中職音樂專業鋼琴即興伴奏能力的培養

裴 歡

（江西省通用技術工程學校 ，江西永修 332400）

隨著當今人們生活水平的提升，越來越多的人開始喜歡音樂，開始學習鋼琴的彈奏技術。鋼琴是一門較為高雅的藝術，其通過音樂來體現出自身具有的魅力和價值。對于中職音樂專業的學生來講，鋼琴學習也是一門非常重要的課程，鋼琴的即興伴奏能力也是其必須要掌握的一項重要的能力。但是對于中職生來講，其鋼琴學習的時間并不是很長，基礎知識不夠牢固，因此在進行鋼琴即興伴奏的時候并不能夠很好的進行發揮，這就需要通過一定的方法去進行專門的培養，增加其對于音樂的敏感度，這樣即興伴奏的能力才會有著一定的提升。

1 鋼琴即興伴奏的簡介

鋼琴的急性伴奏能力是鋼琴學習中較難掌握的一項，即興伴奏能力可以理解為在伴奏著沒有任何準備條件的情況下要求其利用鋼琴進行一段即興發揮伴奏，從即興伴奏的定義上來講，其并沒有規定伴奏者的人數，既能夠是一個人，也能夠是一個小樂隊。從鋼琴伴奏的實質上來講，其是一項要求較高，并且綜合性較強的一項鋼琴技能。鋼琴的即興伴奏能力通常需要較為扎實的鋼琴基礎，并且還需要進行大量的努力才能夠較好的獲得這一項能力。與一般的鋼琴伴奏相比，即興伴奏需要的鋼琴素養更高，實用性也更強，其需要伴奏者將各種鋼琴的技巧進行高度的綜合，在這個基礎上才能夠達到在沒有任何前提條件的基礎上去進行伴奏。人們通常將鋼琴即興伴奏定義為：伴奏者較為的快捷的將所伴奏的音樂所表達的情感和意境等根據人們的需要通過鋼琴表現出來。目前來看，音樂專業的學生都需要去學習鋼琴的即興伴奏，其重要性可想而知。

2 中職音樂專業即興伴奏存在問題分析

2.1 基本觀念不足

通過調查分析可以發現，一些中職音樂專業的學生甚至教師對鋼琴即興伴奏的認知觀念還存在著一定的偏差，其不認為鋼琴即興伴奏在表演中有著重要的作用，認為只是起到一定的襯托作用，因此對于鋼琴即興伴奏能力的培養并不夠重視。這種認識觀念上的不足就會很容易導致學生不能夠較好的掌握鋼琴即興伴奏能力，造成這一現象的原因可以歸結為兩點，其一是人們通常會忽略伴奏者的重要地位，認為伴奏者只是給主角進行襯托作用，難登大雅之堂，其二就是很多教師認為鋼琴即興伴奏在社會上并沒有很大的需求度，因此也就不那么重要。但是，隨著當前人們生活水平和精神文化水平的提升，人們對于伴奏的理解也越來越深，對于伴奏人員的尊敬程度也越來越高，即興伴奏在很多的地方有著較大的作用。即興伴奏是一項對鋼琴各種基本能力要求較高的行為，能夠充分的表現出一個人的鋼琴素養，在進行工作時也具有較高的挑戰性，這也給鋼琴的即興伴奏培養帶來了一定的阻礙。

2.2 教學模式不夠優化

從現今的課程布置來看，很多的中職音樂專業都設置了鋼琴即興伴奏課程，學習的時常通常為一年，并且通常都在較晚的學期開設，這樣做是因為鋼琴即興伴奏能力需要有著一定的鋼琴基礎，例如對于鍵盤技術和和聲還有各種理論知識的掌握等。但是，這樣的課程設置在一定的方面來講有著一定的欠缺之處，通常情況下，當學生掌握到一定程度的基礎知識后，若是沒有進行專業的即興伴奏能力培養，其在拿到一首歌曲時仍然是不知道該怎樣去進行演奏，不知道該如何下手，對于各種和旋或者伴奏的音型等不知道該怎樣去進行配置才能夠達到較為滿意的效果。這是因為理論知識是需要去通過實踐才能夠得到加深，單純的通過記憶并不能夠達到較好的效果，因此當開設即興演奏課程時學生已經大量忘記了原本學習過的專業知識，仍然需要去進行講解。在教學方法上，通常中職院校采用的是集體教授的方法，偶爾也會有個別輔導。在進行理論知識的教授時通常會采用集體授課的方法，當時在進行實踐的時候，需要教師去進行一對一的輔導，由于當前學校大量的招生導致并不能夠滿足這一要求，這也就限制了學生鋼琴即興伴奏能力的培養。

2.3 學習方法不夠完善

對于鋼琴的即興伴奏培養來講，需要有著一個全面的培養方法才能夠達到最好的教學效果，首先是需要扎實的理論知識，在這個前提下才能夠開設即興伴奏課程，然后需要教師去教授學生伴奏指法的運用，然后是節奏組織的培養，這樣才能夠形成一個較為完善和系統化的教學方法。但是在很多的中職院校中，對學習方法并不夠重視，沒有一個較為完善的培養計劃和培養方法，這就在一定的程度上導致學生并不能夠很好的掌握即興伴奏能力，對于各種專業技能和知識的學習難免會出現一些紕漏的地方，在進行即興伴奏的表演時，不能夠很好的去進行和聲的編排或者去進行感情的表達，大大的降低了學生即興伴奏的能力。

3 即興伴奏能力的培養方法

3.1 轉變觀念

對于當前有些學校在對鋼琴即興伴奏認知上存在偏差的問題，首先應當要努力去轉變學生和教師的觀念，為了能夠更好的解決這一問題，還是需要人們不斷地進行努力。一方面，中職教師和學生應當要著眼于社會的需求和現今的發展情況，從實際上來看問題，發現現今人們對于鋼琴即興伴奏人才的需求，將社會的需求作為評估即興伴奏課程是否有用的標準，另一方面，對于學生來講，音樂專業的學生應當要重視即興伴奏表演，轉變其觀念，在日常的 學習中也可以去社會上參加實踐活動，在實踐中去體會鋼琴即興伴奏能力的重要性，從根本上轉變自身對鋼琴即興伴奏存在的偏差。

3.2 完善教學模式

對于中職音樂專業來講，完善的教學模式是教學成功的關鍵所在。首先是對于教師的要求，鋼琴的即興伴奏課程應當要由專業的教師去進行教授，不能夠為了方便采取由其他教師代替上課的方法，這樣肯定不能夠培養出學生良好的即興培養能力。在教學方法上，可以適當的采用集體上課的形式，分為小班和大班，在大班上去進行理論知識的教授，在小班上去進行實踐教學，根據自身學校的能力和特點去設置最為合適的教學計劃和課程安排，或者學校可以和一些企業進行合作，尋求企業的幫助，這樣來改善自身的教學條件，為即興伴奏能力的培養提供更好的條件。最后要有著合適的教學評價，正確 教學評價能夠幫助學生建立學習上的信心或者發現自身學習上的不足之處，這樣才能夠進行提升。在學校當中可以定期舉辦一定的即興伴奏的比賽，制定完善的考核制度，全面促進即興伴奏能力的提升。

3.3 完善學習方法

在進行鋼琴即興伴奏能力的培養時，需要有著完善的學習方法。首先需要結合伴奏的指法進行鋼琴的彈奏培養，讓學生能夠熟練的掌握各種指法，這樣才能夠在演奏時能夠順心的采用自己想要的指法，方便自身的使用。然后是對音型的練習，可以分成節拍練習和不同的伴奏風格練習。在進行培養時還需要對同一個旋律采用不同的方式去進行練習，更好的讓學生體會到不同的方法所帶來的不同的效果，最后是對各種音型的綜合性練習，這樣才能夠讓學生系統的掌握各種表演的方法，大大的提升自身即興伴奏能力。

4 總結

鋼琴即興伴奏表演是一種綜合性的能力，在進行培養時，需要花費大量的時間，不斷地去進行練習和彈奏，并且還要有著較為良好的培養方法，這樣才能夠讓學生有著良好的即興伴奏能力，在進行表演時更為的完美。

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