高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究

王超群

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 亳州 236800)

高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究

王超群

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 亳州 236800)

社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步使很多行業(yè)和英語建立了不可分割的關(guān)系，探索高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新勢在必行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職行業(yè)英語在重視度、師資力量、相關(guān)機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)這四個(gè)方面存在問題。從教師自身和外界支持出發(fā)，采取內(nèi)驅(qū)式和外控式兩種方式探索高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新之路，以此提高高職行業(yè)英語教學(xué)，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育理念。

高職；行業(yè)英語教學(xué)；實(shí)踐創(chuàng)新研究

引言

隨著我國對外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)與國際合作交流日益頻繁，很多企業(yè)在日常業(yè)務(wù)中需要處理諸多對外交往事宜。高職院校主要是培養(yǎng)能夠在各行各業(yè)勝任工作的一線工作人員，對行業(yè)英語的要求自然相對較高。為了使學(xué)生能在當(dāng)今國際化進(jìn)程加快的社會中更具競爭力、減少企業(yè)的員工培訓(xùn)成本，學(xué)校勢必要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，推行行業(yè)英語對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著推動性作用，同時(shí)更有利于提高高職院校學(xué)生的就業(yè)水平。

一、高職行業(yè)英語教學(xué)研究背景

在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)用的行業(yè)英語，是為了讓學(xué)生在打好英語基本功的同時(shí)，也提高他們的英語職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力。行業(yè)英語與專業(yè)英語教學(xué)有所不同，行業(yè)英語教學(xué)注重的是在某行業(yè)中的英語實(shí)際運(yùn)用能力和語言交流能力，而不是專業(yè)本身知識，因此它也是基礎(chǔ)英語教學(xué)的擴(kuò)展和延續(xù)，是從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)向應(yīng)用技能培養(yǎng)的過渡。

目前，我國很多學(xué)者對高職行業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展提出了自己的見解。高職行業(yè)英語教學(xué)發(fā)展緩慢的主要原因在于對行業(yè)英語教學(xué)重要性認(rèn)識不足、行業(yè)英語教材選擇性不強(qiáng)、教師知識結(jié)構(gòu)不全面。[1]構(gòu)建行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐與體系，要確定行業(yè)英語課程教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)行業(yè)英語教材，豐富教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，豐富評價(jià)手段。[2]另外，對于行業(yè)英語教材，應(yīng)滿足內(nèi)容能夠反映真實(shí)工作經(jīng)歷的特點(diǎn)，即內(nèi)容具有前瞻性、實(shí)踐性、趣味性和多樣性。

二、高職行業(yè)英語教學(xué)存在的問題

為了了解高職行業(yè)英語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)了“高職行業(yè)英語教學(xué)情況調(diào)查問卷”，對亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，高職行業(yè)英語在重視度、師資力量、相關(guān)機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)這四個(gè)方面存在問題。

(一)對行業(yè)英語教學(xué)的重視度不夠，過度依賴基礎(chǔ)英語教學(xué)

亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語課程開設(shè)分為基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語兩種，其中第一學(xué)年所有專業(yè)都開設(shè)基礎(chǔ)英語，約為140課時(shí)。第二學(xué)年只有部分專業(yè)開設(shè)行業(yè)英語，例如物流英語、商務(wù)英語、酒店英語、護(hù)理英語等，且有的專業(yè)僅在第三學(xué)期開設(shè)一學(xué)期的行業(yè)英語課程，可見行業(yè)英語并沒有像基礎(chǔ)英語一樣得到同等的重視。同時(shí)，由于十分注重英語A、B級考試，使得英語教學(xué)主要以應(yīng)試為目的，導(dǎo)致很多學(xué)生只是在重復(fù)中學(xué)階段的基礎(chǔ)英語知識。由于整體對行業(yè)英語教學(xué)的重視度不夠，行業(yè)英語在高職英語學(xué)科中所占比例過小，過度依賴基礎(chǔ)英語教學(xué)，最終出現(xiàn)所教和所用失衡的狀況。

(二)師資力量結(jié)構(gòu)不合理，無法滿足行業(yè)英語課堂

對于行業(yè)英語教師的選擇，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要傾向于直接選用基礎(chǔ)英語教師。固然，基礎(chǔ)英語教師在聽、說、讀、寫方面都已達(dá)到了一定的水平。但有的基礎(chǔ)英語教師并沒有接觸過相關(guān)行業(yè)知識，例如物流行業(yè)、外貿(mào)行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、護(hù)理行業(yè)等，有的教師只是接觸皮毛，教師對于自身行業(yè)知識的匱乏也深感無奈，出現(xiàn)了心有余而力不足的狀況。行業(yè)知識的匱乏直接影響課堂質(zhì)量，一些行業(yè)英語知識的授課過程變成了機(jī)械式的單詞講解、語法詮釋、文字翻譯等一系列基礎(chǔ)英語講解。師資力量不足，結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致無法豐富課堂內(nèi)容，無法滿足行業(yè)英語課堂。

(三)行業(yè)英語課程和教師缺乏相關(guān)激勵(lì)機(jī)制

行業(yè)英語教師出自基礎(chǔ)英語教師，但在待遇和績效考核上并沒有體現(xiàn)出與基礎(chǔ)英語教師的不同。行業(yè)英語教師缺乏教育管理層的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，他們應(yīng)該獲得除基礎(chǔ)英語教學(xué)之外的相應(yīng)鼓勵(lì)，這樣才能使行業(yè)英語教師自身對行業(yè)英語和基礎(chǔ)英語產(chǎn)生不同的觀念，自身也對行業(yè)英語這門課程重視起來。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足

學(xué)生是體現(xiàn)教學(xué)水平的根本，如若無法捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，則達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。雖然有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，但其對自己的專業(yè)有一定的興趣，將專業(yè)和英語結(jié)合起來，本應(yīng)該是增加學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的很好的方式，但由于行業(yè)英語教師機(jī)械式的教學(xué)方法，使得學(xué)生認(rèn)為行業(yè)英語即基礎(chǔ)英語，這樣不僅不能讓學(xué)生學(xué)到有用的行業(yè)英語知識，還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)逐漸消失。

三、高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

針對亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀存在的具體問題，結(jié)合高職行業(yè)英語教師自身、教師同行、教學(xué)相關(guān)機(jī)制、教學(xué)軟硬件設(shè)備，本文分別采取內(nèi)驅(qū)式和外控式[3]兩種方式來探索高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新之路。

(一)高職行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)驅(qū)式實(shí)踐創(chuàng)新

所謂內(nèi)驅(qū)式實(shí)踐創(chuàng)新，即教師從自身出發(fā)，主要從知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、教學(xué)目標(biāo)、教材選擇、考核方法這些方面發(fā)現(xiàn)并敢于承認(rèn)自己的不足，找到勝任高職行業(yè)英語教學(xué)的方式方法。1.在基礎(chǔ)英語知識不斷提高的同時(shí)，注意積累行業(yè)英語知識，包括專有名詞、專業(yè)術(shù)語、行業(yè)文化背景等；2.選擇不同于基礎(chǔ)英語的培養(yǎng)模式，除了教授學(xué)生行業(yè)英語單詞外，更應(yīng)該使學(xué)生在了解所學(xué)行業(yè)的基礎(chǔ)上理解所學(xué)行業(yè)英語的重要性。3.設(shè)定合適的行業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)，注重介紹行業(yè)背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)行業(yè)英語的同時(shí)更加了解自己所學(xué)的行業(yè)。4.為了適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)選擇內(nèi)容貼近行業(yè)且生動活潑的教材，避免枯燥乏味，同時(shí)難易程度應(yīng)適中，便于學(xué)生接受。5.使用合理的考核方法。傳統(tǒng)的卷面考核方式顯然不適用于行業(yè)英語考核，應(yīng)該增加實(shí)際操作作為考核的輔助手段，這樣才能達(dá)到縮小理論與實(shí)際距離的目的，檢驗(yàn)教學(xué)水平。

(二)高職行業(yè)英語教學(xué)外控式實(shí)踐創(chuàng)新

所謂外控式實(shí)踐創(chuàng)新，即教師通過外界的支持來提高自己的行業(yè)英語教學(xué)，包括教師同行、教學(xué)相關(guān)機(jī)制、教學(xué)軟硬件設(shè)備。1.行業(yè)英語教師教學(xué)過程中肯定會遇到行業(yè)知識方面的問題，這時(shí)不妨和專業(yè)課教師交流學(xué)習(xí)，在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下更加合理地對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)英語授課，使學(xué)生學(xué)到真正能用得到的行業(yè)英語知識，而不是一些零散的知識碎片。2.對于行業(yè)英語課程，學(xué)院應(yīng)該給予更多的關(guān)注，從課程設(shè)置到教師培訓(xùn)都應(yīng)該大力支持。例如：重視行業(yè)英語課程在專業(yè)課程中的比例，在更多的院系開設(shè)行業(yè)英語課程；給行業(yè)英語教師去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，讓教師在實(shí)際操作中了解自身的不足和發(fā)展方向；增大行業(yè)英語方向的教師培訓(xùn)量，讓更多的教師走出去，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的行業(yè)英語知識。3.更新教學(xué)軟硬件設(shè)備。行業(yè)種類繁多，各行業(yè)設(shè)備更新過快，如果行業(yè)英語課程不能與時(shí)俱進(jìn)，那么會造成大量課程資源的浪費(fèi)。因此，不管是軟件還是硬件設(shè)備，都應(yīng)該盡量做到與學(xué)生以后的就業(yè)崗位保持同一水平線。

(三)高職行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)驅(qū)式和外控式實(shí)踐創(chuàng)新相輔相成

在高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，內(nèi)驅(qū)式和外控式兩種方式應(yīng)當(dāng)相輔相成：1.結(jié)合教師和學(xué)生的特點(diǎn)。教師的特點(diǎn)是基礎(chǔ)英語教學(xué)功底扎實(shí)，行業(yè)英語教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平達(dá)不到。學(xué)生的特點(diǎn)是英語基礎(chǔ)薄弱，不敢用英語表達(dá)，導(dǎo)致錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會和發(fā)展良機(jī)。教師所教和學(xué)生所用達(dá)到平衡，才能體現(xiàn)行業(yè)英語價(jià)值所在，才能實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。2.結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，找到真正能夠在工作崗位上用到的英語知識，發(fā)現(xiàn)行業(yè)英語中的知識缺口，搭建行業(yè)與英語之間的橋梁，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.結(jié)合教學(xué)改革理念，在教學(xué)中加大英語實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，使學(xué)生能熟練閱讀相關(guān)英文資料，熟悉該行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，以此來提升學(xué)生的職場競爭力，提高就業(yè)率，從而體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”[4]的高職教育理念，為高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新開辟道路。

四、結(jié)語

總之，高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新需要各個(gè)方面共同努力發(fā)展。只有結(jié)合教師和學(xué)生的特點(diǎn)，緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢及教學(xué)改革理念，從教師自身和外界支持出發(fā)，堅(jiān)持內(nèi)驅(qū)式和外控式實(shí)踐創(chuàng)新相輔相成，才能使高職行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新走上可持續(xù)發(fā)展道路。

[1] 繆明珠.淺談推行高職高專行業(yè)英語教學(xué)的問題及建議[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(12).

[2] 肖德鈞.基于需求分析的高職行業(yè)英語現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)體系建構(gòu)[J].教育與職業(yè)，2015(2).

[3] 熊倪.跨越高職行業(yè)英語教學(xué)困境的模式探索與實(shí)踐創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2011(2).

[4] 教育部高等學(xué)校英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行稿)[Z].教育部，2010.

責(zé)任編輯：九 林

Research on Teaching Practice and Innovation of Professional English in Higher Vocational Colleges

WANG Chaoqun

With the development of society and the progress of technology, many industries have close relationship with English. It’s very imperative to explore teaching practice and innovation of professional English in higher vocational colleges. Through investigation, there are problems in four aspects: the degree of significance in professional English, faculty, related mechanism and students’ learning motivation. Starting from teacher themselves, two methods of inside-driven practical innovation and external control practical innovation are taken to explore the way of teaching practice and innovation in higher vocational colleges. Thus to improve the teaching of professional English in higher vocational colleges, and embody the “employment-oriented” educational concept of higher vocational colleges.

higher vocational colleges; teaching of professional English; practice and innovation research

2017-02-21

本文系亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級2016年質(zhì)量工程項(xiàng)目“高職行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究——以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”(編號：2016bzjyxm01)研究成果。

王超群(1986—)，女，安徽亳州人，助教，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

G712

A

1671-8275(2017)02-0079-03