民俗藝術資源融入產品設計專業的問題研究

孫 楠

（咸陽師范學院，陜西咸陽 712000）

一般來說民俗藝術是來自于世代勞動者的生活、生產過程中，記錄勞動人民思想情感和審美情趣的傳統風俗藝術，作為“人類昨天社會實踐活動所創造的文明成果”，民俗藝術由于具有豐富的人文情懷和文化內涵，而被傳承保留至今。對于從事產品設計相關專業的人們來說，必須承認民俗文化藝術對現代設計發展有著舉足輕重的影響。今天作為文化創意產業的主動力，產品設計行業的要求也比以往要更高，我國的產品設計要想在世界引起注意，除了需要良好的設計感，更重要的是一張形象的門票，這張門票就是民俗藝術，這一點若是被高校的產品設計相關專業教學建設所利用便是一筆巨大的財富。

從我國大多數高校與產品設計專業相關的學科所設置的課程可以發現，基本上所開設的專業課程都是以現代的設計思想、理論或方法為導向，把民族發展一脈相承的民俗文化藝術教育忽略甚至遺忘，這也導致了我國的產品設計在世界上得到的認可不夠多。而其他國家對于民俗藝術的保護意識和研究工作很早就已經開始，并且把本國或地區特有的民俗藝術作為一門必修課傳授給學生，這不但提高了學生對于本民族、本地區藝術的認知和興趣，還培養了很多優秀的傳承人，使這些特殊的文化藝術得到有效的保護、振興和發展 ,由此也能看出高校在傳承、保護和發揚民俗藝術方面起著舉足輕重的作用。如何將我國的傳統民俗藝術與現代設計思想及科學技術相結合，以適應時代的發展和新的設計教育體系的建立，將會是產品設計教育改革的首要問題。

作為高等院校的教育工作者，很多產品設計專業的教師都已經意識到了這一點，并且逐步將民俗藝術融入到產品設計專業課堂教學環節中，但從學生的作業情況可以看出最終的教學效果并不十分理想，出現這些問題的原因主要可以歸結為三個方面：

1 民俗藝術地域性較強，資源整合復雜

中國地大物博，各地區都有極具特色的民俗藝術，但是真正系統的將所有地區的民俗藝術按類別整理形成詳實的體系并不多，因此也導致了將民俗藝術引入產品設計課堂時只能片面的、籠統的對重要的或本地區有特色的民俗藝術形式進行介紹、分析，而對于大多數其他地區或不太有名的只能忽略，因而也就使得學生對于民俗藝術的了解，只是大眾常見的或地域個別的民俗藝術形式。要想解決這一問題就需要各地區民俗藝術相關的工作人員或高校的教師共同合作，建立一個民俗藝術信息資源庫，從不同角度、不同方向對當地的民俗藝術資源進行分析、梳理，完整的把我國各地區的民俗藝術信息以資料庫的形式開放提供給大眾，讓人們可以更加直觀、生動的了解到不同民俗藝術帶給人的震撼，這樣既可以保證系統全面的將相關信息傳遞給學生，又能提高人們的認識和興趣，對于保護民俗藝術也有著重要的作用和意義。

2 民俗藝術相關課程安排比例失調

對于有些高校的產品設計專業來說，開始逐漸意識到傳統民俗藝術對設計發展的重要性，因此開始重視民俗藝術并逐步安排相關的課程。但這一類型的課程由于受到條件的限制，大多數是一些中國工藝美術史或民間美術之類較籠統地理論知識，涉及到針對于某一種具體民俗藝術的內容非常少，也就很容易讓學生感覺到內容空洞、枯燥、乏味而失去學習的興趣，更別提全面了解和深入的掌握其精髓了。因此，在進一步完善教學大綱的工作中，應當重視理論和實踐的結合，多開授有針對性的、專門的、系統的民俗藝術課程，在對專業技能課程的講授過程中，可以適當、適時地結合本門課程的特點，將多種傳統民俗文化藝術作為課程設置的切入點，讓學生在實踐的環節中將兩種知識有機地結合起來，學以致用。同時，還可以將本地區特有的民俗藝術通過多種方式融入課外活動中，使高校的教育課程體系向更寬廣的方向拓展，從整體上豐富教育的培養模式，激發不同專業學生對傳統民俗藝術的喜愛之情。此外，還可以聘請優秀的民間藝人定期來學校授課、示范、講座，讓這些平時只能看到文字和圖片的特色民俗藝術鮮活起來，以此來豐富學習的方式，使學生可以與民間匠人零距離接觸，與傳統工藝零距離接觸，讓他們在緊扣產品設計專業基礎的同時學習民間工藝，加強動手能力和學習動力，從而增加學習的興趣。

3 學生在實際設計中缺乏對民俗藝術內涵的體現，作品形式流于表面

從目前產品設計專業學生的平時練習和作業不難發現，學生對于民俗藝術知識有了一定的了解，但是在實際應用的過程中卻缺乏創造力，只是將民俗藝術的表現形式應用于作品之中，對于內在的文化挖掘不深。導致這種情況出現的最大原因在于民俗藝術是門綜合性很強的學問，并不只是人們一般理解的能直觀看到的圖形、文字等表面符號。而目前學生的知識結構中，缺少能讓作品在世界突圍的民俗文化底蘊這一重要的環節。因此在教學中針對學生的學習宗旨不能僅僅停留在表面的形式，而應當結合專業特點，抓住特色發展方向，適當補充設置與民俗文化教育相關的課程，完善知識的傳承性。此外，產品設計專業的教師不能只是把了解民俗藝術文化作為學生的最終目標，而是要在提高學生傳統文化素養的同時，針對民俗藝術中表面形式下的思想方法和深邃的意境等環節應作比較細化的討論、講解，力求讓學生能夠透過“現象”看“本質”，領會和掌握民俗文化中的精粹語言。并將民俗藝術中的顯性或隱性語言符號反映到實際的設計作品上，延續民俗藝術的精髓，這也是設計教育者最終要解決問題的關鍵所在。

綜上所述，民俗藝術在產品設計教育圍繞文化產業發展，“要面向世界，面向未來，面向現代化”的新形勢下具有傳承弘揚民族文化，激發振奮民族精神，提高青少年的民族自豪感的重要現實意義，因此研究總結民俗藝術在產品設計課堂存在的問題對于樹立起民俗藝術在現代產品設計教育中的地位，盡快完善設計教育體系，培養具有符合時代要求的高素質創新型設計人才有著舉足輕重的作用。

[1]何方園.淺談中國傳統文化與現代藝術設計教育[J].黑河教育,2017.

[2]呂東方.先進文化理論對藝術教育工作的現實意義[J].音樂天地,2004.