現代教育技術與小學語文教學整合策略漫談

馬愛云

（甘肅省永昌縣河西堡第一小學，甘肅永昌 737202）

在小學的語文教學中，枯燥的語文知識一直都是學生學習的難點，很多學生在這些枯燥語文知識的影響下，對語文學習失去了興趣，甚至產生了比較強烈的抵觸情緒和心理。這些情況的存在，對小學生的全方面成長來說是不利的。為了能夠更好的使得小學語文的教學效果得到提升，教師要注重現代教育技術與小學語文教學的有效整合，更好地使二者的優勢能夠形成互補，發揮出真正的作用和價值。

1 現代教育技術對于教學的改變

隨著新課程改革的不斷發展，新興技術在人們日常的教學當中應用越來越廣泛，同時對有效教學的促進作用更加明顯，它可以對傳統的教學模式進行改變，從而帶來一種更加富有生機和活力的新的教學方式。現代信息技術和現代教育理念進行有效地結合，可以形成現代教育技術，具備著理論的背景，同時也具備著信息化的特質，能夠對傳統的小學語文教學進行轉變。此外，現代教育技術在教學當中進行使用，可以有效地提高學生的學習興趣，從而使他們主動地參與到學習的過程中，同時也能夠使教師的教學獲得更加強有力的技術手段支持，幫助教師更好地應對教學工作的開展和學生的成長要求。現代教育技術的存在對小學的語文教學來說是一個重要的機遇，同時也是一個非常大的挑戰，需要教師在教學的過程中善于把握現代教學技術的特點，合理地和教學進行結合，服務于教學的發展和學生的成長。

2 現代教育技術與小學語文教學整合的策略

2.1 豐富教學的情境，激發學生學習的興趣

對小學生來說，創設一個有效的教學情境，可以更好的培養他們學習的興趣。情境教學在新課程改革中被提倡，也是許多教師喜歡采用的一種教學方式，在現代信息技術的幫助下，在小學語文情境的創設中可以更好地呈現出情境的生動性和形象性，讓學生可以身臨其境地感受到具體的教學情境，從而在這樣的情境當中對學習的知識也有著更加充分的體會。在利用現代信息技術開展教學情境創設的時候，教師需要對教學的內容有整體性的把握，結合實際內容和學生的學情特點，從學生的角度出發，創設一個有效的教學情境。在學生開展學習之前，教師應該根據具體內容和教學的具體要求，對教學的情境開展整體的設置工作，讓學生可以有目的性的進行學習，避免出現盲目性地學習，導致學習的效率低下。在現代信息技術的幫助下，教師可以利用多媒體等教學輔助手段，在情境創設中使其更加聲情并茂，從而激發學生的興趣，讓他們更好地投入到語文的學習當中，并且學會帶著教師所布置的任務來進行內容的探討。教師在講授一些與祖國美好河山相關的文章時，例如：《黃山奇石》、《桂林山水》等，可以利用多媒體技術播放黃山和桂林的景色，讓學生能夠通過視頻身臨其境地感受到這些景色的優美，從而才能將閱讀和鑒賞的過程中產生更加深刻的體悟，能夠體會到作者所表達的思想。

2.2 提供信息的媒介，突破教學的疑難點

現代教育技術在小學語文當中進行應用，它最突出的一個特點就是本身充當著信息媒介的作用。這個信息媒介的作用下，對小學語文的教學來說，可以留著更加充足和便利的工具來幫助教學的實施和開展。特別是在教學的重難點和疑難點當中，可以借助信息媒介工具，幫助教師對這些重點和難點進行突破，使學生能夠在一個動態的過程當中更好地對知識進行把握，深刻的把知識融入自己的腦海當中。對小學生來說，他們的認知能力會受到年齡及生活經驗等多個方面因素的影響，從而使得他們的語文知識理解和感受能力比較薄弱，特別是在一些枯燥的語文概念中，學生對它們的理解更加的困難。在現代化的現代信息技術手段的幫助之下，教師可以使得一些枯燥化的盡量選內容更加的具體化，使得靜態的教學內容呈現為動態的發展，同時可以把學生在理解過程中的重點和難點充分地進行動態的呈現，在稀有學生關注的同時，可以巧妙地被其中的疑難問題進行突破，從而達到一個理想的教學效果。

由于語文這個科目會涉及到許多枯燥和單調的知識，學生在對這些知識不了解的時候，最容易產生學習厭惡的感覺，在這樣的情況下，教師可以在現代教育技術的支持下，為學生提供信息方面的媒介，大學生從多個渠道獲得學習知識方面的有效補充，從而對學習當中的難點和困難點進行有效的突破。特別是在文言文的學習當中，學生遇到不懂的知識，可以通過信息媒介進行問題的查找，從而對問題進行解決。

2.3 提供交流互助的平臺，促進學生自主學習的進行

新課程改革和實施提倡學生自主學習，這樣的學習模式有利于促進學生全面的成長，在小學語文教學當中，教師使用多媒體計算機來開展交互式的教學，學生在這樣交互性的平臺中，可以平等地實現學習資源的共享和獲取，同時也可以提升自己的語文應用能力和各方面的綜合水平。特別是在一些科普類語文知識的學習當中，其中的很多知識對小學生來說都充滿神秘的色彩。對這類型知識的學習，教師可以把學生進行分組，然后利用網絡交互性的優點，讓學生開展自主學習。在這樣的一種學習模式當中，不僅會使學生的語言表達能力得到增強，同時也提升了他們小組合作交流以及自主探索的能力，在網絡平臺的使用過程中，學生的信息素養和科學素養都會得到有效的提升，符合當前信息時代背景下對人才培養的根本要求。

由于在小學的語文學習過程中，有很多知識對學生的成長都非常重要，通過這些內容的學習，學生一方面可以培養自己的語文素養，另外一方面可以拓展自己的知識面，因此，現代教育技術的存在可以提供交流互助的平臺，那么教師就需要善于為學生提供一個交流互助的平臺，利用互聯網和計算機等工具，讓學生可以隨時登錄交流互助的平臺進行學習的交流，同時也提出自己的疑問，教師及時在平臺上為學生答疑解惑，使學生即使在家中也能夠完成課程的學習。通過這樣的一種方式設置，可以幫助學生更好地完成自主學習工作，同時也培養他們自主學習的意識和能力。隨著社會的不斷發展，學生自主學習能力的重要性越來越突出，因此教師要在現代教育技術的作用下，為學生提供交流互助的平臺，使小學語文的教學方式更加多樣化，同時也促進學生自主學習能力的提升。

3 結語

綜上所述，伴隨著現代信息技術的迅速發展，小學語文教學也需要對傳統的教學模式進行改變，利用現代信息技術促進教學的逼真性和生動性呈現，促進枯燥化的內容得到具體化生動化的轉變，提升學生學習的興趣，活躍他們的想象力和思維，擴展他們的知識面，提高語文教學的有效性和效率。教師在教學實施的過程當中，也要對現代教育技術的相關理論和技術進行學習，更好地服務于教學的實施和學生的成長。

[1] 張澤芳.現代教育技術與小學語文教學整合策略漫談[J].小作家選刊，2017(23)

[2] 王廣芳.現代教育技術與小學語文教學整合策略漫談[J].魅力中國，2016(14)

[3] 黃志剛.淺談現代教育技術與小學語文教學整合的方法[J].教育科學：全文版，2016(4)：00015-00015