“引出”：歷史核心素養(yǎng)培育的教學(xué)實現(xiàn)策略*
——從“伏爾泰與啟蒙運動”一課的教學(xué)實踐說起

陳國兵

（揚州市教育科學(xué)研究院，江蘇揚州225007）

“引出”：歷史核心素養(yǎng)培育的教學(xué)實現(xiàn)策略*
——從“伏爾泰與啟蒙運動”一課的教學(xué)實踐說起

陳國兵

（揚州市教育科學(xué)研究院，江蘇揚州225007）

核心素養(yǎng)，教學(xué)策略，歷史故事，伏爾泰

一

前不久，在揚州市教科院組織的一次“帶課視導(dǎo)”活動中，①“帶課視導(dǎo)”，是揚州市教育科學(xué)研究院為了增強教研人員的教學(xué)體驗，提升業(yè)務(wù)示范能力而開展的一項主題視導(dǎo)活動，其特點是“問題立意、專題解決”，各學(xué)科教研室的選題可以根據(jù)學(xué)科自身需要解決的迫切問題確定。本年度歷史教學(xué)研究室的問題指向是“核心素養(yǎng)的教學(xué)實現(xiàn)”。我執(zhí)教了“啟蒙運動”一課。啟蒙運動是17～18世紀(jì)的一場資產(chǎn)階級和人民大眾的反封建、反教會的思想文化運動，它幾乎覆蓋了各個知識領(lǐng)域。對于這樣一個大場景、寬領(lǐng)域的歷史變革，為了避免教學(xué)可能帶來的空洞和乏味，我沒有對啟蒙思想家及其思想理論進(jìn)行全景式介紹，而是以“伏爾泰與啟蒙運動”為題，從一位思想家的生活故事開始，逐步走入那個時期的法國和歐洲，與學(xué)生一起感悟那場運動的豐富內(nèi)容和深刻內(nèi)涵。

教學(xué)從對伏爾泰的一句評價開始：“在那個動亂世紀(jì)的男女人物中，還有誰能比伏爾泰更活在我們記憶中，常常提到而且對今天還有影響呢？‘伏爾泰’，喬治·布朗德斯說，‘是一個世紀(jì)的縮影。’‘18世紀(jì)的真正國王，’維克多·庫辛說，‘是伏爾泰。’讓我們追隨那長明的火炬去洞察他的世紀(jì)吧！……