從高考文綜41題解題談歷史辯證邏輯方法的運用*

陳志剛 周武兵

（1.廣西師范大學歷史文化與旅游學院，廣西桂林541001；2.贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院思政部，江西贛州341000）

從高考文綜41題解題談歷史辯證邏輯方法的運用*

陳志剛1周武兵2

（1.廣西師范大學歷史文化與旅游學院，廣西桂林541001；2.贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院思政部，江西贛州341000）

高考文綜卷，歷史辯證邏輯，推理思維

歷史是一門邏輯思辨的學科，正如培根所言：讀史使人明智。目前歷史高考側(cè)重于對考生歷史思維能力的考核，但由于種種原因，許多歷史教師未能領會歷史學科思辨特點，造成他們在教學中忽視了歷史學科辯證邏輯方法的正確運用，這不僅影響到歷史思維能力目標的達成，也導致眾多的考生面對全國高考文綜第41題①在2017年全國高考文綜Ⅰ、Ⅱ卷中，前幾年討論熱門的41題序號發(fā)生了變化，順延變成了42題。鑒于Ⅲ卷41題序號未變，為了方便討論，本文仍采用近年來老師們習慣的叫法“41題”來敘述。束手無策。

一

文綜第41題屬于材料分析題。材料分析題是一種主觀性試題，它通過呈現(xiàn)一段或幾段材料，要求考生在讀懂試題材料的前提下，依據(jù)已獲得的歷史知識，從材料中最大限度地提取有效信息，逐一解答試題提出的問題。這種試題主要用于考查考生的高層次思維能力、材料組織和表達能力。從近年來文綜41題的命題情況來看，該題的命題目的是檢測考生的獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、分析和論證問題等能力，核心就是課標與考綱強調(diào)的解決歷史問題的能力。……