湖南省智慧教育現狀及對策研究*

李恩慧，周莉華，賈夢霞

(長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004)

湖南省智慧教育現狀及對策研究*

李恩慧，周莉華，賈夢霞

(長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004)

湖南省智慧教育存在的問題有：整體規劃和頂層設計還不完善、發展的運營模式和路徑較為單一、.硬件配置使用效率和安全性還有待進一步提升、教育管理的總體效率尚需提高、智慧教育建設的投入區域不均衡等；提出了相應的發展對策：建立良好的教育體制保障、推進優質教育教學資源的共建共享、創新師生的信息素質培養方式等。

湖南??；智慧教育

一、智慧教育的本質及其特性

智慧教育的本質就是一種信息資源服務。主要通過其智能化的信息技術，并同時對零散在各處的信息資源進行集成、挖掘與分析，使它成為對人類社會具有極其重要作用的資源，從而能夠提供個性化與智能化的信息服務，進一步提高教育管理和學習的效率，最終有利于教育事業的全面發展與改革。從教育的教學活動過程來看，智慧教育主要包含以下三個方面的信息處理過程：(1)信息資源的收集、整合；(2)信息資源的加工、分析；(3)信息資源的反饋、服務。而區域的智慧教育則具有以下四個特性：集成和共享、交互和智能、無限和公平、開放和有序。

二、湖南省智慧教育的現狀

(一)我省智慧教育的網絡基礎現狀

我省各高等院校逐步搭建了可共享的優質教育網絡資源、增強了各高校之間交流的信息高速公路。僅就我校而言，校園網絡(包括無線網絡)建設率已達96%，而標準化教室配備網絡多媒體則是100%。

(二)數字化校園的建設

在我省教育信息化建設中，有一項基礎性工作就是數字化校園建設。它主要是從其軟、硬件設施及環境、資源建設和教師配備等方面對學校進行總體而又全面性的評估，目的是要求學校在教學教育活動、科研及校園后勤管理等各方面的數字化管理程度達到較為理想的水平。截止到目前，我省已建有校園資源庫的學校達到72%，約40%左右的我省各院校已擁有校信息中心，各高等院校同時還配備了具有專業信息化水平的教師已達98.6%，而且99%的院校都具有計算機教室，學校安防監控配置率接近100%，這些都為我省的智慧教育的建設打下了非常堅實的基礎。

(三)教育管理智能化

從學校層面來說，各級各類學校大多建立了財務管理系統、智慧校園OA系統、教務管理系統、校園一卡通系統、校園圖書數字化管理系統以及學生網絡選修課選課系統等，這些學校都已經逐步地實現了校園辦公自動化及管理的信息化。

(四)智慧教育試點

湖南省各高校不斷地探索國內外先進的教育教學理念，并采用了較為新穎的教學模式：構建以學生為中心主題的課堂、培養學生的創新意識與實踐能力。校園內標準化教室大都采用的是互動式電子白板、無線網絡教學。正是因為有了智慧教室、智慧課堂的開設，從而也進一步地推動了學生們在網絡環境下開展合作學習、實驗，激發了學生們相互協作和創新的意識。

(五)網絡空間在線學習

我省推出了大量的網絡錄播與在線直播課程，以及實時網絡互動答疑教學活動。在授課過程中是可以全程實時地與學生們進行交流互動和問題答疑的，這就讓每一位學生都能與省級、國家級教學名師近距離接觸，這種新形式的教學方式廣受師生們的歡迎，并取得了良好的效果。

三、湖南省智慧教育存在的問題及原因分析

(一)整體規劃和頂層設計還需不斷完善與改進

從我省的智慧教育建設的效果來看，目前以長沙市的智慧教育為例，主要是采用以學校試點、局部應用為主，卻并沒有形成省、市級層面的整體規劃及頂層設計，更未能全面達到實現基礎數據的共建共享教育資源，未全面形成市級的教育信息化的綜合大平臺，沒有實現教育資源全領域、教育管理全流程的信息化，這樣便導致長沙市在信息化教育建設上出現了整體架構缺失、整體效果不是特別顯著的狀況，同時為市民提供的優質資源服務也不是特別不多，自然在全社會上的影響力度并不是太大。

從發展方式上來看，我省出臺了相關的教育信息化實施方案和數字化校園“十二五”規劃，可還是缺乏從智慧教育的高度設計的近期、中期、遠期的發展規劃，之前的規劃是比較側重于經費的保障及硬件建設上面，而且在應用方面也還是相對缺乏的。

(二)發展的運營模式和路徑較為單一

目前我省的智慧教育建設還主要是以政府為主，社會、企業、學校師生參與智慧教育的渠道并不廣，動力不是很足，這就造成了我省的智慧教育發展規模小、服務不廣、效益一般以及不可持續等諸多問題。因此，各個教育主體的作用并未得到充分的發揮，從而也就造成了學校的師生智慧和技術智慧的閑置與浪費。

(三)硬件配置使用效率和安全性還有待進一步提升

硬件配置使用效率不高主要表現在我省各級學校并未普遍運用云平臺技術及服務，大都還是各自為陣，盲目建設、重復建設較多，并沒有達到教學資源共建共享的目的；教育應用的軟件系統開發較少、應用面不寬、層次較低、出現眾多的設施設備閑置現象。調研表明，我省各級學校在建設機房時主要就只是配置當前主流型號的機架式服務器，但在實際應用環境中，這些服務器的CPU和內存的使用率也很低，日常CPU的利用率還不到25%，這就造成了很大的浪費。

(四)教育管理的總體效率尚需提高

教育管理的總體效率不是特別高的原因主要體現在兩方面：一是由于各個系統之間不能實現教育資源和數據的共建共享，便出現了信息孤島與數字鴻溝等現象，這便給管理工作帶來了困難；二是部分教育管理行為還存在一定程度的路徑依賴，并沒有完全實現智能化，自然管理的效率也不高。

(五)我省智慧教育建設的投入區域不均衡現象較為嚴重

雖然，我省在教育信息化工作上的整體水平還是比較理想的，但是在各區域之間、各學校之間的教育資源不均衡現象還是存在的。譬如，由于市區、各縣(市)區的經濟發展不均衡、領導的重視程度不一樣，便會導致各市、各縣(市)區對教育信息化的投入經費不均衡。然而在學校之間，農村和城市在教育資源的投入上也還存在著一定的差距。

四、主要對策及建議

(一)需要建立良好的教育保障體制，從而進一步發揮我省教育主管部門在智慧教育建設中的主導地位及其作用

我省智慧教育建設工作的開展既是一個長遠的發展規劃,同時又需要根據形勢變化而不斷地去調整信息化發展的方向及策略。1)我省需要建立以智慧教育建設為中心的領導小組,統一對我省的智慧教育建設工作的開展進行指導,這樣也就避免了從源頭上各自為政,資源浪費的現象發生; 2)必須要做到保證我省的教育信息化投入的穩步增長,以此來優化我省教育信息化資金的投入比以及投入偏向; 3)還需要建立教育工作問責制,將落實情況分別納入到年度目標考核范圍和領導干部的考核指標體系里去，以此對其進行有效地監管。

(二)加強我省的教育信息化設施建設,做到合理地規劃、配置,從而不斷提高智慧教育的建設效益

(1)以教育信息化的應用需求為導向,不斷地去完善我省各級各類院校的信息化設施建設;(2)真正做到合理的規劃以及配置資源,使得各院校間的教育信息化建設得以均衡發展; 3)采購綠色環保的IT基礎設備設施,從而打造綠色的IT新產業。

(三)不斷推進我省各院校間的優質教育教學資源的共建共享,使我省的優質教育資源得以均衡化發展

我省的優質教育教學資源一直以來效用低下，同時也是抑制我省智慧教育發展的新瓶頸。我們要做到：(1)時刻關注各院校間師生的用戶需求,建設優質的網絡精品課程及MOOC; (2)在云平臺空間基礎上搭建優質教育資源共享;(3)在標準化數字資源建設的基礎上,不斷完善并建立區域性的優質教育資源的共建共享,以便整合共用機制。

(四)不斷創新師生之間的信息化素質培養方式, 以便在我省各院校、社區及在家庭中深化信息技術的應用

眾所周知，倘若沒有人的作用，那么所謂的智慧教育也將不再是智慧的人和智能技術的互動，即便是再智能的技術也將不能發揮其作用。因此，我省要加強家?；泳W絡建設,不斷增強各級學校對社會、社區的服務功能 ,鼓勵我省各院校加強對外文化交流與合作。

[1]楊現民，信息時代智慧教育的內涵與特征[J].中國電化教育,2014(1)．

[2]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發展轉型：教育信息化從“數字校園”到“智慧校園[J].中國電化教育,2014(1)．

[3]金江軍.智慧教育發展對策研究[J].中國教育信息化(基礎教育)，2012(11)．

[4]葛虹.基于云計算理念的區域“智慧教育”構建探索[J].中國教育信息化，2012(20)．

責任編輯：周小梅

2016年湖南省教育科學規劃辦“十三五”規劃課題“湖南省智慧教育區域推進策略與實踐研究”階段性研究成果(項目編號:XJK016CZY100); 中國高等教育學會職業技術分會2016年度課題“湖南高等職業教育信息化資源共建共享研究”階段性研究成果(項目編號:GZYLX2016021)。

2017-01-09

李恩慧(1978-)，女，講師、碩士研究生，研究方向為英語教學法、翻譯理論與實踐。

G527

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1009-1890(2017)01-0050-03