新形勢下職業教育的信息化如何實現

張文柯，孔海進

（1.江西省商務技師學院，江西南昌 330103;2.江西省商務學校，江西南昌 330103）

隨著信息化社會的發展和信息技術在教育教學中的廣泛應用，對提高教育教學效果和人才培養質量有著重要作用。因此，如何在新的形勢下實現職業教育的信息化，是廣大職業教育者需要探索的新課題。

1 職業教育信息化建設現狀分析

隨著信息社會的發展，社會對職業技能型人才的要求，已經不僅僅是掌握理論知識和一定實踐技能，而且還要求學生掌握一定的信息技術，具有較高的信息素養，這就對職業教育的信息化建設提出了新的要求。要求職業教育全面提高信息化教學水平，運用信息化教學手段來創新教育教學模式，加強教育教學中的信息化管理，全面提高學生的信息化素養，以更好滿足信息化時代對職業人才的要求。但是，在我國現實的職業教育中，信息化教學的水平還比較低，還不能更好地適應職業人才教育的現實需要，主要存在著如下問題。

一是對職業教育信息化建設重要性認識不足。許多職業院校對教育信息化建設的重要性認識不足，沒有充分認識到教育信息化建設對提高職業教育質量的作用，在學校的教育信息化建設中存在著重硬件建設、輕軟件建設，重理論建設、輕實踐應用的現象，造成應用效益不高。

二是職業教育信息化建設發展不平衡。在我國的職業教育中，存在著發展不平衡、結構不平衡的問題、生源素質不平衡等問題。尤其是一些農村地區的職業教育的信息化建設比較落后，信息化建設的投入不足，不僅硬件設施不足，而且信息化優質教育資源也比較缺乏，提升教學效率和學生的信息化素養效果不明顯。

三是資源共享和公共服務機制不健全。許多職業院校的信息化教育資源的共建共享整體水平不高，基礎設施不能很好地發揮作用，造成優質教育資源不能共享。比如，很多職業院校的校園網，就不能很好地發揮教育教學作用，而且信息資源存在著結構性短缺的問題。

2 實現職業教育課程與管理信息化

實現職業教育信息化，其重點是要把各門課程與信息技術有機融合，用信息技術來加強對教學管理等。

一是實現教育課程信息化。實現教育課程的信息化，就是要用信息技術來改造和創新課程的設計、課程實施、課程評價以及確定課程目標、內容與實施過程等。由于職業教育的特點決定了實現課程信息化一定要走工學結合、校企合作的模式，技術是職業教育的重點，把專業技術與信息技術是現代職業所追求的目標。因此，實現職業教育課程的信息化可通過多種方式或途徑來實現。如，可通過信息技術→企業生產技術→學校課程→構建信息化課程環境→職業崗位信息技術能力這樣的途徑來實現教育課程信息化。也可以通過信息技術→信息化平臺→構建信息化課程環境→職業崗位信息技術能力的途徑來實現。

二是實現教務管理信息化。對課程的教學管理包括教師的教學任務的安排、課表安排、教學日志、考勤管理、教學任務統計、教學質量分析、考試考核安排、學生考試成績管理和查詢等工作。對于這些繁重的工作，需要處理大量的信息和重復的勞動，運用手工處理既費時費力又容易出現錯誤。如果信息技術或信息系統進行處理，既準確又高效，能提高教學教務管理效率。因此，實現職業教育信息化需要推進教學教務管理信息化。

三是實現學生綜合職業素養評價信息化。在傳統的對學生的綜合職業評價中，主要以教師的主觀印象評價為主，不但評價方式唯一、評價主體單一、重結果輕過程、重知識輕技能，不利于促進學生的全面發展。運用信息化的評價系統，能夠客觀公正進行評價，較好實現多元主體評價、多樣化評價。因此，加強對學生綜合職業能力評價的信息化也是重要建設內容。

3 職業教育信息化資源共建共享

教育資源是職業院校信息化建設的重點，是職業院校教育實現信息化的基礎，也是信息技術應用的靈魂。職業教育的信息化資源建設需要大量的人力物力的投入，如果僅靠一個部門或一個學科、或一所學校是很難高質量完成，而且許多教學資源具有較強的通用性，每個學科、每個院校如果“各自為政”進行信息化教育資源建設，會造成重復建設和浪費。因此，在信息化資源建設方面需要進行多學科、多院校共建共享。

一是明確建設目標。進行信息化教育資源建設要制定明確的目標，建設內容要包括各專業、各門課程、微課堂、校企結合、社會服務等。在信息化教育平臺建設中要樹立公共服務的核心理念，要能服務多元化的學習用戶。在技術上要運用先進的網絡技術、廣覆蓋、多終端，要制定公共信息資源開放共享的管理模式、方案。

二是完善發展對策。在新的形勢下實現職業教育信息化發展，需要通過共建共享優質信息資源，完善信息化教育資源服務機制等對策來提升教學與管理質量水平，實現信息技術與教育教學互相支持的局面。首先要完善教育資源共建共享系統設計。全面考慮教育內容，提供完善方便的資源使用方法，特別要重視學生的數字化學習和使用，把為學生提供普遍性服務與個性化服務相結合；其次是通過資源庫建設帶動專業資源建設。特別是要加強示范性的課程資源庫建設，所建教學資源不但要能支持學生直接共享使用，而且還要能使學生自主組合來使用資源，要堅持以教學需求為導向，各學科、各專業、各院校要能暢通資源互換與共享、交流渠道，要組建共享共建的聯合體，以避免重復建設，造成人力物力等資源浪費；再次是促進資源共建共享均衡發展。通過運用大數據、云計算等先進技術，來形成能集中管理和資源共享的教育大數據資源，在此基礎上發展個性化和因材施教的教學資源，真正實現職業教育信息網絡互聯互通，提高資源使用效益。

4 做好職業教育信息化建設的保障

實現職業教育信息化，需要做好信息化建設的保障工作。一是要科學規劃與協調推進。實現職業教育信息化需要國家、學校、企業、教師、學生共同努力，需要國家從宏觀上加強頂層設計與規劃，完善建設標準，科學合理安排各職業院校的信息化建設計劃，由政府主導來協調學校、企業等各方的利益，加強各地區、各學校的區域統籌，既要避免重復建設，又要注重共建共享，確保職業教育信息化有序健康發展；二是要調動各方建設積極性。實現職業教育信息化需要大量的人力物力投入，僅靠學校的力量遠遠不夠，需要政府和學校，加強協調，積極鼓勵企業、社會等多方力量積極參與建設，積極發揮市場在職業教育信息化建設中的作用，以有利調動各方的建設積極性；三是加強檢查與指導。加強職業教育的信息化建設，需要上級教育主管部門和相關部門加強對信息化建設與應用的檢查與指導，以提升各職業院校的信息化建設與應用的質量效益，使職業教育更好服務于國家經濟建設。

總之，在新的形勢下，要提高職業教育的質量水平，需要各學校緊跟信息化社會的發展形勢，緊跟社會對職業人才的培養要求，充分發揮信息技術在職業教育中的作用，以培養更多高素質的人才，為社會和經濟建設服務。

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