照亮學生前進的道路
——教師的人格魅力

沈 娟

（江蘇省昆山市第一中學，江蘇昆山 215300）

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應以教育者的人格為依據，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們說想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學生以個人的直接影響，深入到學生品格中，真正教育是不可能的。”工作的這些年來，我一直在思考：究竟怎樣的教師才是一個優秀的教師？看到了教育家烏申斯基的話，我才明白：具有良好人格魅力的教師才能成為優秀的教師。

1 人格魅力是無形資源

不知什么時候起，教師被譽為“人類靈魂的工程師”，是培育祖國花朵辛勤“園丁”。教師教學的對象比較特殊，是心理生理還未發育成熟的人。因此，教師的專業素養、道德觀念、行為舉止、性格品行、心理特點、興趣愛好，都會對學生產生深遠的影響，甚至會影響學生的職業和人生道路的選擇。《論語·子路》中說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”從上師范的第一天起，教授就讓我們銘記“學高為師，身正為范”，可見教師的人格魅力對學生人格的引領作用顯得至關重要。

著名教育家陶行知有著名的《四塊糖》的故事，陶行知在任校長時，有一次在校園里偶然看到王友同學用小石塊砸別人，便當即制止了他，并令他放學后，到校長室談話，放學后，王友來到校長室準備挨罵。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖給他說：“這獎給你，因為你按時到這里來，而我卻遲到了”。王友猶豫間接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說：“這塊糖又是獎給你的，因為我教訓你不要砸人時，你馬上不砸了。”王友吃驚地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三塊糖給王友：“我調查過了，你用小石塊砸那個同學，是因為他不守游戲規則，欺負女同學。”王友立即感動地流著淚說自己不該砸同學。陶行知滿意地笑了，掏出第四塊糖遞過去說：“為你正確認識自己錯誤，再獎勵你一塊！我的糖發完了。”

相信這四塊糖震撼了王友同學幼小的心靈，相信陶行知校長的人格魅力影響了王友同學的一生，受益無窮！

2 努力提高自身的人格魅力

法國文學家羅曼·羅蘭說：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教師的人格魅力是其道德修養的一種外在表現，它能反應出一個教師專業素質、道德情感、性格心理。那么，怎樣才能深受學生的愛戴，做一個有人格魅力的教師呢？

2.1 誠信寬容

誠實守信，這是教師為人處世的基本品德。“師者，傳道授業解惑也。”教師是以宣傳科學、傳播真理、教書育人為己任的，因此教師自己必須尊重科學、大公無私、誠實守信。在實際的教學過程中，對學生應注重誠信，“人不信不立”，特別是答應學生的事，一定要做到，只要一次承諾不兌現，學生就會再也不相信，認為老師是個不誠信的人，會產生強烈的反感，老師在學生心目中的威信會大打折扣，對老師所授的課程也會降低興趣。做班主任，幾乎每時每刻都與學生接觸，特別要注意言行一致。學生冬天早起有困難，我就言出必行，每天早早的到教室門口等學生進教室，慢慢地，學生沒有一個遲到，整個冬天早自習整整齊齊、書聲瑯瑯，收到了極好的效果。

寬容，要求教師寬大有度量，與人為善，寬于待人，則受人尊重，具有魅力。在課堂上，對學生提出的異議，應本著寬容大度的心態去對待，再加以正確的引導。伏爾泰說：“我可以不同意你的觀點，但我要捍衛你講話的權利。”印象比較深刻的是我高中時的語文教師彭老師，她上課會提很多問題，大部分問題要求我們小組討論并推薦代表回答，往往討論的結果多種多樣，她從不要求我們最后的答案與標準答案完全一致，她的口頭禪是：“你可以保留你的意見，我認為你的答案也是可以的。”她的這句話給了我們很大的動力，激勵著我們不斷探索前進。

教師的寬容還體現在對基礎較差的、上課調皮搗蛋的學生問題上，在教學過程中會遇到這樣的情況,學生上課不認真聽講，影響其他同學聽課，當教師教育時，出言頂撞，并且理直氣壯，如果教師一時氣盛，那后果不堪設想，這時極需要教師的寬容，平心靜氣，循循善誘，才能達到教育的目的。

2.2 學識淵博

愛因斯坦說過；“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學生的愛戴與尊敬的”。可見，淵博的學識是教師的基本素質，有才華的教師會使學生產生崇拜感，上課游刃有余，旁征博引，吸引學生聽課，對學科產生興趣。教師淵博的學問如源頭活水，總能給學生“潤物細無聲”的滋養。教師除了精通專業學科之外，還需要了解其它學科，知識面要廣，如在講解哲學“矛盾的特殊性，要求我們具體問題具體分析時”，可結合數學中的三角之和為180°，在平面和三維的正誤來講解，這樣學生更易理解。如講解“規律的客觀性”時，結合牛頓的一生，分析其一生的成就，并指出牛頓是一個基督教徒，所以在晚年也有一些思想上的唯心錯誤，學生會比較感興趣也增加知識。

教師在扎實的文化科學的基礎上，對學科中的問題有自己獨到的見解，善于對知識進行整合，提綱挈領，幫助學生把知識融會貫通，使學生在考試中取得好成績，增加學生學習的興趣和信心，使學生主動學習，并且自主學習、會學習，找到學習的方法，這將使學生一生受益無窮。

作為一名政治教師，還必須時時關注時事熱點，特別是與教學有關的“兩會”、國際國內政治經濟熱點，從近幾年的高考來看，高考與經濟熱點緊密聯系在一起，2017年江蘇高考，共享經濟為背景出了探究題，題目新穎獨特，這就需要教師在平時的教學中把經濟熱點與課文內容相結合進行講授。今年十九大剛剛召開，不忘初心，牢記使命，中國進入了新時代，習近平新時代中國特色社會主義思想寫入黨章，中國的主要矛盾發生了變化，主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，這些都與我們的政治書本息息相關，接下來也是明年高考的重點，需要政治老師牢牢把握，研究出題方向，做好充足的準備。

2.3 敬業奉獻

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名教育家陶行知對教師的敬業奉獻的最好詮釋。教師要以教書育人為自己的神圣職責，全身心投入到教育事業中去，不為名利所動，做一個純粹的教書人。身邊不乏別這樣的教師，早7點晚10點，特別是小高考期間，一天從早到晚8節課，不是在上課就是在改作業，晚上到家自己的孩子作業也管不上，抓緊休息，因為第二天又有8節課等著上。還要教師生病動小手術一天也沒休息，因為大家課都很多，沒人代課，這些敬業的精神讓人敬佩，也感染了學生更加努力地學習，朝著更高的目標前進。革命教育家徐特立先生曾說過這樣的話：“教書是一種愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看到你教出來的學生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你會多么高興啊！”是啊，這樣的感覺只有教師能夠體味！

2.4 談吐幽默

都說政治課是一門比較枯燥、無味的學科，學生上課會無精打采、昏昏欲睡，而一個妙語連珠，幽默風趣。記得有一次在其他學校上公開課，可能因為聽課老師較多，學生有些拘謹，課堂氣氛顯得冷冷清清，于是我叫學生起來回答問題，很友善地把“牛俊”叫做“牛頓”，全班哈哈大笑，氛圍一下子輕松起來，課就順順利利地上完了。

2.5 開拓創新

在瞬息萬變的當今社會，教育如果不改革創新已無法適應歷史的變革，跟不上歷史的腳步，教育是一項特殊的勞動，它的對象是鮮活的生命，80后有80后的性格，90后有90后的特點，00后也在茁壯成長，教師只有不拘泥于教條，因材施教，針對學生不同特征、特點，適時轉變教育技巧、方法，才能培養出社會所需要的人才。

“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。” 相信教師用高尚的人格魅力去照亮學生前進的道路，用睿智去點亮學生智慧的火花，最終每一位學生都能成為明天一道亮麗的風景！

[1]思想政治課程資源的開發與利用[J]. 劉方濤.教學與管理.2011(03)

[2]新課程背景下的政治課堂有效教學研究[J].周曉瑜.太原城市職業技術學院學報. 2010(10)