關于高職院校班主任自身素質提升的幾點思考

游 磊

（江蘇旅游職業學院，江蘇揚州 225009）

班主任是一群孩子的團體的組織者，對于高職學生來說就是他們在學校的父母親，也是學業和學能的主要實施者之一，既可以聯系各科教師，又是學生與外界溝通的紐帶，是屬于現代教育中的橋梁組織，聯通家長、社會、學生、學校。作為高職院校的班主任，承擔著這些價值和義務，作用不可小視，只有自身素質的提升才能勝任當代大學生“人生導師”的稱號。要做到提升素質，有以下幾點思考：

1 班主任是學生的穿衣鏡，以身示范是前提

即使國家對職業教育越來越重視，高職類也屬于職業教育的范疇，發展規模和發展形勢也是越來越好，但是就是認可度不高；絕大多數學生和家長還是傾向于一定要上本科、研究生才是好，他們認為那樣才是唯一的成才之路。主要是高職類的學生來源復雜，除了高中畢業升學學生外，絕大多數都是中專畢業的學生升學或注冊上來的，學習成績差、組織紀律差、思想品德差，甚至是一些有不良行為習慣的學生，家長就會把缺點放大，屬于不信任的對象。

同時也給高職院校的學生管理帶來了更多的困難，特別是班主任工作。處于這個年齡段的學生，已經形成了自己的思維方式，良好的行為習慣不多，違反校紀校規的事情常有，壞事倒是有可能一學就會。天天面對這樣一群學生，不是一朝一夕就能改變的，教育是一個長期的過程，班主任的作用就體現在。

班主任需以身示范，作為學生的參考鏡。“先學會做人，再學會做事?！毙律鷪蟮骄捅仨氠槍W生的時間觀念、責任意識、行為習慣、規章制度等進行規范，要求學生做到的班主任必須做到，遵守承諾，做出表率；老師被學生看得見的行為都是教育行為，身教勝過言教。班主任將自己置于全班同學的監督之下，從作息時間、胸卡佩戴、儀容儀表、學習習慣、為人處事等幾個方面進行相互考核。

再如現在有這樣的學生：在家從不幫助家里做家務，沒有獨立生活的能力，比如洗衣做飯、掃地擦窗戶的活兒從來沒有干過，夏天換洗下來的衣服泡水堆在盆子里能夠放好幾天，內務整理造在這就遇到問題了，班主任得會做榜樣，教他如何洗衣服，如何疊被子，如何打掃宿舍衛生，如何保持健康的飲食習慣，不是父母勝過父母，需要用一段時間來改變他們。

我們不能要求他們一步到位，按照我們的設想來發展，但終歸不管在哪個方面，做到每天進步一點點。每次示范一點，教會一點，這促使師生都嚴于律己、積極進取。只有做好示范作用，才可以再跟學生提其他要求。

2 班主任是學生的非親父母，關心愛護是條件

高職院校的學生因為來源多渠道，大多的學習成績或各方面表現不佳，達不到父母的期望的很多，當然也有很好的學生，這些孩子很多長時間位于老師的關注范圍之外，他們內心渴望得到老師的重視，渴望得到老師的關心，也有時他們會不時地搞出一些事端來吸引老師的目光；而有些學生，之前在學校得不到老師的重視，卻在家集萬千嬌寵于一身，叛逆心理很強，批評也習慣了，這個就是班主任的出現很重要了，要想改變這些學生的思想認識，這就需要老師的關心愛護。

班主任直接面對學生的一切，需要有誠心、有耐心地去熱愛、關心學生，像對待子女對待他們，才能取得學生的信任。作為老師，因為有了對學生的愛，就會有神圣的責任感，就會想盡一切辦法育人。很多學生在人生的獨木橋上被擠下來而失意，如果班主任多加關心，甚至師生感情常聯絡常培養，有益于班主任掌握學生的動向和跟學生打成一片。班主任每天可以詢問他們的生活、學習情況，不讓他們覺得自己是外人，在友好、積極的環境中，他們在各方面都表現出積極向上的態度，他們也會很快習慣于找老師談心事，講困擾，有助于班級的管理。曾經遇到過這樣的學生，他有早戀、家庭貧困、學習障礙、需要勤工儉學等問題，開始不愿告訴其他人包括老師，網吧成了他的歸屬感最好的地方，作為班主任的老師應當站出來安慰他讓他不要擔心，對于他的特殊情況，從學習上、生活上、心理上給予更多的關心和支持，經常開導和親近他，以及開導他如何合理地把握高職學習的有限時間，把目光看向未來的挑戰和機遇。

3 班主任是學生的人生顧問，主動工作是責任

高職院校的學生有個性有特點，也有不符合當代大學是的行為，老師也看到了，也知道問題出現在哪里?？墒菫槭裁磿医滩桓哪?？有些人是可以經過關心和培養后可理解可改正的，靠談心來達到幫助他們糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，個人不太相信“教育是萬能的”，但是離開教育是千萬不能的。

出現問題不能總是批評和懲罰，那樣將班主任和學生的心理距離拉開了，作為學生的人生導師，其實就是半個參謀，在高職的學習過程中指導學生去追求人生的目標，隨時隨地去關注學生的成長。有問題要出現，沒有問題也要出現，及時地發現問題，及時地表揚學生的成功，及時的了解學生的學習生活情況，及時的發現在萌芽狀態的禍端，一定要讓學生感受到你和他同在，在時刻關注關心他，時刻為他的事情而煩惱。

當然，不是要求24小時的跟著，也不是裝個監控時刻遙控著，就是隨時隨地地的去主動工作，主動站在學生的角度關心學生，主動給予學生人生規劃提建議等，真正做到以生為本。

4 班主任是學生的法律條文，獎懲并舉是保障

班主任的工作離不開規章制度的條文，一切都在法律法規的框架下進行工作，有人情味的同時也需要剛性約束，依法辦學和依法治學是前提條件，獎罰并舉是一切工作開展的保障。

表揚好的做法班主任基本上都會做，但有時也需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰，比如適當的處分和懲罰措施也是相宜的。在我們學院有這樣的案例：一位男生是北方人，豪爽的性格讓他在學校里很吃得開，被大家推薦為班長。在一次班級管理過程當中，與同班同學發生摩擦，雖然之后對其進行批評教育，但好久不長，一次他到其它系科的宿舍為了自己班級的同學找說法，最后動手了，雖出發點是好的，卻是違反了校紀校規，鑒于考平時的表現，系科決定對其觀察一段時間，可是沒多久，類似的事情又發生了，他并沒有很好的吸取教訓，沒有做到有任何不能解決的事情及時向老師反應，所以給其系級處分作為懲罰。從此該生真正吸取了教訓，在做任何事情之前都冷靜想想后果，考慮清楚了再行事，遇到解決不了的事情及時找老師或班主任助理，也帶動了其他同學的行為習慣往好的方面發展。

獎勵和懲罰是并舉的大棒，有鼓勵也有約束，沒有規矩不成方圓，需要我們在做任何事情的時候有依據有說服力，才能對雙方都有好處，班主任的工作不一定要出彩，但是學生能念你的好才是真好。

總之，高職院校的學生是一群特設的群體，要做好班主任的工作，需要我們付出許多心思和心血，要管理好一個班級，要做出更多的犧牲。只有把班主任的自身能力和素質提升了，班主任工作才會游刃有余；并且班主任的工作是客觀具體的，哪里好哪里差一眼見分曉，只有自己做好了，才會讓學生用理解、尊重、熱情支持班主任工作！

[1] 李珊.高職班主任工作管理創新芻議[J].教書育人.2015(04)

[2] 褚彧.淺談如何做好高職學校班主任工作[J].中國科技信息.2005(21)