之的字是越來越好，水池里的水卻越來越黑，終成一代書法大家。此外，還有歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……這些故事雖然很不起眼，但是對于勉勵小學生勤學苦練，提升其寫字興趣和寫字水平具有十分明顯的效果，可以大大激發孩子們對名人的敬佩和仰慕之情，促使其良好寫字習慣的養成。

4 讓小學生快樂聆聽他人意見，在相互交流中提升口語水平

小學語文教學，不但包括閱讀、寫作、寫作的教學內容，還包括小學生口語水平的培養和提升過程，并且從教材中可以看出，每一個單元的小結部分，都留有一個口語提升的基礎教學模塊，足以窺見教材的編寫者對于兒童口語能力的培養重視度。傳統的教學理念已經過于落實，當得到遏制和淘汰，如今的新課程改革才是教學的主流，現代教育家認為，優秀的學生不僅是成績合格、全面，更重要的是有個性。課堂活動就是學生主動參與課堂教學，學生在這一特殊的思維活動中主動思考，嚴格要求自己，并經歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動等情感的變化，獲取了知識和經驗，提高了思維能力、發展了興趣愛好，從而養成了良好的思考習慣，科學的態度，掌握了良好的學習方法。為此教師需要讓學生耐心傾聽他人的意見和建議，從而點燃兒童的交流、探索積極性，比如教學《奇妙的克隆技術》一課時，對于是否愿意克隆一個自己的問題，同學們意見不同，這是就可以分為兩組進行辯論，既可以鞏固本節課的知識，又能讓學生加深對文本的了解。

綜合以上幾點來說，興趣是引導學生自主學習語文知識，掌握必要語文聽說讀寫能力的基礎。也是構建快樂小學語文課堂氛圍的奠基石。但是要想激發其自主學習的興趣，讓兒童主動參與到寫作、閱讀、寫字和口語練習中，還需要我們結合具體的教學情境做具體情況的分析，實事求是、求真務實，才是我們正確理解新課程改革，相應新課程改革號召的先決條件，也唯有如此，才能有效構建快樂的語文教學氛圍。

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[2]潘曉蓉.如何開展小學語文快樂教學[J].好家長,2017(34):223.

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