以“互聯網+”雙創大賽為載體深化高校創新創業教育改革

吳愛華　侯永峰　郝杰　占藝　汪凱

摘要：2015年，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，對高校創新創業教育改革作出全面部署。為貫徹落實文件精神，教育部自2015年起主辦了中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，迄今已舉辦兩屆。本文梳理了大賽的組織經驗和育人成果，提出了辦好辦強大賽的思路，以大賽為載體，推動產學研用緊密結合，進一步深化高校創新創業教育改革。

關鍵詞：高等教育；創新創業；互聯網+

2015年，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，對高校創新創業教育改革作了全面部署。為貫徹落實文件精神，進一步激發高校學生創新創業熱情，展示高校創新創業教育成果，搭建大學生創新創業項目與社會投資對接平臺，教育部聯合有關部門共同舉辦了中國“互聯網+”大學生創新創業大賽。大賽的目的是深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍；推動賽事成果轉化和產學研用緊密結合，促進“互聯網+”新業態形成，服務經濟提質增效升級；以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校畢業生更高質量創業就業。2016年又成功舉辦了第二屆大賽。目前，大賽已經成為覆蓋全國所有高校、面向全體高校學生、影響最大的賽事活動之一，成為深化高校創新創業教育改革的載體、促進高校學生全面發展的重要平臺和推動產學研用結合的關鍵紐帶。

一、“互聯網+”大學生創新創業大賽的組織實施

2015年，教育部牽頭舉辦了首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，累計有1 878所高校的5.7萬余支團隊報名參加，提交項目作品3.6萬余個，參與學生超過20萬人，帶動上百萬高校學生投入創新創業活動，掀起了大學生創新創業的熱潮。首屆大賽總決賽期間，李克強總理對大賽作出重要批示：“中國‘互聯網+大學生創新創業大賽，緊扣國家發展戰略，是促進學生全面發展的重要平臺，也是推動產學研用結合的關鍵紐帶。教育部門和廣大教育工作者要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐”。劉延東副總理接見了獲獎師生和評委代表，出席了深入推進高校創新創業教育改革座談會并作重要講話，對深入推進高校創新創業教育改革提出了明確要求。

首屆大賽后，獲獎項目進一步孵化落地、成長壯大。12個創意組金獎項目中，超過80%的項目已注冊公司，進入正規化運行中，其中吉林大學“車內行實業股份有限公司”項目獲天使輪融資1 000萬元。22個實踐組金獎項目中，50%的項目在賽后繼續獲得融資，且融資階段已進入pre-A、A輪甚至B輪，其中北京航空航天大學“Unicorn無人直升機系統”項目B輪融資2億元，南京大學“運策網-整車貨運O2O平臺”項目B輪融資2 000萬美元。

第二屆大賽于2016年3月正式啟動。本屆大賽以“擁抱‘互聯網+時代，共筑創新創業夢想”為主題，旨在激發高校學生創新創業的熱情，以創新引領創業、創業帶動就業，促進“互聯網+”新業態形成，服務經濟提質增效升級。相比首屆大賽，第二屆大賽參賽項目進一步細分為創意組、初創組、成長組三組，并根據行業領域細化為“互聯網+”現代農業、制造業、信息技術服務、商務服務、公共服務、公益創業6大類、27個行業，便于投資人和大學生項目精準對接。大賽采用校級初賽、省級復賽、全國總決賽三級賽制。校級初賽、省級復賽安排在6至9月。全國總決賽于10月中旬在華中科技大學舉行，與全國雙創周活動開展保持時間同步并作為雙創周的重要活動之一。

在大賽組織動員階段，大賽組委會面向不同對象，分別組織召開了新聞發布會、大賽工作會和大賽推介會。多家媒體主動參加大賽工作組，制作了大賽宣傳片并發布大賽系列宣傳視頻近30個，累計播放20萬次，加強賽前宣傳、營造氛圍。全國高校創新創業投資服務聯盟組織投資機構專家赴19個省（區、市）開展巡講活動，參與高校1 407所，接受培訓的教師超過5 000人。

在校賽和省賽階段，大賽組委會根據各地工作需要，協調中國高校創新創業教育聯盟、全國高校創新創業投資服務聯盟、中國教育創新校企聯盟的專家資源，積極支持省級復賽和訓練營活動，加強對參賽項目的指導。9月下旬，大賽組織總決賽第一輪網上評審，并在華中科技大學組織第一次會議評審，遴選120個項目參加總決賽現場比賽。大賽還特邀4個中國香港、澳門地區的高校項目參加現場比賽。

在全國總決賽期間，劉延東副總理于2016年10月14日在華中科技大學接見了獲獎學生、指導老師和專家評委代表并作重要講話，視察了華中科技大學、武漢大學等高校的創新創業工作，對高校學生創新創業寄予殷切希望，對深入推進高校創新創業教育改革提出了指導意見。教育部陳寶生部長對高校進一步深化創新創業教育改革進行了系統的再部署、再推動。同期，還組織了高校創新創業教育改革經驗交流會、高校創新創業教育成果展、“互聯網+”產學合作協同育人報告會、參賽團隊與投資機構洽談會等活動。經過大賽評審，最終產生了冠亞季軍4名、金獎36名、銀獎115名、銅獎448名，同時產生先進集體獎22名和優秀組織獎10名。

第二屆大賽通過各方的精心設計和精細落實，最終實現了精彩呈現。大賽成功舉辦的經驗包括以下幾點：

一是聚集體智慧謀劃大賽。教育部陳寶生部長和湖北省王曉東代省長作為大賽組委會主任，對大賽籌備工作給予指導。相關部委負責人作為組委會成員，共同研究擬定大賽方案、審議大賽重要事項，形成了具有可行性、科學性、創新性的總決賽方案、4項同期活動方案、賽事評審方案和宣傳方案（“1+4+2”方案）。大賽工作組組織有關企業和高校專家多次研究方案，廣泛征求各方意見，借鑒相關比賽的經驗，將“以賽促學、以賽促教、以賽促創”體現于方案設計中。

二是匯多方資源推進大賽。組委會各成員單位組織動員本系統資源支持大賽，促進高校學生創新創業與行業發展緊密結合；投資機構和有關企業參與賽事籌備和項目評審，為大賽提供經費和智力支持；各地各高校挖掘本地本校創新創業教育資源，精細組織校賽、省賽，并對參賽項目給予指導。

三是舉全省全校之力承辦大賽。湖北省政府、湖北省教育廳和華中科技大學把承辦大賽作為2016年重點工作來落實，籌備工作做到了六個“保障到位”，即安全保障到位、會務服務到位、賽事協調到位、宣傳推廣到位、活動推進到位、商業合作到位；賽事組織工作做到了“三化”，即：工作流程標準化、大賽觀摩公開化、賽事服務細致化，為大賽提供了強有力的支撐。

四是積極利用新技術宣傳大賽。大賽組委會積極利用新技術宣傳大賽，通過總決賽官方網站、賽務網站、官方微信公眾號、短信平臺等實時發布大賽信息、推廣參賽項目。光明校園傳媒、湖北衛視等通過光明網直播平臺直播了四強爭奪賽、冠軍爭奪賽和頒獎儀式及閉幕式，300余萬人次在線觀看。大賽實現了全媒體宣傳，凸顯了“互聯網+”特色，提升了大賽的社會關注度、參與度和影響力。

二、“互聯網+”大學生創新創業大賽的成果

經過各方共同努力，兩屆大賽獲得了圓滿成功，取得了積極成效。第二屆大賽呈現出五個顯著特點：

一是學生參賽熱情空前高漲。本次大賽參賽高校2 110所，學生報名項目118 804個（含10個港澳地區項目）、直接參與學生545 808人，分別是首屆大賽的3.3倍、2.7倍。大賽帶動了各級各類高校的本科生、研究生和高職學生積極投身創新創業活動（參賽學生占在校生比例最高的省份已達6%），學生創新創業熱情空前高漲、勢如潮涌。

二是項目質量超出預期。大賽部分獲獎項目與推進國家科技發展、經濟繁榮、社會進步緊密結合，較好地體現了本領域最先進的知識和技術、最前沿的動態和趨勢，在科技創新、市場應用、商業模式等方面取得了新進步，受到眾多行業企業和投資機構的高度評價，推動了產學研用緊密結合（如冠軍項目西北工業大學翱翔系列微小衛星、亞軍項目南京大學Insta360全景相機、季軍項目山東大學越疆DOBOT桌面機械臂和北京大學ofo共享單車等）。很多項目具備了明顯投資價值，所有金獎項目目前累計估值已上百億，未來仍具有巨大的價值增長空間。

三是產業界和投資界深度參與并提供支持。近400位投資人和企業家組成大賽專家委員會（人數是首屆的3倍），參與項目評審、提供投融資服務和創業指導。大賽總決賽期間，上百家投資機構向參賽項目發出了投資邀約，現場有50多家投資機構與參賽團隊簽署投資意向協議。中國建設銀行冠名大賽，推動金融與創新創業深度融合。教育部陳寶生部長與中國建設銀行行長王祖繼共同啟動設立中國高校雙創產業投資基金，母子基金規模共1 000億元。

四是大賽社會影響力進一步提升。媒體廣泛報道，社會反響強烈。據統計，新華社、人民日報、中央電視臺、光明日報、中國青年報、中國教育報等40余家中央媒體和湖北電視臺等80余家地方媒體對大賽進行了深入報道，刊發各類報道50多篇，參與新聞信息轉載的網站超過300個，各類自媒體發布轉載大賽相關資訊約6萬篇次。中央電視臺分別在“朝聞天下”“新聞直播間”“晚間新聞”等欄目播出大賽新聞。騰訊新聞、搜狐、新浪、網易、鳳凰、教育部官網和官微等客戶端相關網頁搜索結果280萬個，閱讀總量超過千萬，提升了大賽的社會影響力。

五是有力推動了高校創新創業教育改革。大賽的舉辦既充分展示了深化高校創新創業教育改革的階段性成果，又倒逼創新創業教育改革全面發力，加快了創新創業教育與專業教育由“兩張皮”向有機融合的轉變，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，實現了以賽促教、以賽促學、以賽促改的目的。自2015年5月國務院印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》以來，教育部推動各地各高校修訂人才培養方案、建設創新創業教育課程、改革教學和學籍管理相關制度、強化創新創業實踐，明確創新創業教育的目標要求和實施路徑。在短短的一年多時間里，各地各高校深化高校創新創業教育改革取得顯著成效。近期全國人大、全國政協和國辦都組織了專項調研，指出“高校創新創業教育得到有力推動，改革蓬勃開展，展現勃勃生機”。以大賽為契機，一系列政策持續助推“雙創”，高校創新創業教育改革全面發力，一大批富有創新精神、敢于承擔風險的青年人在探索、在創新、在成長。2015、2016年，950余所高校開展國家級大學生創新創業訓練計劃，共計立項6.3萬個，參與學生人數約26萬人，投入項目經費約11億元。大賽作為高校創新創業的“奧運會”，帶動了“全民健身”，激發了高校廣大師生創新創業的熱情與活力，形成了高校創新創業教育改革的濃厚氛圍。

三、進一步把“互聯網+”大學生創新創業大賽辦好辦強

“互聯網+”大學生創新創業大賽已經成為深化高校創新創業教育的重要平臺和載體。比賽本身不是目的，我們要立足創新創業人才培養，著力打造“永不落幕的大賽”，更好地推進高校創新創業教育改革，切實增強學生的創新精神、創業意識和創造能力。

1.著眼國家創新驅動發展建立長效機制

面向國家創新驅動發展需求，以大賽為載體，形成推動創新創業人才培養和高校創新成果轉化的長效機制。一是促進創新鏈條有效銜接。通過大賽的舉辦，促進科技創新、制度創新、管理創新、商業模式創新、業態創新和文化創新相結合，形成創新創業教育、創新創業投資服務、創新創業成果轉化和產業化發展的完整鏈條，使師生充滿創新活力，創新效率進一步提高。二是加強創新資源的整合對接。在大賽舉辦過程中，促進高校智力資源、創新資源與社會金融資源、產業資源的緊密對接，根據社會和市場需求推動高校科技創新工作和創新創業人才培養工作，深化產教融合、校企合作。三是推動創新創業成果的轉化落地。以大賽為紐帶，促進產學研用緊密結合。成立高校創新創業孵化器聯盟，與中國建設銀行共同推進中國高校雙創產業投資基金的啟動運行工作，促進更多參賽項目轉化落地、發展壯大，為國家創新驅動發展提供生生不息的強大動力。

2.深入探索創新創業教育的PPP模式

在大賽籌備過程中，大賽組委會嘗試了PPP（Public-Private Partnership）模式，鼓勵私營企業、民營資本與政府、高校合作共同籌備大賽，在經費、人員、場地等方面為大賽提供支持。有關地方和高校要深入探索和充分利用這一模式，為創新創業教育搭建資源平臺。一是要分析創新創業教育中亟待解決的問題。目前，高校學生具有思想活躍和知識豐富的優勢，創新創業熱情高漲，但也面臨“三無”困境，即沒有經費、沒有經驗、沒有人脈，這些問題僅靠高校的努力無法完全解決。PPP模式可以將更多的優質社會資源轉化為育人資源，為青年創客提供實踐平臺、指導服務和融資支持，幫助大學生初創企業度過“困難期”、補齊高校創新創業教育的“短板”。二是要探索與社會機構對接的途徑。分析明確高校的“短板”“痛點”，善于發現社會機構的“需求點”“興趣點”，找準政府、高校與社會機構協同合作的“結合點”。在政府、高校和社會機構合作的過程中，不能被動等資源送上門，更要主動了解社會機構的需求，探索協同合作的結合點和最佳方式，充分激發社會機構參與創新創業教育改革事業的動力，實現多方共贏。三是優化工作機制和組織建設。進一步加強中國高校創新創業教育聯盟、全國高校創新創業投資服務聯盟、高校教育創新校企聯盟等大賽協辦單位的組織建設，推動協辦單位完善制度、健全機構、規范運行。

3.以大賽為抓手，深化高校創新創業教育改革

將大賽的成果、經驗以及所反映出來的問題反饋到高校教育教學過程中，堅持以賽促教、以賽促學、以賽促改，以賽促創，深化創新創業教育改革，推動高校抓好培養方案、課程體系、教學方法、制度創新和實踐環節，建設一批高校眾創空間，組建一支專兼結合的創新創業導師隊伍，營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的創新創業文化氛圍。將創新創業教育改革作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，多點突破、縱深推進，進一步提升創新創業人才培養的質量，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為國家創新驅動發展戰略提供人才支撐。

[責任編輯：夏魯惠]