基于文化視角下高職田徑課程現存的問題及優化對策

邰秋萍

（南京交通技師學院 江蘇南京 210049）

基于文化視角下高職田徑課程現存的問題及優化對策

邰秋萍

（南京交通技師學院 江蘇南京 210049）

時代發展進程當中，體育文化得到越來越高的重視，其承載的人文精神內涵，以及其存在且有待進一步挖掘的經濟價值，均在不斷凸顯出來。而從廣義的文化角度來看，體育是其中的一項重要內容。基于此，體育當中的田徑等各項課程也應當得到重視、得到優化改革，以實現體育文化的發展。為此，本文將從文化視角出發，以高職田徑課程及其教學為切入點，分析其中目前存在的問題，并提出課程及教學的優化對策。

文化視角；高職田徑課程；問題；優化對策

田徑課程本身可以提升學生身體素質，也有利于學生精神層面的發展，同時該課程也是其他體育項目學習和開展的基礎性課程。但是，根據筆者教學經驗，高職田徑課程及教學當中存在許多問題，而這些問題的產生是在眾多因素共同作用下形成的，對高職田徑課程及教學進步和優化具有較大的阻礙，對高職院校綜合素質人才培養也是不利的。甚至在部分高職院校，并不開設田徑課程，高職田徑課程及教學日益面臨發展的窘境。針對這一情況，以下將基于文化視角，具體分析高職田徑課程當中存在的問題，并就此提出優化的對策，以幫助高職田徑課程走出發展困境，同時也為田徑課程及教學提出水平提升的建議。

1 文化視角下高職田徑課程及教學意義及重要性

田徑是體育當中的一項重要課程，其屬于文化當中的重要構成。田徑課程以及教學涉及到跑、跳、擲，在學習這些內容的過程當中，學生需要學習其中的一些技巧，需要進行練習，因而學生能夠從中既得到身體素質上的鍛煉和提升，也可在思維、審美、道德、價值觀等精神層面上有所提升。由此，最終學生在田徑課程當中也能夠形成內在的文化素養。

從文化視角而言，它是民族以及國家發展的基石，是民族精神的核心和靈魂。而文化的形成以及基礎，則是人們的各項活動，其中體育活動如田徑、武術等均是文化的構成基礎，因此田徑課程及其教學本身也具有非常重要的作用。從校園文化的角度來看，體育田徑文化是高校校園文化的延續和升華，大力發展健康文明的田徑文化運動，是營造校園體育文化氛圍的重要內容。

總而言之，基于文化視角，高職田徑課程開設以及其教學實踐意義重大，該課程應當得到重視，并且需要發展的環境，同時也需要進一步提升田徑課程教學的效果和質量。

2 基于文化視角的高職田徑課程問題分析

要打破高職田徑課程面臨的困境，以及提升田徑課程教學效果和質量，首先需要明確其中存在的具體的問題以及原因。對此，以下將針對當前高職田徑課程及其教學面臨和存在的問題展開深入的分析。

2.1 高職田徑課程開設現狀

高職院校在體育課程的安排上，主要是以學生通過院校的網上選課平臺，可以自由選擇自己喜歡的體育項目，也可以選擇自由選擇體育教師。在所有體育課程當中，田徑課程是其中之一，但是根據相關調查，相比于田徑課程，學生更愿意選擇籃球、瑜伽、網球等體育課程。一方面，由于可選擇的體育項目非常多，籃球、瑜伽等更具吸引力；另一方面，學生并未真正認識田徑課程，或者說許多學生實際并不了解田徑運動。根據相關調查資料，例如：陳敏（2015）[1]的調查當中，對田徑運動了解的高職學生僅僅占16.7%。此外，在其他體育課程中會涉及到田徑課程的部分，也是造成田徑課程的選課率相對低的原因，由此該課程得到的重視程度也受到影響，甚至部分高職院校不開設該項課程。從田徑課程開設情況來看，田徑課程在選課制度下面臨的困境是比較突出的。基于文化視角，高職體育田徑課程作用的發揮，以及田徑文化作用的發揮均會受到影響。

2.2 田徑課程教學當中的問題分析

高職院校的田徑課程教學部分存在和面臨的問題也是比較突出的，其中包括以下幾方面。

（1）田徑課程教學方法存在的問題：田徑課程教學內容主要為跑、跳、擲，具體涉及到中長跑、短跑、跳遠、鉛球投擲等，其中每個動作、技巧都需要學生領悟和練習。不可否認的是，田徑課程教學的內容或者單一的動作需要重復練習，因此對學生來說難免會感到枯燥。針對這點，教師在課程教學過程中，則需要從教學方法入手調動學生學習和練習的積極性，但是目前的的田徑課程教學方法方面，大多不能調動學生上課的興趣或者主動性[2]。此外，依據筆者教學經驗，許多學生不愿意吃苦，尤其是碰到需要進行中長跑、跨欄等訓練時，表現出不愿意，甚至害怕的心理。田徑課程內容本身不變的情況下，面對上述提及的問題，則需要改變教學方法，由此才有可能改變田徑課程當前的現狀。

（2）田徑課程教學考核及評價存在問題：田徑課程教學對學生的考核當前是以競技方式進行，例如：在中長跑當中所有時間達到相應的標準、跳遠或跨欄達動作要求或者越遠越高等，則學生獲得的分數越高，該考核方法可在一定程度上體現學生的田徑素質和能力，但該方法不能全面客觀反映出學生的綜合能力。除此之外，田徑課程的考核當中，學生的出勤、課堂表現部分所占評價比例較低，這也會對學生田徑課程學習的積極性產生影響。

（3）田徑課程教學目的和目標存在問題：該問題主要表現為，課堂教學實際與教學目的不符。雖然教學大綱明確提出了田徑教學目的在于提高學生耐力、速度，在于培養學生體育綜合素養等，但是在實際的教學過程中，教師從專業的程度要求學生，重在對學生田徑技術、身體素質等的訓練，如此則容易使得學生對田徑項目的相關動作領會等產生一定的難度，如若教師和學生之間缺少情感上的交流，課堂教學氣氛壓抑，這與教學目的和目標存在不符之處。

根據以上對高職田徑課程及教學中的問題分析，進一步結合文化視角，當前高職田徑課程以及教學必須得到優化改革，以不斷推動田徑文化和校園文化發展。

3 文化視角下高職田徑課程及教學優化對策

高職田徑課程及其教學要擺脫和突破目前面臨的困境以及問題，從文化視角出發，具體可以采取以下幾點優化的對策。

3.1 院校從文化理念出發，給予田徑課程相應的重視

田徑文化是校園文化當中的一部分，構建校園文化對高職院校辦學等均有重大的意義，因此從文化理念出發，高職院校應當對田徑課程予以相應的重視和支持，無論是在田徑課程場地、器械還是教師等各個方面均應當配備齊全，為提升學生田徑課程的選課率，可以適當安排和組織田徑等各項體育課程的宣傳活動，以此在一定程度吸引學生。

3.2 引導教師轉變課程教學理念

由于田徑課程涉及到的內容具有一定的枯燥性，尤其是跑、跳、擲等動作可能需要重復練習，要求學生具有較強的耐力，因此田徑課程本身受歡迎程度不如籃球、瑜伽等其他項目。而為了調動學生參與教學的積極性，教師則應當轉變課程教學理念，轉變教學方法[3]。首先，教師本身需要做出努力，一方面提升自身田徑項目的專業水平，另一方面則需要以教學大綱為指導，改變對學生田徑運動技術、技巧等的過分追求的思想，進而改變課程教學方法，尤其注重教學中與學生的溝通和交流，以了解學生為前提調整教學方法或內容，最終不斷提升學生教學參與度和興趣。

3.3 增加田徑理論教學部分引導學生認識田徑運動

田徑運動屬于體育當中基礎性的內容，其受到外在環境的影響非常小，既可進行單獨訓練，也可進行集體訓練，訓練的方式是非常靈活和自由的。在現今倡導“終身體育” 理念的時代，田徑運動當中的中長跑等相關運動實際是最為常見，也是較為有效的運動方式。就田徑運動的功能和作用而言，田徑運動本身對人體的新陳代謝、神經系統、呼吸系統等均有積極的作用，同時也能夠鍛煉人的意志培養人的品質等。綜合而言，在合理科學的田徑運動下，學生可以達到身心的愉悅，其重要性和功能不言而喻。為此，田徑課程教學可以增加理論性教學的部分，以改變學生對田徑運動的認識，進而提高學生對田徑運動的興趣和學習鍛煉積極性。

3.4 教師重點改變教學方法進行田徑課程優化

教學方法的改變是當前高職田徑課程當中的重點部分，在教學內容確定的前提下，基于文化視角以及學生田徑運動綜合能力的提升，教學過程中可采用目前一些行之有效的教學方法，例如：以任務驅動或者明確每節課教學目標的方式開展教學，或者在理論教學部分結合使用現代教育技術如視頻教學等方法，又或者以小組合作的模式開展教學，這些方法若得到較好的應用，取得的教學效果則會非常顯著，尤其在調動學生積極性以及提升學生田徑專業能力方面效果會更加顯著。

3.5 合理設置田徑運動教學評價和考核

在田徑課程考核和評價當中，期末考試主要是以競技的方式進行，即中長跑、跳遠等各項項目的動作準確度、花費的時間等越標準、越快等則得分越高，該部分的考核和評價占據70%的比例，雖然該部分的成績能夠在一定程度上反映出學生的運動水平和能力，但對學生的綜合評價實際存在極大的欠缺。因此，在考核和評價方面，筆者認為可以增加對學生教學平時的計分設置，如學生教學參與、課程表現等的比例可占據45%，期末考試的技能考核部分則占據55%，加強對學生教學全過程的考核。

總而言之，在優化田徑課程及其教學方面，高職院校需要以文化理念為前提，從文化視角出發，進而具體采取相應的措施。

4 結語

綜上所述，體育文化在文化當中具有不可忽視的地位，尤其在現代體育事業發展繁榮，體育經濟創造出巨大價值的時代，因此高職院校在體育課程開設、體育教學工作方面應當得到重視，以此也構建自身的校園文化。從文化的視角來看，高職體育當中的田徑課程目前面臨的困境不容樂觀，田徑課程改革迫在眉睫。就此，本文以上著重分析了高職田徑課程中的問題，并具體提出了幾點優化改革的對策，即在文化理念下，對田徑課程開設、課程教學方法等各方面進行優化和加強，真正貫徹“健康體育”方針，引起學生對田徑運動的自主積極性，以實現田徑在高校教育價值的總目標。

[1]陳敏.高職院校田徑教學現狀調查和分析[J].湖南工業職業技術學院學報,2015,15(1):85-87.

[2]韓書海.高職田徑課程現存的問題及優化對策——基于文化視角[J].企業導報，2015(5):164,166.

[3]張峰.高職田徑課程教學現狀及改進措施[J].重慶科技學院學報：社會科學版,2012(6):205-206.

G124 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）02（c）-0100-03