創新創業教育在高職建筑專業課程中的應用與研究

張靜，賀旭輝

（1.六安職業技術學院城市建設學院，安徽六安 237100；2.皖西學院，安徽六安 237012）

當前，我國建筑工程中應用最廣泛的結構是鋼筋混凝土結構，而鋼筋是用料比重較多的材料之一。在鋼筋混凝土結構工程的施工過程中，需要工程技術人員進行施工圖識讀和鋼筋翻樣工作。在工程中，鋼筋翻樣就是熟練的技術人員、鋼筋工長或班組長，按照國家設計施工規范的要求，結合建筑施工圖紙和結構圖紙，近一步標注各種各樣的鋼筋樣式、規格、尺寸以及所在位置，詳細的拉出鋼筋用料清單。鋼筋翻樣的成果在工程中應用主要有兩方面，一方面鋼筋用料清單可以用于工程中的預決算；另一方面，通過畫出鋼筋構件組裝圖，可以作為作業班組進行生產制做裝配的依據。

鋼筋翻樣包含著豐富的專業理論和實踐經驗，它對從業人員的綜合素質要求很高，這決定了鋼筋翻樣應有的職業地位。要能勝任鋼筋翻樣工作，成為一名合格的鋼筋翻樣師，需要熟悉標準規范、識圖知識以及專業的訓練。近年來鋼筋翻樣人員需求大幅度的增加，雖然在許多工程項目中，已經逐漸出現有相關人員相應從事鋼筋翻樣，但高素質的鋼筋翻樣技能人員還是出現嚴重的缺口。因此，根據市場需求，可在高職建筑類專業課程體系中開設鋼筋翻樣課程，通過增加鋼筋翻樣專業化訓練，以提高學生的從業專項技能。

1 課程教學設計

針對建筑類專業學生的核心職業能力培養，課程的建設應為專業教師所考慮的重點。為培養畢業后能更快地適應工作環境，在課程體系的建設中，必須進行教學改革。課程教學改革的理念是：以建筑工程項目實施為導向，突出“鋼筋翻樣”的能力目標，構建以平法識讀任務為驅動，以學生為主體，以真實的工程項目為載體，以實訓為手段，設計基于工作過程的理實一體化課程體系。根據鋼筋翻樣的崗位工作過程分析，分解出鋼筋翻樣的一般過程為：施工圖識讀準備——熟悉施工圖紙——圖紙會審——鋼筋翻樣。課程在教學安排上，以建筑工程項目實施為導向，突出鋼筋翻樣的能力目標，構建以翻樣任務為驅動，以學生為主體，以真實的工程項目圖紙為載體，以實訓為手段，設計基于工作過程的理實一體化的課程。

學生在學習中，通過了解鋼筋翻樣的市場與發展前景，創新工作思路；通過實戰演練，學生在掌握相應崗位知識的基礎上，培養學生創新技能，增加學生崗位競爭意識和職業勝任能力，提高就業率；在完成任務中，通過成立分組團隊，增進學生與其他成員溝通思想，團結協作，培養其團隊協作精神；通過積極思考、拓展思路，使其具有良好的創新創業素質，提高其日后組織協作團隊、開辦公司等，達到崗位創業和自主創業的目的。

2 課程資源的創新開發

2.1 產學合作創新開發課程相關教學資源

通過深入企業，深度調研，與企業合作開發創新校本課程教材，制定符合教學情境設計的課程標準。利用現代化的信息技術手段，積極開發網絡信息化，倡導微課制作，豐富網絡課程資源，使教學內容從單一化向多元化轉變，使學生知識和能力的拓展成為可能。

建設微課程群，根據教學進度安排，將學習輔助材料及時上傳，適時更新，學生可以隨時隨掌握課程學習動態，及時進行溝通、交流。

研究、分析制作技能節點的微課程，通過信息化技術教學手段，在課堂教學中或在課外時間，學生隨時都可以利用無線網絡全覆蓋的優越條件，通過掃描二維碼的形式來進行學習相關技能知識點，從而倡導學生自主學習。

2.2 創新開發實踐教學條件

充分利用建筑行業典型的生產企業的資源，組織學生分組進行鋼筋構件教學模型制作，進行鋼筋翻樣工作，加強學生動手操作技能的訓練，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，提高學生的創新意識，為學生的創新創業創造機會。

為保證項目、任務的實施與完成，本課程應根據教學內容的需要，在理實一體化實訓室完成教學工作，學習場地、設施的具體要求見表1。

表1 學習場地、設施要求

2.3 創新創業教育教師隊伍建設

建設一個具有結構合理、隊伍穩定的專業創新創業教育教學教學團隊。重點培養一批有創新意識的骨干教師、青年教師、雙師素質型專職教師隊伍；建立一支來自建筑企業的優秀兼職教師隊伍，鼓勵教師與企業合作，到建筑企業相應崗位掛職鍛煉，開展橫向項目研究；提升建筑教師信息化教學培訓能力，促進教師創新業務水平的提高。

2.4 創新教學評價

改進教學評價，以分小組組成團隊的形式完成任務，突出學生在評價中的主體地位。采取過程性評價與終結性評價相結合的方式，注重過程性評價對學生發展的作用。培養學生在工作任務完成過程中，做到及時總結、反思及自我反饋的能力，使考核評價成為學習的延伸和拓展。

3 結語

要培養一批優秀的具有創新創業素質的高職學生，首先需整合專業課程體系，并將創新創業教育融入到課程體系中，培養和提高學生自主創新創業意識與能力；其次需強化學生創新創業實踐，如動員學生積極參加大學生創新創業大賽及職業院校技能大賽，以展現學生良好的精神風貌和職業技能。職業院校也可通過鼓勵加獎勵的形式，增加學生的創新創業意識。

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