應用創(chuàng)新的高職院校人才培養(yǎng)路徑分析

趙志蕊

（廣州科技貿易職業(yè)學院，廣東廣州 510000）

2015年9月，廣東省人民政府發(fā)布了關于貫徹落實“中國制造 2025”的實施意見。同年，根據廣東省制造業(yè)的發(fā)展狀況和發(fā)展方向又制定和發(fā)布了《珠江西岸先進裝備制造產業(yè)帶布局和項目規(guī)劃（2015-2020）》，以下簡稱《規(guī)劃》。實施意見和規(guī)劃均明確要求加強科技創(chuàng)新和人才隊伍建設，推動職業(yè)院校（技工學校）與制造企業(yè)合作，鼓勵骨干企業(yè)與高等院校開展協同育人，提高技術技能人才培養(yǎng)的針對性、有效性。[1]

廣東高等職業(yè)院校是為廣東省制造業(yè)培養(yǎng)和提供專業(yè)人才的主力軍，在中國制造 2025背景下，如何進一步履行好高職院校的職業(yè)人才培養(yǎng)職責成為全省高職教育工作者需要解決的頭等問題。

同時，隨著我國經濟進入新常態(tài)，相對應的新興產業(yè)和新職業(yè)對高職新型人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。創(chuàng)新成為高職教育發(fā)展的必由之路。但值得注意的是，創(chuàng)新驅動發(fā)展不能只停留在技術創(chuàng)新的層面，還應根據市場需求大力提倡應用創(chuàng)新，解決以往科技成果的轉化率低、實用性和推廣性差的弊端，這尤其是以往高職院校人才培養(yǎng)過程中的主要短板之一。

1 從技術創(chuàng)新到應用創(chuàng)新的轉變

在本文中，技術創(chuàng)新指的是改進現有或創(chuàng)造新的產品、生產過程或服務方式的技術活動，是科技創(chuàng)新中的其中一種表現方式，通常重大的技術創(chuàng)新會導致社會經濟系統(tǒng)的根本性轉變。如新的能源產生和使用會對社會發(fā)展產生積極的促進作用；新的制造裝備和工藝在提高生產勞動率的同時淘汰舊的生產關系。

應用創(chuàng)新，就是以用戶為中心，置身用戶應用環(huán)境的變化，通過研發(fā)人員與用戶的互動挖掘需求，通過用戶參與創(chuàng)意提出到技術研發(fā)與驗證的全過程，發(fā)現用戶的現實與潛在需求，通過各種創(chuàng)新的技術與產品，推動科技創(chuàng)新。[2]

由此可見，應用創(chuàng)新通過建立暢通高效的創(chuàng)新服務體系，為技術與產品研發(fā)提供最貼近市場和用戶需求的信息，引領技術創(chuàng)新的方向。同時技術創(chuàng)新是應用創(chuàng)新得以實現的重要保證，技術研發(fā)方通過以應用為核心，進行技術集成創(chuàng)新，培養(yǎng)產品設計能力、研發(fā)能力，逐步向產業(yè)上游發(fā)展，推動產業(yè)的更新換代，提升整個行業(yè)科技水平。

2 珠江西岸先進裝備制造產業(yè)帶規(guī)劃背景下對我省高職院校人才培養(yǎng)的新要求

廣東省制造業(yè)一方面給我省高職院校提供了良好的教學實踐條件，同時為高職院校人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新指明了方向，有力地促進了廣東省高職院校的快速發(fā)展，走在全國高職院校前列；另一方面廣東省創(chuàng)新驅動發(fā)展，全球創(chuàng)新要素在廣州、深圳集中，珠三角地區(qū)傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級，各種新興產業(yè)項目率先在廣東全境落地實施，這都對我省高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對人才的綜合素質要求也更全面。

因此在新時期，廣東省高職院校要進一步完善科技創(chuàng)新體系，與企業(yè)一起構建分工協作、有機結合的創(chuàng)新鏈，形成有中國特色的協同創(chuàng)新體系。協同創(chuàng)新體系的核心就是要求我省高職院校人才培養(yǎng)方向要從技術創(chuàng)新向應用創(chuàng)新轉變。

3 圍繞產業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，廣東省高職院校應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑分析

“圍繞產業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈完善資金鏈，強化科技同經濟對接、創(chuàng)新成果同產業(yè)對接、創(chuàng)新項目同現實生產力對接”，這是習近平總書記在江蘇考察時提出的要求，也應是對高職院校新型人才培養(yǎng)的總體目標和發(fā)展方向。

總體來說，就是高職院校要圍繞廣東省新一代信息技術產業(yè)、先進裝備制造業(yè)、新材料產業(yè)、生物醫(yī)藥產業(yè)等重點產業(yè)鏈，以市場為導向，加大對產業(yè)鏈上下游技術的集成創(chuàng)新研究，同時依托產業(yè)鏈布局科技創(chuàng)新項目人才的培養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新的有效性。

結合我省制造業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展目標，廣東省高職院校可以從以下四個方面去嘗試培養(yǎng)應用創(chuàng)新人才。

3.1 明確創(chuàng)新的主體是企業(yè)

廣東省高職院校應積極與企業(yè)對接，根據企業(yè)對技術的需求確定創(chuàng)新項目及研究課題。通過與企業(yè)共建科技創(chuàng)新平臺、研發(fā)基地和產業(yè)技術創(chuàng)新聯盟，構建以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創(chuàng)新體系。通過校企聯合招生招工、送崗送學等方式，發(fā)揮學校育人機制和企業(yè)用人機制的耦合作用，提高技術技能人才培養(yǎng)的針對性、有效性。積極推進職業(yè)院校與企業(yè)合作共建校外實習、實訓基地和生產實訓中心等。

3.2 構建適應應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)管理新體制

首先要在校內實行工作個性化、項目團隊靈活化、課題與市場針對性強的教學管理 ,充分發(fā)揮個人的主動性，鼓勵校內人才與企業(yè)合作選擇自己感興趣的方向進行課題申報與研究；其次圍繞院校的重點專業(yè)和關注的重點產業(yè)鏈建立跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)新機制。

3.3 加強與國際職業(yè)教育機構、國際行業(yè)協會合作

廣東省高職院校應依托廣東外向型經濟，加強與國際職業(yè)教育機構、研發(fā)機構、創(chuàng)新中心的廣泛交流，掌握行業(yè)最新的技術創(chuàng)新動向，了解市場的需求變化；鼓勵海內外應用創(chuàng)新型人才相互交流，將人才送出去培養(yǎng)和海外領軍人才引進來相結合。

3.4 利用互聯網信息手段，建立高職院校與企業(yè)、市場和金融資本對接的科技項目撮合交易平臺

加大對應用創(chuàng)新項目的知識產權保護，引進各種社會資本為產學研活動提供更好的資金支持，科技項目撮合交易平臺通過對應用創(chuàng)新項目提供前期咨詢、法務協助、商務談判、金融融資等公共服務來來實現用戶需求和創(chuàng)新項目的匹配，實現各類創(chuàng)新要素在平臺上的集聚和互動，產生更大的創(chuàng)新效果。

當然、高職院校人才培養(yǎng)的方式和途徑不僅以上四個方面，還需要在教學課程設置、績效考核、項目激勵、人才引進政策等多方面去綜合考量，探索出一個健全和完善的科技創(chuàng)新體系生態(tài)環(huán)境。

[1] 珠江西岸先進裝備制造產業(yè)帶布局和項目規(guī)劃（2015－2020年）http://zwgk.gd.gov.cn/006939756/201507/t20150731_596357.html

[2] 宋剛,唐薔,陳銳,紀陽．復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新[J].科學對社會的影響，2008，（2），28-33