高中學生思想政治學科核心素養(yǎng)培育途徑的思考

吳永貴，吳伯威

（1.甘肅武威第五中學，甘肅武威 733015；2.甘肅武威第八中學，甘肅武威 733015）

我國一直以來都是一個政治思想領導實業(yè)的國家，許多的事情都是以政治為核心。一般在這種情況下，就需要加強人們的思想政治方面的建設。首先思想政治方面的建設首要出發(fā)點就是先從學生群體抓起，這樣才能夠從根本上使人們重視政治。但是由于我國一直都貫徹落實應試教育的教育方針，就造成了許多的學校和家長過于迷信分數。因此，學校的主要建設科目就是高考中重難點的數理化英四大科目。這四大科目在當前，已經嚴重的占用了其他學科的生存空間，造成了其他學科發(fā)展緩慢的情況。尤其是歷史政治這一類相對簡單的科目，更是幾乎難以得到的資源。因此許多的學生都只知道自己背誦的內容是政治，而不知道其內容所代表的含義。這也就出現了在未來工作的時候，許多的學生明明受過高等教育，卻依舊不懂政治，出現政治犯罪的情況。為了改變這種情況，就需要進行全面的政治學科的建設。而學科的建設就需要從核心素養(yǎng)入手。只有核心素養(yǎng)能夠跟上，才能夠保證學科的學習是有效的。

1 如何提煉思想政治課的學科核心素養(yǎng)及其要素

首要的是抓住本課程的本質特征，以提煉學生思想政治素養(yǎng)為起點和落腳點。根據教授們高中思想政治課的經驗來看，任何學科想要完成有效的學科建設，都要先從基礎素養(yǎng)開始入手。只有強化學生的基礎素養(yǎng)，才能夠保證學科的建設是有效的。那么問題來了，什么是基礎素養(yǎng)呢？基礎素養(yǎng)就是指在某一方面工作上所需要存在的一些能力和思想。以人類吃飯為例子，吃飯的基礎素養(yǎng)就是人首先要意識到不吃飯就會餓肚子，從而學會使用工具，例如勺子，筷子，叉子等，然后借助這些工具將飯送入口中。而在思想政治學科之中，基礎素養(yǎng)基本上可以分為三個部分。

第一部分，對學科的正確認識。任何一個學生如果對于政治學科沒有一個正確的認識，那么他就無法學好這個學科。而在思想政治學科中，學生們錯誤的認識就源于應試教育。許多的學生都認為思想政治課程并不重要，因為在未來很少有學生會成為國家的干部。因此就單純的認為思想教育學科就是高考所必考的一個科目，所以學生們只是單純的死記硬背，不會去理解內容的具體含義。由此，我們就應該讓學生知道，思想政治課程是貫徹馬克思列寧主義的課程，是能夠幫助學生們認識社會的課程，是能夠幫助他們更好的為人處世的課程。只有學生們有這樣的理解，才能夠完成對思想政治課程的學習。

第二部分，讓學生知道培養(yǎng)基礎素質的具體方法。這個具體方法指的就是學生們學習的具體方法，要讓學生們能夠更好的了解當前的時事，從時事入手，讓學生們知道思想政治課程是與他們的生活息息相關的。尤其是要讓學生認識到，思想政治課程不同于其他應試教育的課程，這是一門切實有用的課程，因為數學，物理，化學，英語這些科目在離開了應試教育的情況下，其用處就變得非常小。

第三部分，但是對政治的獨到見解，卻在任何的時候都有用，所以要培養(yǎng)學生們關心政治。

第四部分，做好道德教育工作。思想政治的核心內容是思想道德教育。這也是為什么思想政治課程必須成為初高中課程的一個原主要因。學校內其他的學科都不會強調這個方面，但是思想政治課程卻主要強調這個方面。因為如果一個人表面空有能力，而沒有道德素養(yǎng)的話，也許將來就會對社會產生巨大的危害。不可能成為建設社會主義國家的棟梁之才，而只會成為拿著學歷的高智商罪犯。所以，思想政治課程的核心素養(yǎng)在當前來看，是非常需要學生們具備的。

2 思想政治課教學培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑

2.1 課前：引導學生有良好的學習態(tài)度

研究表明：態(tài)度是用乘方來連接知識與能力的。如果態(tài)度是正分，一切知識與能力皆會產生相乘倍數的效果；如果態(tài)度是負分，一切知識與能力皆會產生負面效果。在課前讓學生主動研修、自我提煉，是培養(yǎng)思想政治學科核心素養(yǎng)的必要途徑。在課前自我學習中，發(fā)動學生自主研修課程，利用豐富的課程資源進行人生態(tài)度的引領，引起學生達到心靈共鳴，使學生的認同感得以升華。

2.2 課堂上：教師用形式多樣的教學方法刺激學生去積極思考

課堂是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，也是促使學生思維、心靈飛揚的大舞臺。思維靈動的課堂集中體現三個要點：一是學習方式的多樣化，裝載著教學過程的創(chuàng)造和生成；二是注重培養(yǎng)學生思維方式；三是充滿教學智慧。

2.3 課后：對所學知識進行拓展遷移

拓展遷移是教材知識的補充和延伸，但也不能放任自流。筆者在授課結束前2min，通常結合生活情境明理導行，給學生布置一定的社會實踐任務，進而引導他們去實踐、感觸升華他們的道德境界，養(yǎng)成理論聯系實際的良好思維習慣。當然，社會實踐的目的并不是為了完成任務而去實踐，而是把思想政治學科核心素養(yǎng)融入到學生感興趣的活動中去。這樣，既能拓寬學生學習的知識面，提高學生的積極性，又能提高學生的思想政治素養(yǎng)。

3 結語

綜上所述，在校的學生們在學習思想政治課程的時候，對于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。只有先做好這方面的工作，才能夠保證學生們學好這個科目，從而提高學生們的思想道德水平。讓學生們真正的成為對社會有用的人才，對建設祖國做出顯著貢獻，而不是走出校園后一無所成，嚴重者走入歧途，成為了社會的敗類。

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