中華優秀傳統文化在高職院校校園文化建設中的作用及其發揮

傅菊梅

（云南城市建設職業學院，云南昆明 651700）

中華優秀傳統文化是中華民族五千年歷史中積淀的文明精髓，是華夏兒女非常寶貴的精神財富，是現代教育重要的思想內容。學校是傳播和傳承中華優秀傳統文化的主陣地，中華優秀傳統文化的傳播與高校校園文化建設相互作用、相互推進，因此研究中華優秀文化在高職院校校園文化建設中的作用有著極其重要的意義。

1 中華優秀傳統文化與高職校園文化建設的內涵及關系

傳統文化是在新中國成立以前形成文化的總稱，是一個由多種成分和多種因素構成的復雜有機體。傳統文化包括古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語、傳統節日及民俗活動等，既有“精華”又有“糟粕”，我們通常稱其精華部分為中華優秀傳統文化。確切地說，中國優秀傳統文化是中國社會在長期發展過程中逐漸形成并支配著大多數人的具有積極意義的價值觀念、道德標準和行為規范等意識形態因素，是一個蘊含著豐富內容的綜合體。

校園文化是以校園為空間，學生為主體，師生員工在教學工作中所形成的一種群體性文化。校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱，包括物質文化、精神文化、制度文化三個層次。校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校辦學特色的體現和學校個性魅力的展示，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要，旨在創設一種優良的環境氛圍，實現環境育人。

教育的目的和本質，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。作為高職院校，不僅要培養具有扎實專業知識、過硬專業技能的技術型人才，還要培養出具有崇高精神境界、良好文化素質的全面發展的人才。中華優秀傳統文化積聚中華民族五千多年的精神文明，具有極其豐富的教育資源，是校園文化建設的歷史土壤和寶貴資源庫。同時校園文化的建設是中華優秀文化傳播的主陣地，是傳承優秀文化的重要載體和實踐形式。中華優秀傳統文化與校園文化建設相互作用，相互推進。

2 高職院校校園文化建設缺失

自2002年國務院的《關于大力推進職業教育發展與改革的決定》出臺以后，我國高等職業院校如雨后春筍般出現，進入了一個新的發展時期。至此，我國已建立一百余所高職院校，高職院校也有近三十年的發展。誠然，校園文化的發展與學校建立歷史長短密不可分。然而，在高職院校的校園文化調查中發現，當前高職院校的校園文化建設參差不齊，主要表現在公辦的高職院校校園文化建設頗有特色，民辦高職院校校園文化卻嚴重缺失，主要表現在以下幾個方面。

2.1 校園文化建設物質文化落后

校園物質文化，“校園物質文化是指由校園所處外部自然環境、校園內部的規劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等各個方面所形成的文化環境。有物質不等于有物質文化。很多高職院校的校園文化建設存在趨同現象,普遍重視硬件設施，在校園建筑等硬件設施上投入都比較多，但漂亮的校園、新穎的建筑與學校特色、學校精神不相稱，使得硬件建設中沒有精神的統領，沒有體現出“精神”，也就少了靈魂。甚至一些剛建立的民辦高職院校還沒有自己的校區，或者因為資金限制即使有自己的校區也勉強夠用，談不上合理、美觀、設計宗旨。校園物質文化建設落后表現在一是校區、校舍的缺乏，而是缺乏文化、精神的熏陶。

2.2 校園文化建設內容單薄

校園文化建設內容單一主要表現在以下幾個方面：首先是把校園文化等同于業余文化活動，活動形式常常是迎新晚會、運動會、歌唱比賽等；其次是偏重物質文化建設，忽視精神文化建設，在物質文化建設中也缺乏人文景觀（如讀書長廊、歷史人物雕像、校史陳列館等）。由于校園文化內容單一，導致學生對當前學校開展的校園文化活動興趣較低、參與度不高。這也是高職院校校園文化建設發展緩慢原因之一。

2.3 校園文化建設形式單調

民辦高職校園文化建設流于形式，且形式單一。首先從當前民辦高職院校建設現狀來看，許多學校對校園文化建設沒有統一系統的規劃，對于校園文化建設工作多以應付了事。校園文化建設包含豐富內容，除了學生文化活動，還應包括學風、教風、校風的建設，宿舍文化、食堂文化、宣傳欄文化、廣播站、校園網等等。從目前民辦高職院校校園文化建設事件來看，校園文化建設的形式多局限于校園學生文化活動，學風、教風等其他方面涉及較少，多局限在校園區域內，校外的活動建設較少。在學生座談中反映，學校雖然活動很多，但是不知道有沒什么意義。這突出反映了民辦高職院校校園文化建設形式單一、缺乏創新的現實問題。

2.4 校園文化建設內涵缺失

目前，高職院校工作更多放在教學尤其是實踐教學、學生管理方面，校園文化建設則是高職院校工作中的一個薄弱環節。首先校園文化建設多停留在學生課余活動的舉辦，把學生課余活動替代校園文化，把校園文化作為教育單位一個可有可無的點綴，所以校園文化建設內容比較單薄，形式單調，活動零散，主題不明確，缺乏一個紅線或者主題貫穿整個校園文化建設。這個“紅線”或者“主題”就是校園文化建設的魂，它引導著校園文化沿著正確健康的方向發展，但因為我們長期認識上的局限，使得校園文化建設流于形式和表面，缺乏內涵。

3 優秀傳統文化在高職校園文化建設中的作用

博大精深的傳統文化本身就是一種教育資源，對于我們今天的教育工作有著積極的意義和作用。優秀傳統文化在高職校園文化建設中的作用集中體現在推動和諧校園文化建設、豐富校園文化內容、拓展校園文化形式、引導校園文化價值四個方面。

3.1 推動和諧校園文化的建設

中國傳統文化愛好和平，追求和諧，有著中國傳統文化中蘊含著非常豐富的和諧思想，成為中國傳統文化的核心價值和重要的民族精神。傳統文化中的和諧思想主要包括“天人合一”人與自然和諧的思想、“以和為貴”人際關系和諧的思想、“神形合一”個體身心和諧的思想、“協和萬邦”民族關系、國家關系和諧的思想。這些和諧思想不僅是為人處世的哲學，更是做人做事的基本價值遵循，有助于實現自我和諧、我與他人、與國家、民族的關系和諧，推進和諧社會的建設。

當今社會正處于社會快速發展、知識科技快速更新轉化、文化快速傳播的時期，西方文化、大眾文化、網絡文化等各種不同的文化的浪潮不斷地涌向我們，挑戰和沖擊著現今的校園文化。想要建設具有中國特色的富有社會主義核心價值觀的文明、健康、和諧的校園文化只有植根并依托于源遠流長、博大精深的中國優秀的傳統文化這一肥沃土壤之上，才能使其成長的生機勃勃、枝繁葉茂。

3.2 豐富校園文化的內容

優秀傳統文化中有像歷史名人、古詩詞、重大節日等內容，極大地豐富了校園物質文化和精神文化建設。校園物質文化建設是開展校園文化的物質基礎，校園建筑、教室、圖書館、運動場所、食堂、宿舍的布局和裝飾本身就具有文化的功能，在校園內布置名人名像、語錄牌、名人雕塑、“二十四孝”長廊等，讓優秀傳統文化融入校園物質文化中，不但可以美化校園環境，而且還能提升學校文化品位，塑造良好的文化氛圍，提高學生審美情趣，陶冶情操。校園精神文化是校園文化建設的核心，通過系列活動和規章制度來體現。以傳統文化重大節假日為契機，開展一些主題性活動，比如端午節猜謎語吃粽子，既傳播了傳統文化，又豐富了校園文化活動內容。把傳統文化的內容作為校園文化建設的內容，在傳播與傳承傳統文化同時極大地豐富校園文化的內容。

3.3 拓展校園文化的形式

民辦高職院校校園文化建設形式單一、缺乏創新這是一個現實問題。如何改善校園文化形式單一，增加校園文化吸引力，提高學生校園文化的參與度是一個難題。目前民辦高職院校采取常見的形式有比賽、講座、討論辯論、參觀、實驗、調查研究、知識競賽、播放科教影片等。這些校園文化開展形式在大學里都千篇一律，學生不感興趣。讓傳統文化學習與學校教學工作、學生技能培養、職業道德、職業素質培養、人文素質培養結合起來，有助于創新更多校園文化形式。

3.4 引導校園文化的價值方向

校園文化建設內容比較單薄，形式單調，活動零散，主題不明確，是當前民辦高職院校校園文化建設最主要的問題。提升校園文化建設的質量必須有引導校園文化建設的價值方向，體現高職院校的特色。傳統文化的核心是責任意識，對家人、對社會、對國家的責任意識。而高職院校培養高等職業技術人才的搖籃，培養畢業生走上工作崗位成為社會主義的建設者，合不合格單看是否具有良好專業技術，更應看重是否具有責任意識。傳統文化的核心精神正是高職院校最需要的價值向導，有助于高職學生職業素養的培養，有助于高職院校校園文化特色化和主體化，增強校園文化的吸引力。

4 結語

校園文化建設是一個龐大的系統工程，需要統一部署規劃，更需要優秀文化和價值的引導。把中華優秀傳統文化融入高職院校校園文化建設，是弘揚和傳承中華優秀傳統文化的需要，更是建設良好校園文化需要。

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