陶藝教育普及推廣對當代陶藝發展的作用意義

黃蔚，李白璐

（景德鎮學院，江西景德鎮 333000）

陶藝教育普及推廣對當代陶藝發展的作用意義

黃蔚，李白璐

（景德鎮學院，江西景德鎮 333000）

不同陶藝培訓產業的市場競爭使得陶藝的普及性教育由休閑娛樂性逐漸走向專業性，一定程度上提高了陶藝教育的普及質量，逐漸促進著陶藝教育的普及和推廣。如今以陶瓷產地為基地發展陶藝普及教育的陶藝培訓變得十分火熱。陶藝教育普及推廣對當代陶藝的發展作用是不可忽視的。為了更好的普及推廣陶藝這門傳統手工藝的發展，因此研究它的意義是十分必要的。

陶藝教育；陶藝培訓；傳統手工藝

1 提高民眾的綜合素質

1.1 陶藝教育普及推廣提高民眾綜合素質

80年代以后，當代陶藝的發展在改革開放的洪流中產生了許多的發展變化。兒童、成人陶藝教育培訓興起，許多地方開設了陶吧，它們多與旅游行業相結合，屬于休閑娛樂，不具備一定專業性的指導，也不具備較高的藝術理念。而開設這些與陶藝相關的娛樂休閑場所經營者，雖然有部分接受過正規的大學陶藝教育，但是，他們大部分沒有先進的陶藝教育的意識，沒有傳播推廣當代陶藝的理念，因此沒有達成很好的傳播陶藝文化的作用。以寬容的態度來看，陶吧中的陶藝培訓也屬于某種層次上的陶藝教育。但是這種陶藝教育的普及尚且停留在娛樂的層次。

而在高校中，陶藝教育才具有專業性的培養性質，有專業人才的指導，有專業設備的投入，具備了良好的藝術氛圍和學習的環境，也有優秀的陶藝家把較為先進的藝術理念投入到教育之中，教育出一批批具有前沿藝術思維的陶藝從業者。但在中國進入高校學習陶瓷藝術的專業人才相對于廣大的美術生群體來說并不多。陶瓷專業對于很多普通人來說并不知道也不了解。因此，此前的中國陶藝教育并不具備真正的普及推廣意義，大部分只是局限于高校的學習人群之中。

當代的陶藝教育絕對不是玩玩泥巴，拉制一個碗盤那么簡單，它包含了陶瓷文化，陶瓷文化底蘊深厚，在中國歷史長河中占有相當重要的地位，同時也包含了走在陶瓷藝術學科前沿的藝術理念。因此，推廣當代陶藝教育的普及，需要更專業的陶藝培訓機構。近些年，隨著國民經濟的提高，消費水準的穩步攀升，陶瓷行業的市場也十分紅火，陶藝培訓產業逐漸興起。2008年，樂天陶社進駐景德鎮，在景德鎮把當代陶藝的培訓工作逐漸發展起來，樂天在做陶藝培訓的同時，經常邀請國內外陶藝家進行免費的授課演講。吸引了許多人群，包括陶藝行業的從業者，學習藝術的學生，其他行業的參觀者，以及游客。這種模式的發展以及傳播，達到了一定程度普及陶藝教育的效果，真正把先進的陶瓷藝術理念帶入民間并推廣，而不僅僅是吃中國傳統陶瓷文化的老本，增加了與各地文化的交流與傳播。之后許多類似于樂天的陶藝培訓機構，其中有官方組織的，也有私企籌備的，在良性的市場競爭環境中，以逐漸專業化的成長趨勢慢慢發展，授課內容已經不僅僅再局限于傳授手工技術，更多的是傳授陶瓷文化，傳播前沿的藝術理念，緊緊追隨現代藝術的發展腳步，把現代藝術的先進思維與陶瓷的創作創新相結合。這種新形式的陶藝教育方式的不斷涌現，吸引了大批非陶瓷工作者的加入并學習，壯大了陶藝愛好者的民眾基礎，還給當地的旅游業帶來許多收入。總體來說，促進了當代陶藝的發展，對發揚傳統陶瓷文化，傳播先進的藝術創作思維都是起到了巨大的推動作用，為提高國民綜合素質做出了貢獻。

1.2 民眾綜合素質與當代陶藝的關系

當代陶藝的生存離不開國民綜合素質的提升，國民綜合素質中藝術教育的提升也需要當代陶藝的發展。二者具有相互依存的關系。一門藝術的觀眾鑒賞水平往往映射了這門藝術的發展水平。陶瓷藝術觀眾的鑒賞水平、審美情趣和價值取向直接映射了當代陶藝的藝術理念。如果民眾的陶藝教育發展緩慢，知識儲備跟不上藝術發展的腳步，就不具備欣賞當代陶藝的能力，審美情趣缺失，價值取向相悖的情況下，當代陶藝很難找到認同感。如果當代陶藝缺乏認同群體，那么當代陶藝的發展空間必然受到限制，因此二者是相互滲透，相互關聯的魚與水關系。發展當代陶藝，不但要重視陶藝自身的發展，還要重視當代陶藝與民眾的聯系和依存關系。二者相互影響，相互制約。

要解決當代陶藝的發展問題，需要牢抓國民綜合素質教育中的精神建設，加強對國民的藝術教育建設，提高國民的綜合素質。因此，當代陶藝的教育普及是值得我們研究并致力于推廣的。

綜上所述，把陶藝教育進行普及化的發展建設，將陶瓷傳統文化和先進的藝術理念進行更廣泛的傳播，對國民來說是一種非常好的精神建設。當代陶藝，作為藝術中不可缺席的一份子，它的教育普及推廣，對提高人們對陶瓷美的感受和理解，培養對陶瓷藝術的表現力和創造力，提高對生活中美的形式的鑒賞力，都有一定的促進作用，陶藝教育理應是國民綜合素質教育中美育之中不可忽視的力量。

因此，陶藝教育的普及推廣對提高國民的綜合素質是有很多裨益的。而國民綜合素質的提高，意味著對當代陶藝發展的促進。

2 促進當代陶藝教育的大眾化

當代陶藝教育的普及和推廣的根本目的是培養全面發展的人，而不僅僅是專業的陶瓷藝術工作者。陶瓷藝術是屬于大家的，而不單單是屬于專業的藝術工作者的。作為客體，健康向上的陶藝承載著傳播美，傳播正確價值觀，甚至傳播人生追求的責任。而審美，是社會各個階層無論男女老幼都能擁有的能力，欣賞美的能力是共通的，除了專業的陶瓷藝術工作者，其他人也應該學習陶藝，從而成為全面發展的人。

隨著社會的發展，社會形態已經有所改變，相應的，當代陶藝逐漸產生了不同層面的分化：藝術形態的差別；文化形態的差別；教育形式的差別等[1]。其中在藝術形態上，陶瓷藝術形成了精英化和大眾化兩種不同的藝術形態,二者間充滿了連續性,互滲、互動十分明顯。相應的，陶藝教育也有一定的差別。但能稱之為陶藝教育的主要還是專業化的精英陶藝教育。把專業化的陶藝教育大眾化，是我們應該研究的問題。

2.1 專業化的精英陶藝教育

在學院教育的平臺上，學科更加細化，分類更加科學，形成陶瓷設計、現代陶藝兩大類的專業，區分了陶藝創作與陶瓷設計，學科建設向著科學的方向發展。在學院的陶藝教育中，以景德鎮的幾所高校中的陶藝專業為例。他們都具有如下特點：一是教學思想先進，藝術理念在學科領域處在較為前沿的位置。二是擁有該學科較為優秀的學科帶頭人教授傳播陶藝知識，把握學科的發展方向。三是在教育環境上，具有良好的學習藝術的氛圍，配備了比較全面和先進的陶藝設備。在精英化的陶藝教育中，以學院派的陶藝家以及學生為代表，創作出了無數優秀的陶藝作品。這些優秀的作品，都是精英化陶藝教育的杰出成果，他們在境界上是天馬行空的，相對來說是有自由靈魂的。無論是思想內涵還是工藝技術，都是經得起實踐考驗的。由此可見，精英化的陶藝教育在我國的陶藝教育中是發展比較成熟的,形成了一套完整的教育體系。在教學上，他們注重理論聯系實踐，而不是簡單的照本宣科，把它與現代藝術牢牢聯系起來，注重現代藝術素養的培養，也注重技術的訓練，并努力致力于把所學轉化為生產力。

2.2 專業化的大眾陶藝教育

相對于高校內的精英化教育。陶藝教育的大眾化的發展較為緩慢，換句話說陶藝教育的普及發展是比較緩慢的。如今在很多學科的發展領域，我們都強調“以人為本”。而陶藝教育的普及和推廣契合了“以人為本”的原則。把專業化的陶藝教育進行普及推廣，使之大眾化，讓大多數的人能得到相應的陶藝教育，以人的全面發展為現代化教育的目標，才是真正做到了“以人為本”。假如能使陶藝的實踐活動同詩歌繪畫一樣深入到人們的生活中，讓非專業性人才接受較為正規的陶藝課堂教學，掌握陶藝的藝術技能，具備一定的藝術鑒賞能力，就能使人們從陶瓷文化中去學習中國的傳統文化，讓陶瓷藝術陶冶人們的情操，成為大眾化的藝術實踐活動。與此同時，讓當代陶藝具有廣大的民眾基礎，才能促使更多的人去接受精英化的教育，才能提高民眾對當代陶瓷藝術的接受程度，當代陶藝的發展才能有更廣闊的生存空間。

精英化的藝術形態，主要在高校教育中孕育發展。而社會上的大眾藝術形態其特征主要體現在：（1）發展無序，缺乏規劃引導；（2）從業人員素質參差不齊，藝術品良莠不齊；（3）相比較下，缺乏先進的藝術理念。相應的，二者之間的差距與聯系，同樣使得陶藝教育的教育形式產生了差別。要解決當代陶藝藝術形態的問題，也需要解決教育形式的問題。由于精英化藝術形態與大眾化藝術形態之間的連續性，大眾化的陶藝教育能為之提供更廣闊的民眾基礎，提供生活中更多的美的形式，二者之間將能產生連續性的良性發展。而精英化藝術形態與大眾化藝術形態之間的互相滲透、互動也會為彼此提供源源不斷的創作源泉。

言而總之，陶藝教育的精英化形態和大眾化形態就像支撐當代陶藝教育的兩條腿，假設一條腿成為短板，一瘸一拐的前行既走得慢也走不遠。因此，顯而易見的，陶藝教育的的大眾化對當代陶藝的發展是起到推動作用的。

3 結論

綜上所述，陶藝教育普及推廣促進了民眾的綜合素質的提升，使民眾對當代陶藝加深了解，這對于發展陶藝的基礎都是十分有裨益的。促進了專業陶藝教育的公眾化。對建設當代陶藝的社會基礎，當代陶藝發展的公共化都有不可忽視的作用。因此，要發展當代陶藝，推動當代陶藝的發展，建設陶藝教育的普及工作，是勢在必行的，也是我們必須花精力去研究的，它具有促進當代陶藝健康發展的現實意義。

[1]蔡孟.從一體化到分化——中國現代陶瓷藝術發展歷程的分析[D].清華大學,2005.

[2]于川東.淺議陶瓷藝術教育在素質教育中的重要作用[J].湖北函授大學學報,2010,23(5):80-81.

[3]王清麗,張甘霖.陶藝教育與開放學習[J].新美術,2013,34(12):114-118.

J527-4

A

2096-4110（2017）03（b）-0108-03

2016年度江西省文化藝術科學規劃項目“陶藝教育普及推廣的意義研究——以景德鎮陶藝培訓為例”階段性成果（YG2016205）。

黃蔚（1981-），女，江西景德鎮人，碩士，講師，研究方向：陶瓷藝術設計。

李白璐（1977-），女，湖南醴陵人，碩士，副教授，研究方向：藝術設計。