基于寶貝我愛親子保教平臺(tái)的項(xiàng)目研究

孫夢瑤

（長春光華學(xué)院音樂學(xué)院，吉林長春 130000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活的不斷豐富，社會(huì)對(duì)于教育質(zhì)量的要求也越來越高。教育決定著祖國的未來，當(dāng)下世界各國的競爭，歸根結(jié)底是國家教育的競爭，國家的任何一個(gè)方向的發(fā)展都離不開教育。而當(dāng)下，中國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，中國的教育也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，要使得中國的教育真正步入現(xiàn)代化，那么新型的教育模式、教育方法和教育理念就必須盡快的進(jìn)入到當(dāng)下的教育之中。

1 0～6歲幼兒家庭教育中存在的弊端

由于社會(huì)競爭的日益激烈，社會(huì)生活節(jié)奏也變得越來越快，當(dāng)下的年輕人每時(shí)每刻都在為自己的生活打拼著，新一代嬰幼兒的父母，正是生活在這一時(shí)代背景下的主要人群，時(shí)代的浪潮促使新一代的父母外出工作，而撫育和教育下一代的任務(wù)，往往交到了老一輩父母的手上。但是當(dāng)今青年人的父母都已人到中年，他們的教育方式仍是以上世紀(jì)的教育觀念為主的，很多的教育觀念和教育思想已經(jīng)完全不能適合當(dāng)下教育的發(fā)展。眼下嬰幼兒父母為了當(dāng)下和未來的生活，對(duì)嬰幼兒的教育相對(duì)來說關(guān)注較少或者是力不從心，許多幼兒家長認(rèn)為幼兒教育或者不教育對(duì)其以后的發(fā)展的影響是無可厚非的，所以并不重視對(duì)幼兒的培養(yǎng)，還有一部分家長雖然了解幼兒早期教育的重要性，但是由于工作等原因無法對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育，雖說不重視幼兒教育的現(xiàn)象隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注不斷減少，但是仍然占據(jù)了對(duì)幼兒教育觀念的主導(dǎo)地位。

因此向家長宣傳和普及正確的幼兒教育觀念和教育方式并使之真正被應(yīng)用到實(shí)際之中，已經(jīng)迫在眉睫。在實(shí)際的生活中，我們發(fā)現(xiàn)，老一代父母對(duì)嬰幼兒的教育方式，大多只能滿足于兩周歲以下兒童的需要，對(duì)于兩周歲以上的兒童其很多的教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)幼兒發(fā)展的本質(zhì)的需要，幼兒有時(shí)甚至?xí)?duì)其教育感到厭煩甚至產(chǎn)生反抗情緒，在這種情況下，幼兒潛能的發(fā)展將會(huì)受到一定的影響。而3～6歲的兒童正處于智力、創(chuàng)造力等發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這一時(shí)機(jī)就能促使幼兒今后更好地發(fā)展，但是單純的家庭教育不能給予最適宜幼兒的教養(yǎng)方式，而且隔代的教育更容易出現(xiàn)對(duì)孩子的溺愛，其部分教育方法及不利于幼兒身心健康的發(fā)展，且很多嬰幼兒父母，由于工作繁忙等原因與孩子溝通的機(jī)會(huì)越來越少，很少有機(jī)會(huì)能夠?qū)τ變哼M(jìn)行正確的教育，而父母的較少的陪伴以及教育的缺失，更會(huì)對(duì)幼兒教育帶來新的問題與挑戰(zhàn)。

2 如何對(duì)各種幼兒培訓(xùn)班進(jìn)行正確的選擇促進(jìn)幼兒發(fā)展

隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的不斷重視，各色各樣的幼兒培訓(xùn)班也在如雨后春筍般出現(xiàn)，這些培訓(xùn)班的教育特色多種多樣，教育主題也不盡相同，作為幼兒家長應(yīng)認(rèn)識(shí)到，為幼兒報(bào)這些培訓(xùn)班，有好的一面也有不利的一面，但最關(guān)鍵的是找到最適合幼兒發(fā)展教育方法。

幼兒培訓(xùn)班在創(chuàng)辦之初，是為了給幼兒帶去快樂，讓幼兒有一個(gè)更美好的童年，其目的是為了幼兒更好地發(fā)展。但是隨著幼兒培訓(xùn)班、特色班等的普及，許多培訓(xùn)班的商業(yè)性不斷增強(qiáng)，各類培訓(xùn)班的質(zhì)量良莠不齊。譬如某些以學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為借口，打造論語特色班之類的幼兒特色班，規(guī)定進(jìn)入特色班的幼兒必須穿著學(xué)校給提供的漢服，當(dāng)然這是需要進(jìn)行消費(fèi)的，但是班里教授的內(nèi)容皆為晦澀難懂的文言文，教師的這種教育完全不能夠開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。但是許多家長盲目跟風(fēng)，很少考慮是否真正有利于自己孩子的成長。要知道，在單純地記憶這一方面，最好的記憶時(shí)間是在初中和高中階段，所以在對(duì)教科書的編纂中才將眾多文言文等較難記憶的內(nèi)容放到初、高中的課本上。對(duì)幼兒過早地進(jìn)行這樣的教育，不僅不能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓幼兒感到疲累，剝奪了幼兒寶貴的游戲時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，扼殺幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)外界事物的探索。

所以作為家長，在為幼兒選擇培訓(xùn)班時(shí)，要注意合理選擇，要選擇真正有用的教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。還有最重要的一點(diǎn)就是要選擇適合幼兒的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。作為家長首先一定要了解自家幼兒的性格特點(diǎn)，這在日常生活中是不難看出的，適合幼兒的教育方式會(huì)起到事半功倍的作用。

3 幼兒教育的現(xiàn)實(shí)問題與項(xiàng)目的設(shè)立初衷

3.1 時(shí)間問題

現(xiàn)如今，撫育幼兒的成本越來越高，許多家庭在養(yǎng)育下一代這一問題上產(chǎn)生了矛盾，有些幼兒父母與家中父母生活在不同的地方，不能夠及時(shí)幫助幼兒父母照看幼兒，而幼兒父母因?yàn)楣ぷ髟驘o法在家中照顧和教育幼兒，這時(shí)尋求保姆看起來是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但是保姆的素質(zhì)良莠不齊，對(duì)嬰幼兒的成長有著極大的隱患。雖然這種方法在一定程度上緩解了幼兒父母在時(shí)間方面的壓力，但是帶來的問題也是不容忽視的。還有就是雖然家長為幼兒報(bào)了一些培訓(xùn)班，但是部分教育機(jī)構(gòu)會(huì)有時(shí)間限制，這就影響了部分家長的工作時(shí)間，并沒有對(duì)工作忙碌的家長帶來一定的益處，這對(duì)于家長來說是一件非常棘手的問題。有這些問題帶來的家庭矛盾屢見不鮮，如果幼兒長時(shí)間處在這一家庭環(huán)境中，會(huì)對(duì)其心理發(fā)展造成不好的影響。

3.2 教育的連續(xù)性

許多幼兒家長在為幼兒選擇教育機(jī)構(gòu)時(shí)，很多時(shí)候盲目跟風(fēng)，看見身邊其他家庭的孩子學(xué)什么，就給自家孩子報(bào)什么樣的教育機(jī)構(gòu)，幼兒學(xué)習(xí)了幾個(gè)月有的甚至幾周，家長就轉(zhuǎn)向了另一方向，這就導(dǎo)致了對(duì)幼兒教育的不連續(xù)性。而對(duì)于幼兒教育來說，最重要的就是教育的連續(xù)性。作為一名教育者，只有對(duì)自己所教育的對(duì)象進(jìn)行深入的了解，才能找到最適合其發(fā)展的教育方法，而作為一名受教育者（在這里指的是嬰幼兒），他們對(duì)于教育者的更換反應(yīng)會(huì)更加強(qiáng)烈，他們更加喜歡與自己相處時(shí)間長的人帶領(lǐng)自己游戲和學(xué)習(xí)，而對(duì)于新的教育者，幼兒就會(huì)有一種排斥心理，就如我們平時(shí)所說的幼兒“怕生”，而不愿與其接近。

所以在項(xiàng)目的設(shè)立之初，我們的觀念就是通過互聯(lián)網(wǎng)等手段，與幼兒家長進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)和線下指導(dǎo)的模式，通過網(wǎng)絡(luò)視頻等方式在線對(duì)嬰幼兒家長進(jìn)行幼教的指導(dǎo)，給予其正確的指導(dǎo)觀念和教育方法，線下對(duì)幼兒進(jìn)行上門教育并對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，以了解其性格特點(diǎn)，選擇正確的教育方式，并解決幼兒父母在時(shí)間上的沖突，普及當(dāng)下社會(huì)正確的教育觀念，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的啟蒙教育，并能夠確保對(duì)幼兒教育的一種連續(xù)性。在這種教育方式下，還可以傳播普及先進(jìn)的幼兒教育知識(shí)以及教育方法給幼兒家長，有利于促進(jìn)人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，這是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期教育的必然要求。

從總體上看，當(dāng)下中國幼兒教育的發(fā)展迫在眉睫，西方等發(fā)達(dá)國家對(duì)幼兒教育的重視程度是我國所遠(yuǎn)不能及的，其教育的先進(jìn)性也是我們所欠缺的。所以，當(dāng)下對(duì)于幼兒教育，作為幼教工作者，應(yīng)當(dāng)將推動(dòng)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展作為自身的使命，立足于我國幼兒教育現(xiàn)狀，積極展開嘗試與研究，本項(xiàng)目作為對(duì)幼兒教育探索的一員，將繼續(xù)履行自己的使命。

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