如何開發學生在音樂實踐活動中的創新能力

楊琳琳

（哈爾濱市香坊區朝陽鎮中心校，黑龍江哈爾濱 150001）

小學音樂課堂教學現在越來越被人們所重視，尤其是在當前的教學體制和環境下，音樂老師怎樣運用多種手段引導和啟發學生的音樂實踐活動中培養創新能力，讓學生在音樂的熏陶下，擁有豐富的想像空間和審美能力，把對生活的希望和學習的熱情充分的在音樂的課堂中展示出來，是衡量音樂課堂教學效果的關鍵，也是重要的標準之一。所以，培養學生在音樂實踐活動中的創新能力，也是至關重要的。培養學生的創新能力，應從學生的實際發展出發，以培養創新能力的發展為核心，讓學生在音樂實踐活動中有所感悟、有所提高。

1 小學生音樂實踐活動中創新能力培養的重要意義

當前，創新的重要性已經被中國全社會所認知，現代社會的大發展是要靠創新來完成的，中國改革開放以來，社會經濟的高速發展，國民生產綜合實力的大幅提高都是創新實踐的一個過程。所以，創新才是當今社會的主旋律，它業已成為一個國家、一個民族和一個社會立足于世界的不竭動力的體現。小學生是一個國家和民族未來的希望，他們這個群體具有可塑性和創造力強的特征，所以，對他們的創新能力的培養是極其重要的，教育工作者更要在培養創新能力的教學上下功夫，引導學生在勇于創新和敢于創新上努力拼搏。大家都知道，音樂對人的創新能力有著極強的促進和引導作用，一個好的音樂作品都是被創作出來的，具有極強的創造性和代表性。所以，音樂如果缺乏創新，就會失去生命和存在的價值。小學生學習音樂，不僅要學習它的韻律，更要深入研究音樂創作的背景和時代特征，以便于理解和掌握音樂創作的過程，更好的了解音樂創新發展的規律，提高自身的創造力養成。

2 小學生音樂實踐活動中創新能力培養的幾種途徑

綜上所述，在音樂創作和表演藝術中，肯定都離不開創作思維融入的因素，創造力在音樂表現中就是生命力，這一點業已經成為許多音樂教育工作者的共識，并且大家也逐步認識到學習音樂對于小學階段的教育是極其重要的，音樂的發展對創新能力的培養也是必要和肯定的。雖然小學生因為閱歷及年齡等原因，在音樂的理解和創作上，肯定不會比成年音樂人強，在技巧上更是不能相提并論。但是在小學生創作音樂的過程中，迸發出來的思維火花，已經為小學教育所認可，可以說，他們在音樂早期創作中所展現的天賦和創造思維，已經對他們音樂方面造詣的有了一個極大促進作用。下一步，音樂教育者就要怎樣在具體的音樂實踐活動中去提高小學生的創新能力，動腦筋和想辦法了。

2.1 發揮想像力促進音樂實踐活動創造能力的提高

小學生有極強的想像力，想像力豐富是這一階段時期的生理特點，我們在組織小學生學習音樂的過程中，也要充分發揮小學生這一時期的生理特點 ，用豐富的想像力為他們在學習音樂時的創新能力提高打下扎實的基礎。也可以說，在現代小學音樂教學中，音樂教材的完善和教學質量的提高，已經為小學生們學習音樂提供了廣闊的空間，只要在其中潛心鉆研，勤奮思考，總會找到實在管用的提高學生音樂學習創新能力的方法。如：我們在現代小學音樂課堂教學中引進現代多媒體網絡技術，創造一些歡快的情景和優美的環境，啟發學生在場景音樂的熏陶下充分發揮其想像力和創造力，讓音樂意境融入個人的理解和實踐。這樣，就會更加使他們在音樂學習的創新能力上得到較大的提高。

2.2 器樂表演促進音樂實踐活動創造能力的提高

音樂有許多種不同的表現形式，每一種表現形式都有它顯著的特點和優長，而且往往是豐富多彩的。所以，我們在小學音樂教育學習中，也不能局限于單一的教學方法，而是要運用音樂不同的表現特點來完成教學。如：用不同的器樂表演來演奏同一曲目，那么所得到的效果就會有很大的不同。尤其小學生所掌握的音樂知識是比較單一的，樂器演奏對于他們來說，更是難上加難。然而這樣更能提高他們在音樂表演中的創造力和表現力。我們應該鼓勵他們在器樂表演中的“嘻嘻”和“耍鬧”，這樣才能讓他們充分體驗到不同樂器所帶來的不同音樂效果，才能激發他們在音樂實踐活動中的好奇心，充分發揮他們的想像空間，而不會墨守成規。音樂的海洋是無限寬廣的，讓小學生在其中盡情的暢游吧！只有這樣，放開手腳才能快速的提高他們的創新實踐能力。

2.3 情景創設提高音樂實踐活動創造能力

著名的音樂創作都是在一定背景下創作產生的，可以說，一首曲目的創作，背后都有一段神妙的經歷和故事。作為音樂教育工作者就是要深入挖掘音樂創作過程背后的故事。以小學生喜聞樂見的教學方式，如：以講故事、談經歷、聊背景、猜迷語等方式和手段，創設良好的、有意思和有故事情節的音樂教學環境。從而激發學生的想像空間、學習音樂的積極性和好奇心，使學生在學習的過程當中加進角色扮演的成分，激發他們在音樂學習時的欲望。另外，音樂教學中的創新不應該是單一形式上和項目上的加減，而是一種教學理念和教學方式上的創新。音樂教育工作者更應該思考時代給音樂帶來的沖擊和特征，在教育中運用“一感三性”理論。一感：時代感、三性：教育性、趣味性和實用性，也只有運用這種成熟的理論去教學，才能真正讓學生掌握音樂知識的技能的同時，還提高自主學習、自主創作的能力。可以說，創設一種音樂環境和場景，演繹符合時代節奏的音樂故事，這些教育方式都是學生們極其喜聞樂見的，也只有這樣，才能更直觀的用故事內涵的方式觸動學生們的心靈感知，使學生們在音樂學習和創作的過程中，敢于實踐、勇于嘗試、不斷摸索、不斷創新。

2.4 用繪畫式音樂教學模式提高音樂實踐活動創造能力

美術課和音樂課都是小學生的基礎性課程，其實，他們之間聯系非常緊密。其中，最為相似的方面應該就是他們都是創作作品來表現強大的生命力的，也都是用于培養學生的創新能力為主要目標的課程。音樂比美術是一種更為抽象的藝術表現形式，反過來說，美術比音樂更直觀的展現給人們。那么，將他們結合在一起，教學的效果會更好一些。這種畫面感突出的音樂教學模式，會給和學生帶來一種全新的體驗過程，使學生在音樂學習的過程中更直觀、更具體，畫面感 的音樂作品會充分調動了學生學習音樂的想像空間，對學生創新能力的培養是有著巨大的幫助作用的。

3 結語

總之，作為音樂藝術的一種表現形式，創新是音樂大發展的一種必然選擇，作為一名音樂教育工作者更應該去注重教學實踐，在教學中挖掘和創新教育理論和模式，以一種創新教育理念去激發學生在音樂學習中的創造性思維，此二者是促進小學音樂教育質量提升的必然選擇，對培養小學生創新能力是非常重要的。鼓勵小學生在音樂實踐中進行大膽的嘗試，選擇非常規的樂器來表現自己對音樂的理解，進行創造性的演示活動都能極大的促進小學生敢于創新、勇于創新的能力養成。

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