做好高校思想政治教育工作的科學思維

張 爽

（黑龍江農墾科技職業學院，黑龍江哈爾濱 150431）

自從黨的十八大以來，我國就開始強調各個領導干部，在進行自身工作的時候都應該積極使用科學思維，保證各項工作能夠順利開展。而高校的思政教育也應該積極貫徹這些理念與精神，能夠在新時期和新背景下，靈活使用科學思維來解決自身工作過程中遇到的各類問題與困境[1]。這也需要相關的思政教師能夠加深對于科學思維的相關理解。但就目前我國各個高校的具體情況來看，大部分高校思政教師在這方面的理解都非常有限，使得高校思政教育相關工作目前還比較僵硬。在這種情況下，就有必要對高校思政教育工作的創新進行深入全面的分析。

1 新形勢下高校思政教育科學思維的目標

在新形勢下，我國高校思政教育相關工作的整體目標也產生了較大的變化。特別是在十八大以來，我國越來越重視人才素質在國家發展與行業提升中的作用，并開始強調高校應該關注自身人才培養的最終效果。正是在這種背景下，科學思維也開始被引入到思政工作中。科學思維的融入使得思政工作在新時代環境中明確了自身的目標。即能夠跟其他高校課程形成相應的聯動，共同提升大學生的綜合素質，開拓大學生的思維方式。

2 新形勢下高校思政教育科學思維的應用

在高校思政工作中引入科學思維的相關理念，能夠充分有效的調解當前思政工作中存在的多種矛盾。

第一，在當前我國大部分高校的具體教育教學工作中，都非常重視知識和技能傳授，但是卻忽視了針對于大學生的德育教育。這種情況也使得很多高校的思政教育層次都比較低，無法發揮其應有的效果。但從高校教學效果上來看，雖然這種教學模式能夠給學校培養出一大批各行各業的人才，但也使得最終培養出來的人才在德育水平上有較大的不足，無法提高學生的全面素養。而引入了科學思維以后，高校的領導者就會認識到思政工作的重要性，提高了具體工作在高校環境中的開展比重，最終協調了高校教書育人上的矛盾。

第二，目前我國很多高校的思政教育本身內容的理論性過強，沒有跟實踐工作聯系在一起。這種現象就使得思政教育很難發揮其應有的效果，而高校方面也開始不重視具體的教育活動，最終形成一個惡性循環。在引入科學思維以后，高校思政工作的內容就變得更加靈活，具有較強的時效性。具體表現在思政工作能夠跟我國發生的一些實事結合在一起，并通過一些理論來解釋各個社會現象，從而真正明確這些抽象理論的實踐價值。除此之外，科學思維的深入貫徹也會使得思政工作充分發揮其德育功能，提高大學生群體的道德素質水平。

3 科學思維對于高校思政教育工作的創新與改善

3.1 優化與改善思政教育的目標

首先，高校應該轉變教育思想，將思政教育放在跟高校其他教育等同的位置。即將思政教育融入到高校戰略發展體系中，提高高校各個領導者與管理者對于思政工作的重視程度。這樣以后，思政教育的相關工作就能夠得到重視，從而在后續發展中得到更多的教學資源。其次，高校還應該引導思政教育的目標內容進行轉變，能夠把握好全體師生在價值觀念與文化知識學習之間的平衡，最終達到知識教育和德育教育相融合的最終目標[2]。這也需要高校在教學成效考察過程中，應該能夠將高校思政工作的具體效果融入考察指標中，激勵學校思政教育工作開展的力度。最后，高校還應該在樹立目標的時候，能夠跟具體實踐教育相結合，增強目標的可實現性與可操作性，最終促進科學思維在目標甄別與確定中的貫徹。

3.2 提高思政教育的信息化水平

隨著近幾年來我國信息化技術的不斷發展，互聯網也開始在高校教學體系中得到了深入全面的體現。而在科學思維理論的背景下，高校思政教育也應該能夠順應信息化時代的相關潮流，積極推動各類信息化技術在具體工作中的應用。在實際工作中，可以從兩個方面展開。第一就是要在工作過程中積極使用各類新媒體平臺。特別是目前很多高校大學生本身在生活學習中就非常傾向于使用各類新媒體平臺，使得傳統思政教育已經無法達到較好的效果。如果能夠在新媒體平臺中開展思政教育，那么就能夠從大學生熟悉的領域來進行各類思政工作，最終也就能夠取得較好的效果。第二就是高校思政教育應該在當今時代背景下轉變自己的思路，能夠在互聯網環境中有效的引導大學生群體的思想，并對那些不良言論和負面信息作出相應的回應，積極利用意見領袖等方式來提高對于網絡輿情的控制，最后能夠引導大學生群體使用正確的網絡生活方式。

3.3 增強思政教育工作的實效性

高校的思政教育工作在新時期要想達到相應的效果，必須要跟學校的實際情況結合在一起，并且可以在發展過程中不斷的創新具體工作內容。在進行內容創新的時候，相關人員應該立足于近幾年來我國推廣的各類會議精神，并且將這些精神的核心部分傳達給大學生群體。比如之前一段時間提出的中國夢等內容，就可以在高校大學生群體中進行相應的貫徹。這里可以利用一些活動來提高大學生對于中國夢的心理感知，并且可以在學習過程中形成遠大的價值觀，養成一種較高的情懷與情操[3]。而想要達到這個目的，就需要對高校實際情況進行深入全面的調研分析，并且積極根據我國傳達的各類新的會議精神，來調整具體工作的主要內容與導向，實現新時期下工作內容的創新調整，能夠有效的提高最終的工作效果。

3.4 不斷改善思政教育機制體系

在新時期的背景下，我國也應該積極優化思政教育的各項機制，并且能夠促進我國思政教育趨于規范化與體系化。一方面，我國高校應該能夠建成各類課程的統一化管理模式，將思政、專業課、社會科學、哲學等各個課程統籌在一起，并在德育育人方面形成較強的作用力。這樣以后，就能夠使得各個課程之間形成較強的協同作用，發揮相應的效應。另一方面，我國還應該拓展新的教學管理模式，真正實現制度上的創新與保障。這也需要高校能夠促進自身思政教育從以前的經驗型和灌輸型，轉變為當今的制度型。這也需要高校在科學思維相關理念的約束下，積極進行思政工作的理論建設，并且能夠針對不同專業的學生展開差異化的教學。在這之中，思政教育還應該引入相對創新化的評價模式，比如可以考慮積極開展網絡評價等方式，并通過互聯網來進行相關信息的統計與處理，最終能夠形成一個動態化的指標評價體系，能夠在思政工作具體開展過程中對其進行動態的調整與改進。

4 結束語

隨著我國教學改革的不斷深入，高校思政教育工作在新時期也會有新的要求。如果思政教育相關教師能夠靈活使用科學思維，那么對其以后的具體工作也會有較大的幫助。在這種情況下，我國高校思政教師就應該積極學習關于科學思維在思政教育中應用的相關實例，并探討其具體應用的一些方法。這樣以后，高校的思政教育工作在當今時代背景下就會不斷的轉變與調整，最終推動思政教育的現代化與靈活性，滿足相關的教育目標與任務。

[1] 李思思.運用科學思維提升公安邊防部隊基層思想政治教育質量[J].科技信息,2011(14):69.

[2] 侯勇.論多維空間視野中高校思想政治教育系統整合[J].思想教育研究,2017(05):33-37.

[3] 張智.新形勢下做好思想政治教育工作的科學思維[J].中國高等教育,2017(05):32-34.